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【摘要】信息技术课是近年新开设的课程，其作用日益重要，并已成为中学的一门必修课，信息技术课的主旨在于培养中学生的信息处理能力以适应信息时代的需要。
【关键词】信息技术 能力 培养
人类已进入信息时代，信息时代的特征是信息流通量大，信息波及面广，每一个人都必须面对与日巨增的信息，人类积累的知识越来越多，学生在校学到的知识是有限的，授之以鱼，不若授之以渔，学会学习，熟练掌握先进的信息技术显得尤其重要，信息技术课培养的是学生的信息技术与自学能力、获取能力，处理能力，创新能力等，使学生树立独立意识，培养创新品质，开发创新思维，初步掌握处理方法，从而提高学生的综合能力素质。那么，在信息技术课教学中如何培养学生的能力呢？
我们要充分发挥信息技术的优势，在教学过程中注重学生适应能力、学习和实践能力的培养。让学生掌握“学以致用”的技能，以适应现代社会的要求。这就要求我们在信息技术课中做到以下几点：
一、要因地制宜
各中学因地域不同，经济发展状况不同，教学设备也就不尽相同，对教学内容的要求也就会有所差异。对于经济发展迅速地区的中学来说，他们的教学设备先进，学生的生活阅历丰富，“见多识广”，教学过程中教学内容的选择及对学生各方面能力的培养都比较先进，基本上能够适应当前信息技术及经济发展的需要。而对于偏远和经济欠发达地区的中学来说，经济不发达，教学设备也相对简陋，学生对信息技术的了解也相对较少，因此教师在教学过程中必须结合实际情况，选择易于实践而基础实用的课程学习，同时注重培养学生的学习兴趣、实践能力及创新能力，为以后的进一步学习打下坚实的基础。
二、以学生为本，培养创新能力。
1.教学目标要突出个性、注重需要。
教学目标的制定要注意学生的个别差异，要根据学生自身的发展而定，不可强求统一，而且应根据教学的实际需要，灵活地修订目标，使教学目标更切合学生学习的需要，同时也要让学生主动地确立学习目标。教师可有意识地组织学生通过自学，让学生明确本课学习的任务；还可以引导学生在重点、难点、关键处质疑，梳理问题，及时了解学生的学习需要，为学生的后续学习起定向作用。实践证明，这样做变“要我学”为“我要学”，调动了学生的积极性，能引起学生的求知欲。
2.教学过程要留有空间、注重发展。
课堂教学过程应是一个动态的过程。信息技术课堂教学应是以学生自主学习为主体，以教师的引导转化为主线，以优化学生的学习结构为主标的学生自主参与的有效的学习活动。①设计有一定思维空间的学习内容，让学生自主学习，关键是留有充分合理的学习空间，组织有效的学习活动。②善于提供各种帮助，引导学生运用合理的学习方法。学习过程中，解决问题的途径多种多样，课堂上教师要鼓励学生根据自身情况，自由选择学习方法，如看书、自学、查资料等。
3.教学形式要整合优化、注重情趣。
教学形式在这里可以理解为两个方面，一方面指教学活动形式，另一方面指教学组织形式。组织学生主动学习的相关因素很多，它涉及学习的内容、形式、方法，涉及学生的思维能力基础及培养，涉及学生情感基础等，教学活动形式的整合优化就是根据学习活动过程的相关因素的相互联系，选择出具有综合性的，思维间距大，有情趣的、有拓展性的最优化的学习活动。例如在介绍计算机网络方面的知识时，学生对Internet这一词语，感到既陌生又好奇；讲到Internet上网友都称为“网虫”，称计算机高手们为“大虾”（大侠），网络中电子邮件被称为“伊妹儿”（E-mail）等，从而增加课程的生动性和趣味性。使同学们都不由自主地记住了网络。接着又讲述了一些网上的小故事：如可在网上圆留学梦，可上网攻读美国学位，可以在网上听广播、看影视、聊天、下棋、网上收藏、网上看球、网上购物、网上旅游等。这些都大大提高了学生的学习积极性。这时，再引入正题，介绍网络的分类、作用等。有了因特网的知识作铺垫，学生掌握起来就变得轻松多了。
