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摘 要 信息化在初中数学中的使用越发普遍，而微课作为辅助教学能将之合理使用，会使课堂增添色彩，起到画龙点睛的作用，教师要学会筛选，合理利用，让微课有效地帮助学生，使学生更容易理解知识点，突破重难点，益于学生初中数学的思维能力的发展，从而减轻教师的教学负担，提升教学质量。
关键词 微课;初中数学;辅助教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0004-01
很多学生认为数学是学习起来较困难的学科，而教师想方设法的为学生提供有效教学，形式多样，微课就越来越多的被教师使用，亦或总结提炼重难点、亦或选取某一个典型题目、亦或梳理知识点。它的特点是用时短节约时间，用视频的形式出现更加丰富学生感官，印象深刻，同时便于学生自学，不限时间和地点的约束，学习效果显著。
一、微课在数学课堂教学中发挥作用
随着时代的脚步，信息化越来越多的应用到教育教学中来，数学的课堂因为多媒体的使用而变的丰富多彩。微课短小而切中要害，在课堂上使用它可以让学生一目了然，思路清晰，使课堂效率有所提升。例如，微课作为导入部分使用，调动学生的多种感官，将学生置于问题情景之中，可以更能吸引学生的注意力，让学生体会数学源于生活又服务于生活，例如讲解利用二次函数解决问题时，用微课将问题抛出，学生认真观看，跃跃欲试，小组合作激烈讨论，达到预期目的;可以利用微课突破教学重难点。把数学课重点、难点、疑点知识用微课的形式设计出来，制作成概念性知识点讲解，用微课的形式展现，话语简洁，干脆利落，扼住要害，往往引人入胜，准确完成数学概念的信息传递，比如我在教学正切和余弦时，借鉴了洋葱数学里的短视频，插入到课件中，让学生认真听其中的一些新的知识和概念，再让学生复述讲解，效果非常好，学生的注意力集中了，教师的引导和学生配合更加默契，整节课就很轻松;再者，微课可以展示一些作图练习，教师板演的作图往往出现问题多耗时长，有的因为条件的限制不便于学生观察和整理，这个时候再使用提前制作好的微课，明确每一个步骤，播放一遍学生就一目了然了，然后这部分知识还可以作为学习资源，上传到网上，学生便可以随时点播学习，以帮助学生对数学重点、难点的理解，让学生将现有知识纳入已有的知识体系。牢固掌握作图要素。
二、微课重点题型有效解决学生做题困扰
微课不仅可以应用到课堂教学中，在学生作业练习遇到不懂的题目时，也能发挥信息技术的优势，对某种类型的题目学生掌握的不好，教师可以用几何画板、希沃课件等制作好知识点讲解的内容，再使用VideoStudio Pro X10等录频软件在电脑上录制讲解过程，为学生提供便利的专题讲解，不占用课堂的时间，学生可以根据自身的情况选择性的学习，让学习效率更高。在实际教学中，还鼓励学习优秀的学生用手机进行录制講解过程，教师点评后与同学共享交流，也掀起了不小的学习热潮，学生的语言组织能力得到了锻炼，学生做题的困扰也得到了解决，学生在信息时代充分利用资源，达到资源共享，相互学习，学习难题不积累，随时解决不懂的题目，学习就会越来越轻松。此外，还有一些像来画、focusky、钉钉等软件都可以帮助教师制作好的软件，既提高了教师的信息技术水平和教师素养又帮助学生随时解决困惑，提高教学水平，为学生更好的学习数学助力。
三、微课帮助学生自学能力提升
学生通过网络微课进行随时随地地学习，使学生在彻底理解数学概念的基础上能记牢概念，更重要的是能把概念进行详细解剖，能够举一反三、融会贯通，从而使学生理解概念的内涵和外延。通过微课创设典型例题，将典型例题讲解环节以微课的形式提供给学生，让学生自主学习，并从中提出典型问题让学生解答。学生可自主控制学习进度，根据自己的理解程度反复观看视频内容。学习能力强和学有余力的同学还可以利用微课学到一些拓展的知识。引导学生逐步培养自主学习的学习模式，学生在利用微课这些学习资源的学习，很大程度为学生提高数学学习能力，思维得到拓展，知识不断补充和应用。
在互联网时代，资源的共享很大程度上服务了数学教学，学习的道路上处处有老师，老师可以随时随地的了解学情，帮助学生答疑解惑、提高数学思想的渗透，微课在数学上的应用真是妙不可言，充分合理的利用数学资源，制作短小而又精炼的微课，形成知识网络，帮助更多的学生提高学习的能力，作为老师是学习的助力者，更是学生学习的引路人，紧随信息技术时代脚步，增强教师的能力素养，服务于教学，培养栋梁，任重而道远。
参考文献：
[1]王建科.小议微课在初中数学教学中的作用[J].学周刊，2017（14）.
