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随着现代管理理论的发展，人性化管理已经是管理的大趋势，学校管理也必将受到它的影响，转向以人性化管理方式实现管理效率的提高。古人曰："聚人而成家，聚家而成国"。杭锦后旗实验小学有教职员工121人，如何凝聚这百十号人，使这个从来源、年龄、个性、阅历、水平及结构等诸方面大相径庭的群体，逐步发展成一个心往一处想、劲往一处使的凝聚力较强的集体，一个目前呈现良好发展趋势的整体靠的是什么呢？结合我多年从事学校管理的经验体会出：团结产生希望，凝聚诞生力量！确实，管好学校最根本的一条是凝聚教师，而凝聚教师最主要的一条是"人性化"管理。
作为学校领导，在管理中应该树立人性化意识，尽力为教师开创一种以淡化人为的行政手段为前提的人性化校园氛围，做到了解人、相信人、鼓励人、成就人，从而形成"人气"，增强学校的凝聚力，促进学校向前发展。
一、理解人，给教师幸福的权力。
"幸福"是什么？《现代汉语词典》给出的解释是："（生活境遇）称心如意。"而按照心理学的定义，幸福就是人的根本的总体的需要得到满足所产生的愉悦状态。
做为校长应给人以幸福的权力，将自己的工作限定在消除令人不幸福的根源上。教师也是常人，也有自己的喜怒哀乐，工作、生活中免不了产生消极情绪。我们都在想通过这样那样的报告、学习、制度、文件考试、考核等外在的方式来推进，其结果却总是不能让人满意，大家都只有一个"累"字。很难想象，一个连自己的今天都不美好的老师，会致力于创造别人家孩子的未来？难怪讽刺、挖苦、体罚与变相体罚总是屡屡发生；难怪总有些教师不尽责，对自己所从事的职业不喜欢，缺乏职业自豪感，甚至有自卑感，看不到工作的意义与价值，只把教师当谋生的手段。面对这些，做为校长首先要关注教师心理健康，替教师创造幸福感。更要做的是，尽我们的力量去削除一些让他们不幸福的根源。因此我校试着做了"大家谈学校在哪些方面的改变让你感到幸福？"民意调查，老师对此作出了种种回答。面临着教师中存在的问题，关注人的生命质量和人生幸福是我们必须思考的，也是作为人性化管理首先应该做到的。我们明白，给予教师人性关怀的是学校，学校的规章制度都不是为了限制教师，窒息教师，而是为了他们将人性中最精彩的释放出来，让每个人都愉悦地在自己的岗位上体现价值，收获希望的幸福。
二、 尊重人，给教师工作的动力。
（一）营造尊重人的学校氛围
在学校管理中对于教师来说，尊重是最关键的。尊重教师是实现人性化管理的基本要求，只有教师的私人身份受到了尊重，他们才会真正感到被重视，被激励，做事情才会真正发自内心，才愿意站到校长的立场，主动与校长沟通想法探讨工作，完成交办的任务，甘心情愿为育人团队的荣誉付出。
1.放下架子,沟通心灵 。
作为校长我觉得不应该整天板起脸来,一副高高在上的样子,在教师群中呼来唤去的。要实施人性化管理必须从尊重教师开始，从沟通教师的心灵开始。平时工作中，我喜欢跟老师交流与沟通，并且制定了"每学期至少要跟每位老师深谈一次"的计划。与老师的交谈内容涉及面很广，有谈学校工作的，有谈家庭生活的，有谈个人感情等等。通过交谈，我更深地了解我们老师在工作、生活、情感等方面的困惑，更好地了解老师的心灵深处，拉近了与老师之间的距离。人文化的管理带来了意想不到的效果。
2．欣赏教师，尊重人格。
孟繁华教授在《赏识你的学生》一书中认为："赏识你的学生，相信每一个孩子都是天才；欣赏孩子的长处，肯定他们的每一个细微进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，并真诚地帮助他们。那么，奇迹就会发生。"同样，作为一名管理者，校长如果也像赏识你的学生一样赏识你的教师，那么也许教师会给你更多的惊喜。
（二）建立人性化的激励机制
教师的主动性和积极性是学校发展的兴奋剂，建立激励人的人性化机制，激励教师工作的主动性、积极性和创造性，是教师人性化管理的重要组成部分。