三、要精选教学内容
在中学信息技术的教学过程中须以当地的具体情况和学生的不同而因地制宜、因人而异地精选教学内容。经过初中阶段的学习，要让学生了解计算机系统的基本组成，能够处理简单的计算机故障；学习Windows的使用，让学生对计算机有更深的了解；学习办公软件如Word、Excel、Power-Point等的使用，让他们能自由的处理文字信息；学习计算机病毒与防治，了解信息安全和相关法律知识；重点介绍Inter-net的基础知识及应用，学会利用网络和计算机上的丰富资源；学习使用一些常用工具软件，如：压缩、解压缩的方法，下载软件的使用，媒体播放软件的使用等。学会使用这些常用工具软件，会让他们在使用计算机时更得心应手。
四、要以实践为主
信息技术课的特点就是理论与实践相结合，理论教学为前提，实践教学为根本。而作为中学生来说，要理解专业性很强的专业术语会比较困难，但实际的动手操作则会让他们非常感兴趣。中学生的创新能力、思维方式正处在发展阶段，大量的实践课会让学生积极主动的思考和探索，从被动接受转变为主动学习。教师也应从讲授、叙述向辅导、指导转变。鼓励学生思考并自己动手解决问题，从实践中获得真知。使其有能力自主解决问题，适应社会的要求。
五、要以培养学生的学习能力为主
中小学信息技术课程的目标是：通过信息技术课程，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。当今世界，计算机技术日新月异，软件的发展推陈出新，使得我们在教学过程中不可能使学生掌握每一种软件的使用。那么，作为信息技术教育工作者，要让受教育者适应信息技术的飞速发展，培养他们的学习能力就显得尤为重要。教师在教学过程中要以有针对性的实践课为主，注重学生自己归纳总结的能力，更好地培养学生的自主学习与创新能力，使其掌握良好的学习习惯与方法。
综上所述，我认为中学信息技术课的教学必须与培养学生的适应能力相结合，才能为高一级的学校或社会输送高素质的人才，他们才能为祖国的建设和民族的复兴做出更大的贡献。
【关键词】信息技术 能力 培养
人类已进入信息时代，信息时代的特征是信息流通量大，信息波及面广，每一个人都必须面对与日巨增的信息，人类积累的知识越来越多，学生在校学到的知识是有限的，授之以鱼，不若授之以渔，学会学习，熟练掌握先进的信息技术显得尤其重要，信息技术课培养的是学生的信息技术与自学能力、获取能力，处理能力，创新能力等，使学生树立独立意识，培养创新品质，开发创新思维，初步掌握处理方法，从而提高学生的综合能力素质。那么，在信息技术课教学中如何培养学生的能力呢？
我们要充分发挥信息技术的优势，在教学过程中注重学生适应能力、学习和实践能力的培养。让学生掌握“学以致用”的技能，以适应现代社会的要求。这就要求我们在信息技术课中做到以下几点：
一、要因地制宜
各中学因地域不同，经济发展状况不同，教学设备也就不尽相同，对教学内容的要求也就会有所差异。对于经济发展迅速地区的中学来说，他们的教学设备先进，学生的生活阅历丰富，“见多识广”，教学过程中教学内容的选择及对学生各方面能力的培养都比较先进，基本上能够适应当前信息技术及经济发展的需要。而对于偏远和经济欠发达地区的中学来说，经济不发达，教学设备也相对简陋，学生对信息技术的了解也相对较少，因此教师在教学过程中必须结合实际情况，选择易于实践而基础实用的课程学习，同时注重培养学生的学习兴趣、实践能力及创新能力，为以后的进一步学习打下坚实的基础。
二、以学生为本，培养创新能力。
1.教学目标要突出个性、注重需要。
教学目标的制定要注意学生的个别差异，要根据学生自身的发展而定，不可强求统一，而且应根据教学的实际需要，灵活地修订目标，使教学目标更切合学生学习的需要，同时也要让学生主动地确立学习目标。教师可有意识地组织学生通过自学，让学生明确本课学习的任务；还可以引导学生在重点、难点、关键处质疑，梳理问题，及时了解学生的学习需要，为学生的后续学习起定向作用。实践证明，这样做变“要我学”为“我要学”，调动了学生的积极性，能引起学生的求知欲。
