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【摘要】小学语文是一项主要针对学生的听、说、读、写能力的培养的学科，该项教学内容简单，知识层次也相对较小，对小学阶段的学生来讲具有一定的可学性。针对小学不同年级之间学生的学习状态以及学习特点适当的调整语文知识内容和结构对学生的整体语文素质培养来说十分重要。笔者将以小学语文为重点，简要分析活力在小学语文构建中的作用。
【关键词】小学语文内容构建活力
小学语文教学活动的开展不仅要求教师综合课本知识以及学生的学习特点进行教学内容的圈定，还需要教师对教学内容和教学形式进行适当的拓展和创新，激发学生的学习兴趣，让语文课堂充滿趣味性。在小学语文教学中，学生的兴趣是关键，只有充分调动学生的学习积极性，小学语文教学的开展才能够收到理想的效果，学生也才能够形成基础性的语文知识基础。
一、活力在小学语文教学内容构建中的重要性分析
小学语文引起教学对象学龄特点和学习状态的特殊性，其教学活动的开展有着相应的要求。
作为一门面向零基础、自控能力差、学习能力薄弱的幼龄儿童的学科，小学语文的教学内容针对不同的年级有不同的变化和完善，其考查内容和训练重点也逐渐增多，教师在进行语文教学时，需要针对班级内学生的学习能力合理的调整教学计划，以保障教学的质量。
小学语文知识体系的架构离不开基础的字、词、句、拼音等的学习，低年级儿童在面对这些知识内容时，有着固有的好奇心和求知渴望，由此，语文课本内容的设置也有着相应的展现，彩色插画和拼音标注等都为学生学习活动的开展提供了便利。
从上述小学语文教学的对象特点和语文知识体系特点来看，加强活力注入对语文教学来说十分必要。活力对语文课堂的构建以及相关教学活动的开展也有着较积极的推动作用。
首先，小学语文课堂需要通过不断的兴趣点来吸引学生注意力的集中，而活力注入在小学语文教学中不仅能够提高课堂学生的参与积极性，同时也是帮助教师推动语文知识体系深入发展的关键。一堂活力洋溢的语文课与一堂常规性的语文教学相比，其实际效用尤为明显。
其次，教学活力是语文知识体系周转和构建的关键。教师采用灵活的教学模式以及有着创新意识的教学理念对推动学生的知识体系构建有着较大的作用。通过营造较为活泼的教学环境，学生的记忆兴奋点和关注焦点逐渐得到提升，语文知识的学习效率得以加强。
二、加强活力语文课堂构建的措施分析
加强小学语文课堂中活力的注入不仅需要教师综合小学语文的知识体系特点和学生的学习心理，更需要教师将活力语文课堂作为基础的教学模式，推动语文课程学习的灵动性，激发学生的学习兴趣。
第一，小学语文构建的基础是基本教学内容的圈定。教学内容在小学教学大纲和语文教学目标中都有详尽的描述，笔者在这里需要讲述的是结合学生和社会发展态势适当选择的教学内容。除开基础性的拼音、字、词、句、语法等内容，教师在进行小学语文教学时，需要及时的进行知识内容的更新，确保学生知识体系的更新符合社会发展的态势，进而推动学生后期素质的养成。
第二，小学语文构建需要教师运用合理的教学资源和教学手段。教学资源作为课本教学内容的补充，是完善学生知识体系的关键。教师在选择适当的教学资源时，不仅需要将课本大纲考虑在内，还需要跳出课本范围，综合社会发展热点以及相应的教学改革举措来推进教学资源的优化，为学生语文知识的学习提供完善的知识拓展训练。教学手段的选择对语文教学活动的开展十分重要，教师需要结合学生的心理特点合理的选择教学手段，一方面，确保教学手段环环相扣，内容连接紧密，让学生形成较为完善基础知识体系，另一方面，确保课堂教学板块时间的充裕，为学生留足思考和提问时间，确保学生自我探究活动的开展。
第三，小学语文构建需要教师做好知识内容考察和反馈工作。小学语文知识大多较为简单，其知识内容的巩固是教师考察的重点。首先，教师需要设置较为常规的课堂训练，例如对所学词语进行听写或者课文朗读和记忆比赛等，让学生加深对课本知识的印象，确保基础知识学习的牢靠。其次，教师需要进行综合训练和总测验的开展。这两项测验内容需要以一个阶段的学习内容为考察范围，让学生在考察中体会到竞争的优劣，树立其竞争意识，推动其自主学习和思考活动的开展。
结束语
小学语文作为学生的语文入门知识，同时也是后期学习活动开展的基础之一，其教学活动的开展需要教师以学生为主体，根据课本知识内容和语文知识体系特点进行教学成分组合，对相关联的内容做适当的处理，让学生有较为完善的基础支持储备，推动知识学习的深入。
参考文献
[1]李永妃，卢明德.语文知识体系重构探析——以小教专业（综合文科）为视阈[J].韶关学院学报，2010（01）
[2]朱咏洁.转变观念 提高素质 促进小语教学发展[J].基础教育参考，2012（10）