[2]王红岩.浅谈微课在初中数学教学中的运用[J].试题与研究，2017（11）.
关键词 微课;初中数学;辅助教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0004-01
很多学生认为数学是学习起来较困难的学科，而教师想方设法的为学生提供有效教学，形式多样，微课就越来越多的被教师使用，亦或总结提炼重难点、亦或选取某一个典型题目、亦或梳理知识点。它的特点是用时短节约时间，用视频的形式出现更加丰富学生感官，印象深刻，同时便于学生自学，不限时间和地点的约束，学习效果显著。
一、微课在数学课堂教学中发挥作用
随着时代的脚步，信息化越来越多的应用到教育教学中来，数学的课堂因为多媒体的使用而变的丰富多彩。微课短小而切中要害，在课堂上使用它可以让学生一目了然，思路清晰，使课堂效率有所提升。例如，微课作为导入部分使用，调动学生的多种感官，将学生置于问题情景之中，可以更能吸引学生的注意力，让学生体会数学源于生活又服务于生活，例如讲解利用二次函数解决问题时，用微课将问题抛出，学生认真观看，跃跃欲试，小组合作激烈讨论，达到预期目的;可以利用微课突破教学重难点。把数学课重点、难点、疑点知识用微课的形式设计出来，制作成概念性知识点讲解，用微课的形式展现，话语简洁，干脆利落，扼住要害，往往引人入胜，准确完成数学概念的信息传递，比如我在教学正切和余弦时，借鉴了洋葱数学里的短视频，插入到课件中，让学生认真听其中的一些新的知识和概念，再让学生复述讲解，效果非常好，学生的注意力集中了，教师的引导和学生配合更加默契，整节课就很轻松;再者，微课可以展示一些作图练习，教师板演的作图往往出现问题多耗时长，有的因为条件的限制不便于学生观察和整理，这个时候再使用提前制作好的微课，明确每一个步骤，播放一遍学生就一目了然了，然后这部分知识还可以作为学习资源，上传到网上，学生便可以随时点播学习，以帮助学生对数学重点、难点的理解，让学生将现有知识纳入已有的知识体系。牢固掌握作图要素。
二、微课重点题型有效解决学生做题困扰
微课不仅可以应用到课堂教学中，在学生作业练习遇到不懂的题目时，也能发挥信息技术的优势，对某种类型的题目学生掌握的不好，教师可以用几何画板、希沃课件等制作好知识点讲解的内容，再使用VideoStudio Pro X10等录频软件在电脑上录制讲解过程，为学生提供便利的专题讲解，不占用课堂的时间，学生可以根据自身的情况选择性的学习，让学习效率更高。在实际教学中，还鼓励学习优秀的学生用手机进行录制講解过程，教师点评后与同学共享交流，也掀起了不小的学习热潮，学生的语言组织能力得到了锻炼，学生做题的困扰也得到了解决，学生在信息时代充分利用资源，达到资源共享，相互学习，学习难题不积累，随时解决不懂的题目，学习就会越来越轻松。此外，还有一些像来画、focusky、钉钉等软件都可以帮助教师制作好的软件，既提高了教师的信息技术水平和教师素养又帮助学生随时解决困惑，提高教学水平，为学生更好的学习数学助力。
三、微课帮助学生自学能力提升
学生通过网络微课进行随时随地地学习，使学生在彻底理解数学概念的基础上能记牢概念，更重要的是能把概念进行详细解剖，能够举一反三、融会贯通，从而使学生理解概念的内涵和外延。通过微课创设典型例题，将典型例题讲解环节以微课的形式提供给学生，让学生自主学习，并从中提出典型问题让学生解答。学生可自主控制学习进度，根据自己的理解程度反复观看视频内容。学习能力强和学有余力的同学还可以利用微课学到一些拓展的知识。引导学生逐步培养自主学习的学习模式，学生在利用微课这些学习资源的学习，很大程度为学生提高数学学习能力，思维得到拓展，知识不断补充和应用。
在互联网时代，资源的共享很大程度上服务了数学教学，学习的道路上处处有老师，老师可以随时随地的了解学情，帮助学生答疑解惑、提高数学思想的渗透，微课在数学上的应用真是妙不可言，充分合理的利用数学资源，制作短小而又精炼的微课，形成知识网络，帮助更多的学生提高学习的能力，作为老师是学习的助力者，更是学生学习的引路人，紧随信息技术时代脚步，增强教师的能力素养，服务于教学，培养栋梁，任重而道远。
参考文献：
[1]王建科.小议微课在初中数学教学中的作用[J].学周刊，2017（14）.
[2]王红岩.浅谈微课在初中数学教学中的运用[J].试题与研究，2017（11）.