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摘要：阅读能力是学生应当具备的重要能力之一。本文从教师的角度出发，就如何培养学生的阅读能力展开探讨。
关键词：学生 阅读能力 培养 学习
思想品德课教育，有一个长期困扰大家的问题，如何打破沉闷的教学模式，使教学效率提高，在长期的教学实践中，我感到培养学生阅读能力尤为重要。
刚开始学习"洋思教学理念"时，感到在政史地这些学科展开还是比较容易的。当时，全组的同事个个都充满信心，但在操作中，发现不是在每个班都能顺利进行"先学后教"这种教学方法的。很多孩子根本不知如何学，说白了就是不会读书，不会阅读。记得去年我上一节公开课，本来是在尖子班上的，但那一天没有调开课，就换了一个平行班。结果，整个一堂课，启而不发，我自问自答，搞的我好狼狈。因此，我感到要顺利进行"先学后教"的洋思教学，学生的阅读能力必须提高的，在平时教学中，有时常发现很多孩子根本不会阅读。你让他读书，他就对着字发呆。语文老师也抱怨现在的孩子读书太少，数理化老师责怪学生连题都读不懂，记得政治课上有一道思考题：请列举古今中外5位杰出的女性。很多学生答不出来，并且有些答案更是让人啼笑皆非，写潘金莲，慈禧太后，武则天的比例很大。看来媒体、影视剧给孩子带来的影响很大。
也难怪，现在的孩子从小是看着电视长大的，受到的视觉冲击较大，很少有孩子能静下心来静静的阅读书籍。不像六七十年代的孩子，能得到一本书很不容易，往往很珍惜。一本小人書要看很多遍，并且根据其中的故事情节大胆想象，很有乐趣。现在的孩子诱惑太多了，大千世界越变越精彩。让他们的眼球有些目不暇接。
但是，不可否认，惟有静下心来阅读、感悟，人才会变得理性与智慧。并且，人类要传承知识，阅读是一个比较有效的手段。所以，如何激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，就摆在了我们每一个教育者面前。唉，要让现在的孩子的视线从电视、电脑屏幕前移开，真是不容易啊。因为这一批孩子从一出生开始，就瞪着眼睛看电视，观看动画片是他们童年到少年的一个重要组成部分，当然，看电视要比阅读书籍来得轻松和容易得多。但是要形成逻辑思维能力，就必须经过阅读才能完成。为此，为了培养学生的阅读能力，我在教学中做了以下尝试：
一、 激发学生的阅读兴趣
惟有兴趣，干事才会持久，实践证明，开小型辩论化，最能激发学生的阅读热情，设计一些学生感兴趣的辩题，分正反方开始辩论。现在的孩子都特别爱表现自己，一个个攒足了劲都想说服对方，这时，读书多、逻辑能力强的孩子口才就好，表现就突出。这就无形中刺激了更多孩子去多读书、多阅读，同时，如有时间，搞一些百科知识竞赛与抢答，鼓励学生、博览群书。
二、 指导学生的阅读技巧
阅读其实是个思维活动，要手、眼、脑并用。每节课阅读时，我都要求学生拿起笔圈一圈，点一点，画一画，这样可以使学生精力集中，避免思想跑毛。及时把阅读时想的重点，中心点勾画出来。有时，我故意出一些细节问题来检查学生阅读是否认真，及时赞扬肯定那一些阅读仔细，总结中心准确的孩子。随着年龄的增长，阅读速度也要加快，我要求学生争取通过训练，初中三年下来能达到一目十行。因为现在是个信息时代，要求我们加快阅读的速度。
三、 启发学生学会感悟
只阅读，不思考、不感悟，充其量是个四角书橱。那种"读死书，死读书"的读书方法是我们要抛弃的，从阅读到体会感悟。这是一个飞跃。要完成这个飞跃，需要老师的启发、引导。比如，在政治课教学中贯穿一些富有哲理的小故事有助于达到启迪孩子心灵的目的。在讲对人不要轻易下结论这个话题时，我举了这样一个例子：在崎岖的山路上，有个弯道很险峻，我正要通过弯道，一辆汽车开过来，一个满口黄牙的司机冲我大声喊："猪！"莫名其妙的被人骂，我气急败坏的骂道："你才是猪！"没等我反应过来，我的车已撞到了一群猪。听完这个故事，学生笑成了一团，但随后鸦雀无声，每个孩子都在静静的想这个故事背后的道理。在讲到如何看待价值时，我讲了这样一个例子：一个年会上，老板举着20元钱搓皱，又问大家"谁要？"只有一半人举起了手。最后，老板把这20元钱扔到了地上，并踩了踩，拿起来，再问大家"谁要这20元钱？"只有几个人举手。这个故事告诉我们，事物的价值不因它的外在形式而发生改变。下课后，几个孩子忍不住问我这些小故事在哪本书上，他们想看一看。我就给他们推荐了几本书，如《智慧少年》、《妙语》等。
当然，阅读能力的培养不是一朝一夕的事，它需要家长的配合。现在好多家长有个认识上的误区，认为课本以外的书都是闲书，不让孩子看。试想，一个不会读书，没有阅读能力的孩子，在学习上能有多大出息。
学校也应该每学期开展读书活动竞赛，鼓励学生博览群书，对那些爱读书，知识广博的孩子给予肯定和鼓励，在学校开展"多读书，读好书"的活动。
"教是为了不教"。因而，教会学生学会学习成了我的一个教育理想。的确，理想确定了，而通向理想的道路却需要我们拿出勇气和智慧去探索。其实，世上本没有路，走的人多了，也就成了路。在教学实践中，时代要求我们努力铸造一条高速路，通向我们的教育理想，让我们大家一起努力吧！