[3]张小筱，苏春景.小学语文有效课堂教学评价探究[J].现代中小学教育，2009（05）
[4]张学民，申继亮，宋艳，等.小学教师课堂信息加工的特点和规律[J].北京师范大学学报（社会科学版），2010（01）
【关键词】小学语文内容构建活力
小学语文教学活动的开展不仅要求教师综合课本知识以及学生的学习特点进行教学内容的圈定，还需要教师对教学内容和教学形式进行适当的拓展和创新，激发学生的学习兴趣，让语文课堂充滿趣味性。在小学语文教学中，学生的兴趣是关键，只有充分调动学生的学习积极性，小学语文教学的开展才能够收到理想的效果，学生也才能够形成基础性的语文知识基础。
一、活力在小学语文教学内容构建中的重要性分析
小学语文引起教学对象学龄特点和学习状态的特殊性，其教学活动的开展有着相应的要求。
作为一门面向零基础、自控能力差、学习能力薄弱的幼龄儿童的学科，小学语文的教学内容针对不同的年级有不同的变化和完善，其考查内容和训练重点也逐渐增多，教师在进行语文教学时，需要针对班级内学生的学习能力合理的调整教学计划，以保障教学的质量。
小学语文知识体系的架构离不开基础的字、词、句、拼音等的学习，低年级儿童在面对这些知识内容时，有着固有的好奇心和求知渴望，由此，语文课本内容的设置也有着相应的展现，彩色插画和拼音标注等都为学生学习活动的开展提供了便利。
从上述小学语文教学的对象特点和语文知识体系特点来看，加强活力注入对语文教学来说十分必要。活力对语文课堂的构建以及相关教学活动的开展也有着较积极的推动作用。
首先，小学语文课堂需要通过不断的兴趣点来吸引学生注意力的集中，而活力注入在小学语文教学中不仅能够提高课堂学生的参与积极性，同时也是帮助教师推动语文知识体系深入发展的关键。一堂活力洋溢的语文课与一堂常规性的语文教学相比，其实际效用尤为明显。
其次，教学活力是语文知识体系周转和构建的关键。教师采用灵活的教学模式以及有着创新意识的教学理念对推动学生的知识体系构建有着较大的作用。通过营造较为活泼的教学环境，学生的记忆兴奋点和关注焦点逐渐得到提升，语文知识的学习效率得以加强。
二、加强活力语文课堂构建的措施分析
加强小学语文课堂中活力的注入不仅需要教师综合小学语文的知识体系特点和学生的学习心理，更需要教师将活力语文课堂作为基础的教学模式，推动语文课程学习的灵动性，激发学生的学习兴趣。
第一，小学语文构建的基础是基本教学内容的圈定。教学内容在小学教学大纲和语文教学目标中都有详尽的描述，笔者在这里需要讲述的是结合学生和社会发展态势适当选择的教学内容。除开基础性的拼音、字、词、句、语法等内容，教师在进行小学语文教学时，需要及时的进行知识内容的更新，确保学生知识体系的更新符合社会发展的态势，进而推动学生后期素质的养成。
第二，小学语文构建需要教师运用合理的教学资源和教学手段。教学资源作为课本教学内容的补充，是完善学生知识体系的关键。教师在选择适当的教学资源时，不仅需要将课本大纲考虑在内，还需要跳出课本范围，综合社会发展热点以及相应的教学改革举措来推进教学资源的优化，为学生语文知识的学习提供完善的知识拓展训练。教学手段的选择对语文教学活动的开展十分重要，教师需要结合学生的心理特点合理的选择教学手段，一方面，确保教学手段环环相扣，内容连接紧密，让学生形成较为完善基础知识体系，另一方面，确保课堂教学板块时间的充裕，为学生留足思考和提问时间，确保学生自我探究活动的开展。
第三，小学语文构建需要教师做好知识内容考察和反馈工作。小学语文知识大多较为简单，其知识内容的巩固是教师考察的重点。首先，教师需要设置较为常规的课堂训练，例如对所学词语进行听写或者课文朗读和记忆比赛等，让学生加深对课本知识的印象，确保基础知识学习的牢靠。其次，教师需要进行综合训练和总测验的开展。这两项测验内容需要以一个阶段的学习内容为考察范围，让学生在考察中体会到竞争的优劣，树立其竞争意识，推动其自主学习和思考活动的开展。
结束语
小学语文作为学生的语文入门知识，同时也是后期学习活动开展的基础之一，其教学活动的开展需要教师以学生为主体，根据课本知识内容和语文知识体系特点进行教学成分组合，对相关联的内容做适当的处理，让学生有较为完善的基础支持储备，推动知识学习的深入。
参考文献
[1]李永妃，卢明德.语文知识体系重构探析——以小教专业（综合文科）为视阈[J].韶关学院学报，2010（01）
[2]朱咏洁.转变观念 提高素质 促进小语教学发展[J].基础教育参考，2012（10）
[3]张小筱，苏春景.小学语文有效课堂教学评价探究[J].现代中小学教育，2009（05）
[4]张学民，申继亮，宋艳，等.小学教师课堂信息加工的特点和规律[J].北京师范大学学报（社会科学版），2010（01）