1.建立共同的发展目标。我们制定了《学校十一五发展规划》，《学校三年规划》。
看得到远方的灯火，脚下的路才开始坚实。目标上所达成的共识是学校凝聚力的基础。正是因为有着共同的发展目标，所以从根本上激发了每位教职工的主观能动性；也正是因为有了主观能动性，所以大家才紧密地联合在一起；恰恰是这种紧密的联合，增强了学校的凝聚力。
2．完善激励性机制。我校根据有关精神制定了系列的教师评价体系，将常规工作进行细化，从教师的"德、勤、能、绩"四方面进行全面的考核评价，同时采取自评、小组评、学校评等方式进行，对每一位教师进行全方位、全过程的评价，对教师的点滴工作都给予激励，达到能者多劳、优劳优酬的良好效果。
3．制度体现人性化。我们首先要求制度的内容应人性化，如教师偶尔的迟到、早退，学校出台了"打招呼"制度，在不影响学校教学的前提下，只记录、不纳入考核；对教师的病事假需要，每学期允许有一定的假期。
4．发扬民主，主动参与。人性化管理的核心是发扬民主，教代会是一个非常好的阵地，我校充分发挥教代会的职能作用，学校的发展规划、重大决策、学校规章制度的建立、评价考核等均通过教代会，这样，一方面将教职工与变革紧密地联系起来，另一方面也是一种隐性的激励机制，将蕴藏在教职工身上的主动性和积极性激发出来。
三、发展人，给教师成长的环境。
发展人是全新的学校管理理念，是人性化管理的最终目标。一个学校如果能给教职工提供充分的发展空间，使他们的个人能力和素质随着学校的发展而成长，这个学校与教职员工的相互认同感就越高，凝聚力就越强。
个人发展对学校而言就是能力开发、潜力增值。一个教师的发展主要归结为三方面：一是教师的自我发展；二是教师教育教学能力的发展；三是教师教育服务的发展。环境造就人，软环境更能成就人。因此通过一系列的给人发展的软环境，成为教师专业化发展的途径。我校建立了：①领导班子的学习型的导师联手会；②教研组学习型的同伴互助研究会；③骨干教师学习型的读书协会；让教师感受学习的快乐，体验到成功的快乐。引导教师成长，最终目标是把学校办成一个教师专业发展型学校，让教师感受到教育的快乐、创造的快乐、成长的快乐、生命的快乐。
凝聚教师是学校管理工作中的一个永恒的主题，而科学的"人性化"管理是凝聚教师的最有效的管理方法。只要我们校长，对人的关怀、对人性化的关爱去培养我们教师心中最纯朴的职业道德，这种凝聚力会产生、而且是极强的。
作为学校领导，在管理中应该树立人性化意识，尽力为教师开创一种以淡化人为的行政手段为前提的人性化校园氛围，做到了解人、相信人、鼓励人、成就人，从而形成"人气"，增强学校的凝聚力，促进学校向前发展。
一、理解人，给教师幸福的权力。
"幸福"是什么？《现代汉语词典》给出的解释是："（生活境遇）称心如意。"而按照心理学的定义，幸福就是人的根本的总体的需要得到满足所产生的愉悦状态。
做为校长应给人以幸福的权力，将自己的工作限定在消除令人不幸福的根源上。教师也是常人，也有自己的喜怒哀乐，工作、生活中免不了产生消极情绪。我们都在想通过这样那样的报告、学习、制度、文件考试、考核等外在的方式来推进，其结果却总是不能让人满意，大家都只有一个"累"字。很难想象，一个连自己的今天都不美好的老师，会致力于创造别人家孩子的未来？难怪讽刺、挖苦、体罚与变相体罚总是屡屡发生；难怪总有些教师不尽责，对自己所从事的职业不喜欢，缺乏职业自豪感，甚至有自卑感，看不到工作的意义与价值，只把教师当谋生的手段。面对这些，做为校长首先要关注教师心理健康，替教师创造幸福感。更要做的是，尽我们的力量去削除一些让他们不幸福的根源。因此我校试着做了"大家谈学校在哪些方面的改变让你感到幸福？"民意调查，老师对此作出了种种回答。面临着教师中存在的问题，关注人的生命质量和人生幸福是我们必须思考的，也是作为人性化管理首先应该做到的。我们明白，给予教师人性关怀的是学校，学校的规章制度都不是为了限制教师，窒息教师，而是为了他们将人性中最精彩的释放出来，让每个人都愉悦地在自己的岗位上体现价值，收获希望的幸福。