关键词：学生 阅读能力 培养 学习
思想品德课教育，有一个长期困扰大家的问题，如何打破沉闷的教学模式，使教学效率提高，在长期的教学实践中，我感到培养学生阅读能力尤为重要。
刚开始学习"洋思教学理念"时，感到在政史地这些学科展开还是比较容易的。当时，全组的同事个个都充满信心，但在操作中，发现不是在每个班都能顺利进行"先学后教"这种教学方法的。很多孩子根本不知如何学，说白了就是不会读书，不会阅读。记得去年我上一节公开课，本来是在尖子班上的，但那一天没有调开课，就换了一个平行班。结果，整个一堂课，启而不发，我自问自答，搞的我好狼狈。因此，我感到要顺利进行"先学后教"的洋思教学，学生的阅读能力必须提高的，在平时教学中，有时常发现很多孩子根本不会阅读。你让他读书，他就对着字发呆。语文老师也抱怨现在的孩子读书太少，数理化老师责怪学生连题都读不懂，记得政治课上有一道思考题：请列举古今中外5位杰出的女性。很多学生答不出来，并且有些答案更是让人啼笑皆非，写潘金莲，慈禧太后，武则天的比例很大。看来媒体、影视剧给孩子带来的影响很大。
也难怪，现在的孩子从小是看着电视长大的，受到的视觉冲击较大，很少有孩子能静下心来静静的阅读书籍。不像六七十年代的孩子，能得到一本书很不容易，往往很珍惜。一本小人書要看很多遍，并且根据其中的故事情节大胆想象，很有乐趣。现在的孩子诱惑太多了，大千世界越变越精彩。让他们的眼球有些目不暇接。
但是，不可否认，惟有静下心来阅读、感悟，人才会变得理性与智慧。并且，人类要传承知识，阅读是一个比较有效的手段。所以，如何激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，就摆在了我们每一个教育者面前。唉，要让现在的孩子的视线从电视、电脑屏幕前移开，真是不容易啊。因为这一批孩子从一出生开始，就瞪着眼睛看电视，观看动画片是他们童年到少年的一个重要组成部分，当然，看电视要比阅读书籍来得轻松和容易得多。但是要形成逻辑思维能力，就必须经过阅读才能完成。为此，为了培养学生的阅读能力，我在教学中做了以下尝试：
一、 激发学生的阅读兴趣
惟有兴趣，干事才会持久，实践证明，开小型辩论化，最能激发学生的阅读热情，设计一些学生感兴趣的辩题，分正反方开始辩论。现在的孩子都特别爱表现自己，一个个攒足了劲都想说服对方，这时，读书多、逻辑能力强的孩子口才就好，表现就突出。这就无形中刺激了更多孩子去多读书、多阅读，同时，如有时间，搞一些百科知识竞赛与抢答，鼓励学生、博览群书。
二、 指导学生的阅读技巧
阅读其实是个思维活动，要手、眼、脑并用。每节课阅读时，我都要求学生拿起笔圈一圈，点一点，画一画，这样可以使学生精力集中，避免思想跑毛。及时把阅读时想的重点，中心点勾画出来。有时，我故意出一些细节问题来检查学生阅读是否认真，及时赞扬肯定那一些阅读仔细，总结中心准确的孩子。随着年龄的增长，阅读速度也要加快，我要求学生争取通过训练，初中三年下来能达到一目十行。因为现在是个信息时代，要求我们加快阅读的速度。
三、 启发学生学会感悟
只阅读，不思考、不感悟，充其量是个四角书橱。那种"读死书，死读书"的读书方法是我们要抛弃的，从阅读到体会感悟。这是一个飞跃。要完成这个飞跃，需要老师的启发、引导。比如，在政治课教学中贯穿一些富有哲理的小故事有助于达到启迪孩子心灵的目的。在讲对人不要轻易下结论这个话题时，我举了这样一个例子：在崎岖的山路上，有个弯道很险峻，我正要通过弯道，一辆汽车开过来，一个满口黄牙的司机冲我大声喊："猪！"莫名其妙的被人骂，我气急败坏的骂道："你才是猪！"没等我反应过来，我的车已撞到了一群猪。听完这个故事，学生笑成了一团，但随后鸦雀无声，每个孩子都在静静的想这个故事背后的道理。在讲到如何看待价值时，我讲了这样一个例子：一个年会上，老板举着20元钱搓皱，又问大家"谁要？"只有一半人举起了手。最后，老板把这20元钱扔到了地上，并踩了踩，拿起来，再问大家"谁要这20元钱？"只有几个人举手。这个故事告诉我们，事物的价值不因它的外在形式而发生改变。下课后，几个孩子忍不住问我这些小故事在哪本书上，他们想看一看。我就给他们推荐了几本书，如《智慧少年》、《妙语》等。
当然，阅读能力的培养不是一朝一夕的事，它需要家长的配合。现在好多家长有个认识上的误区，认为课本以外的书都是闲书，不让孩子看。试想，一个不会读书，没有阅读能力的孩子，在学习上能有多大出息。
学校也应该每学期开展读书活动竞赛，鼓励学生博览群书，对那些爱读书，知识广博的孩子给予肯定和鼓励，在学校开展"多读书，读好书"的活动。
"教是为了不教"。因而，教会学生学会学习成了我的一个教育理想。的确，理想确定了，而通向理想的道路却需要我们拿出勇气和智慧去探索。其实，世上本没有路，走的人多了，也就成了路。在教学实践中，时代要求我们努力铸造一条高速路，通向我们的教育理想，让我们大家一起努力吧！