2.教学过程要留有空间、注重发展。
课堂教学过程应是一个动态的过程。信息技术课堂教学应是以学生自主学习为主体，以教师的引导转化为主线，以优化学生的学习结构为主标的学生自主参与的有效的学习活动。①设计有一定思维空间的学习内容，让学生自主学习，关键是留有充分合理的学习空间，组织有效的学习活动。②善于提供各种帮助，引导学生运用合理的学习方法。学习过程中，解决问题的途径多种多样，课堂上教师要鼓励学生根据自身情况，自由选择学习方法，如看书、自学、查资料等。
3.教学形式要整合优化、注重情趣。
教学形式在这里可以理解为两个方面，一方面指教学活动形式，另一方面指教学组织形式。组织学生主动学习的相关因素很多，它涉及学习的内容、形式、方法，涉及学生的思维能力基础及培养，涉及学生情感基础等，教学活动形式的整合优化就是根据学习活动过程的相关因素的相互联系，选择出具有综合性的，思维间距大，有情趣的、有拓展性的最优化的学习活动。例如在介绍计算机网络方面的知识时，学生对Internet这一词语，感到既陌生又好奇；讲到Internet上网友都称为“网虫”，称计算机高手们为“大虾”（大侠），网络中电子邮件被称为“伊妹儿”（E-mail）等，从而增加课程的生动性和趣味性。使同学们都不由自主地记住了网络。接着又讲述了一些网上的小故事：如可在网上圆留学梦，可上网攻读美国学位，可以在网上听广播、看影视、聊天、下棋、网上收藏、网上看球、网上购物、网上旅游等。这些都大大提高了学生的学习积极性。这时，再引入正题，介绍网络的分类、作用等。有了因特网的知识作铺垫，学生掌握起来就变得轻松多了。
三、要精选教学内容
在中学信息技术的教学过程中须以当地的具体情况和学生的不同而因地制宜、因人而异地精选教学内容。经过初中阶段的学习，要让学生了解计算机系统的基本组成，能够处理简单的计算机故障；学习Windows的使用，让学生对计算机有更深的了解；学习办公软件如Word、Excel、Power-Point等的使用，让他们能自由的处理文字信息；学习计算机病毒与防治，了解信息安全和相关法律知识；重点介绍Inter-net的基础知识及应用，学会利用网络和计算机上的丰富资源；学习使用一些常用工具软件，如：压缩、解压缩的方法，下载软件的使用，媒体播放软件的使用等。学会使用这些常用工具软件，会让他们在使用计算机时更得心应手。
四、要以实践为主
信息技术课的特点就是理论与实践相结合，理论教学为前提，实践教学为根本。而作为中学生来说，要理解专业性很强的专业术语会比较困难，但实际的动手操作则会让他们非常感兴趣。中学生的创新能力、思维方式正处在发展阶段，大量的实践课会让学生积极主动的思考和探索，从被动接受转变为主动学习。教师也应从讲授、叙述向辅导、指导转变。鼓励学生思考并自己动手解决问题，从实践中获得真知。使其有能力自主解决问题，适应社会的要求。
五、要以培养学生的学习能力为主
中小学信息技术课程的目标是：通过信息技术课程，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。当今世界，计算机技术日新月异，软件的发展推陈出新，使得我们在教学过程中不可能使学生掌握每一种软件的使用。那么，作为信息技术教育工作者，要让受教育者适应信息技术的飞速发展，培养他们的学习能力就显得尤为重要。教师在教学过程中要以有针对性的实践课为主，注重学生自己归纳总结的能力，更好地培养学生的自主学习与创新能力，使其掌握良好的学习习惯与方法。
综上所述，我认为中学信息技术课的教学必须与培养学生的适应能力相结合，才能为高一级的学校或社会输送高素质的人才，他们才能为祖国的建设和民族的复兴做出更大的贡献。