二、 尊重人，给教师工作的动力。
（一）营造尊重人的学校氛围
在学校管理中对于教师来说，尊重是最关键的。尊重教师是实现人性化管理的基本要求，只有教师的私人身份受到了尊重，他们才会真正感到被重视，被激励，做事情才会真正发自内心，才愿意站到校长的立场，主动与校长沟通想法探讨工作，完成交办的任务，甘心情愿为育人团队的荣誉付出。
1.放下架子,沟通心灵 。
作为校长我觉得不应该整天板起脸来,一副高高在上的样子,在教师群中呼来唤去的。要实施人性化管理必须从尊重教师开始，从沟通教师的心灵开始。平时工作中，我喜欢跟老师交流与沟通，并且制定了"每学期至少要跟每位老师深谈一次"的计划。与老师的交谈内容涉及面很广，有谈学校工作的，有谈家庭生活的，有谈个人感情等等。通过交谈，我更深地了解我们老师在工作、生活、情感等方面的困惑，更好地了解老师的心灵深处，拉近了与老师之间的距离。人文化的管理带来了意想不到的效果。
2．欣赏教师，尊重人格。
孟繁华教授在《赏识你的学生》一书中认为："赏识你的学生，相信每一个孩子都是天才；欣赏孩子的长处，肯定他们的每一个细微进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，并真诚地帮助他们。那么，奇迹就会发生。"同样，作为一名管理者，校长如果也像赏识你的学生一样赏识你的教师，那么也许教师会给你更多的惊喜。
（二）建立人性化的激励机制
教师的主动性和积极性是学校发展的兴奋剂，建立激励人的人性化机制，激励教师工作的主动性、积极性和创造性，是教师人性化管理的重要组成部分。
1.建立共同的发展目标。我们制定了《学校十一五发展规划》，《学校三年规划》。
看得到远方的灯火，脚下的路才开始坚实。目标上所达成的共识是学校凝聚力的基础。正是因为有着共同的发展目标，所以从根本上激发了每位教职工的主观能动性；也正是因为有了主观能动性，所以大家才紧密地联合在一起；恰恰是这种紧密的联合，增强了学校的凝聚力。
2．完善激励性机制。我校根据有关精神制定了系列的教师评价体系，将常规工作进行细化，从教师的"德、勤、能、绩"四方面进行全面的考核评价，同时采取自评、小组评、学校评等方式进行，对每一位教师进行全方位、全过程的评价，对教师的点滴工作都给予激励，达到能者多劳、优劳优酬的良好效果。
3．制度体现人性化。我们首先要求制度的内容应人性化，如教师偶尔的迟到、早退，学校出台了"打招呼"制度，在不影响学校教学的前提下，只记录、不纳入考核；对教师的病事假需要，每学期允许有一定的假期。
4．发扬民主，主动参与。人性化管理的核心是发扬民主，教代会是一个非常好的阵地，我校充分发挥教代会的职能作用，学校的发展规划、重大决策、学校规章制度的建立、评价考核等均通过教代会，这样，一方面将教职工与变革紧密地联系起来，另一方面也是一种隐性的激励机制，将蕴藏在教职工身上的主动性和积极性激发出来。
三、发展人，给教师成长的环境。
发展人是全新的学校管理理念，是人性化管理的最终目标。一个学校如果能给教职工提供充分的发展空间，使他们的个人能力和素质随着学校的发展而成长，这个学校与教职员工的相互认同感就越高，凝聚力就越强。
个人发展对学校而言就是能力开发、潜力增值。一个教师的发展主要归结为三方面：一是教师的自我发展；二是教师教育教学能力的发展；三是教师教育服务的发展。环境造就人，软环境更能成就人。因此通过一系列的给人发展的软环境，成为教师专业化发展的途径。我校建立了：①领导班子的学习型的导师联手会；②教研组学习型的同伴互助研究会；③骨干教师学习型的读书协会；让教师感受学习的快乐，体验到成功的快乐。引导教师成长，最终目标是把学校办成一个教师专业发展型学校，让教师感受到教育的快乐、创造的快乐、成长的快乐、生命的快乐。
凝聚教师是学校管理工作中的一个永恒的主题，而科学的"人性化"管理是凝聚教师的最有效的管理方法。只要我们校长，对人的关怀、对人性化的关爱去培养我们教师心中最纯朴的职业道德，这种凝聚力会产生、而且是极强的。