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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）10-000-01
摘 要 本文研究的是游戏教学法在小学体育教学中的应用问题。文章首先从学生身心素质的全面发展、社会适应能力的培养以及体育教学娱乐功能的强化三个方面分析了将游戏教学法应用于小学体育教学的意义，然后又在此基础之上针对游戏教学法在小学体育教学中的应用问题提出了两点建议，即：体育游戏的选择和创编要有针对性以及体育游戏的运用要与体育课堂教学活动的阶段相适应。希望能够对小学体育教学活动的开展有所启发和帮助。
关键词 游戏教学法 体育教学 小学 对策建议
游戏教学法是近些年来的出现的一种新的体育教学方法。在游戏教学法中，将体育游戏作为开展体育教学、进行身体练习的基本手段之一。利用游戏丰富多样、生动灵活的特点，实现体育教学的寓教于乐，大大提升了体育教学的质量和效率。鉴于此本文就对游戏教学法在小学体育教学中的应用问题进行了简要的探索和分析，希望能够对小学体育教学活动的开展有所启发和帮助。
一、游戏教学法应用于小学体育教学的意义
（一）游戏教学法有助于学生身心素质的全面发展
在传统的的小学体育教学中，多数体育任课教师关注的教学重点均在于学生体育技能的学习和身体素质水平的提升，而却忽略了体育教学对学生心理素质发展的影响。经游戏教学法应用于小学体育教学之后，游戏教学法能够在游戏的过程中有效的促进学生诸多良好的意志品质的培养，有助于学生抗压能力的提升。而且体育游戏的内容丰富、趣味性浓、变化性强，学生在参与体育游戏的过程中，注意力的集中水平要較普通的体育教学高的多，因此，游戏教学法对学生注意能力的发展和提高同样具有积极的促进作用。由此可知，体育游戏教学法在小学体育教学中的应用对学生心理素质的培养和发展有着十分重要的意义，游戏教学法有助于学生身心素质的全面发展。
（二）游戏教学法有助于学生社会适应能力的培养
在现代社会中，人的社会适应能力的重要性日益凸显。学生社会适应能力的培养问题，也越来越得到了教育人员的重视和关注。在学校体育教学中，可以通过多种方法来培养和发展学生的社会适应能力，其中，体育游戏就是十分有效的途径之一。这是因为在参与体育游戏的过程中，学生均扮演着不同的角色，学生能够以更加直观、生动的方式来接触类似于社会中遇到的各种问题，如：竞争、矛盾、合作等等，因此，游戏教学法在小学体育教学中的应用，有助于学生更好的适应社会，有助于学生学生社会适应能力的培养和发展。
（三）游戏教学法强化了小学体育教学的娱乐功能
在传统的小学体育教学中，教学方法单一、教学模式守旧，无法充分激发学生的体育学习热情和体育学习积极性，不利于良好的课堂教学氛围的营造，不利于学生体育兴趣的培养和发展。在传统的小学体育教学中，多数学生均处于被动的接受的地位，学生在教学活动中的参与度很低，以致于小学体育教学的娱乐功能大打折扣。而在小学体育教学中引入游戏教学法后，有助于学生积极、主动、能动的参与到课堂教学活动中来，有效的提升学生的参与度，让学生在体育游戏的过程中学习体育知识、巩固体育技能、积累的良好的体育体验，提升小学体育教学的质量和效率。
二、在小学体育教学中应用体育游戏应注意的基本问题
（一）要根据教学需要，有针对性的选择和创编适宜的体育游戏
在小学体育教学中应用体育游戏时，体育任课教师一定要注意根据教学需要来有针对性的选择和创编体育游戏，具体来说，要选择和创编适宜的体育游戏应注意以下几个问题：首先，体育游戏的选择和创编应与小学生的身心发展规律、特点、现有的运动水平、兴趣爱好等实际情况相符合，只有这样才能充分发挥体育游戏在体育教学中应有的作用，充分调动学生的学习积极性；其次体育游戏的选择和创编应与教学内容相适应。体育游戏是为体育教学活动的开展服务的，不同的教学内容应相应的选择不同的体育游戏。例如：在篮球教学中可利用运球小游戏来提高学生的控球能力，而在田径课中，则可以用“你追我赶”小游戏来提高学生的快速奔跑能力；最后，要根据学校的现有的教学条件来合理进行体育游戏的选择和创编。例如：在教学条件较好的学校，任课教师可充分利用学校的体育器材设施来设计和创编体育游戏，而如果是在教学条件不太理想的学校，体育任课教师则可侧重于徒手游戏的选择和创编。
（二）要注意游戏在小学体育教学课不同阶段的科学运用
在小学体育课教学中，不同阶段的教学任务和教学目标是不一样的。通常来说，体育课堂教学活动分为准备与开始部分、基本部分以及结束部分三个阶段，在这三个不同的阶段，体育任课教师应根据不同阶段特点和任务，有针对性的安全不同的体育游戏。
在体育课堂教学活动的准备与开始部分，教学的重点主要在于学生的注意力集中和热身等方面，因此，在此阶段的体育游戏安排应以集中学生的注意力的内容或让有关学术年个基本身体活动能力的内容为主，并尽可能的与将要开展的教学内容相关；在小学体育课堂教学活动的基本部分，教学的重点在于运动技术的学习、练习和学生的身体素质练习，因此，相应的体育游戏也要以练习运动技术和锻炼身体素质为主；而在结束部分的体育游戏则要以整理放松的内容为祝，在整理放松的过程中，充分发挥游戏的娱乐功能，让学生在身心两方面都能得到有效的放松和恢复。
参考文献：
[1] 李姗泽.学前教育应重视中华民族优秀传统文化——论民间游戏在幼儿园课程资源中的地位和作用[J].课程.教材.教法.2005（05）.
[2] 张明伟，吕东旭，张晓旭.体育游戏在小学体育教学中的作用[J].中小学教师培训.1995（X3）.
[3] 唐基云，唐烨.体育游戏在“快乐体育”中如何实施[J].人民教育.2007（08）.
[4] 陈永存，张铁城，娄玉柱，韩小明.拓展训练游戏在体育教学中的应用研究[J].北京体育大学学报.2007（S1）.
摘 要 本文研究的是游戏教学法在小学体育教学中的应用问题。文章首先从学生身心素质的全面发展、社会适应能力的培养以及体育教学娱乐功能的强化三个方面分析了将游戏教学法应用于小学体育教学的意义，然后又在此基础之上针对游戏教学法在小学体育教学中的应用问题提出了两点建议，即：体育游戏的选择和创编要有针对性以及体育游戏的运用要与体育课堂教学活动的阶段相适应。希望能够对小学体育教学活动的开展有所启发和帮助。
关键词 游戏教学法 体育教学 小学 对策建议
游戏教学法是近些年来的出现的一种新的体育教学方法。在游戏教学法中，将体育游戏作为开展体育教学、进行身体练习的基本手段之一。利用游戏丰富多样、生动灵活的特点，实现体育教学的寓教于乐，大大提升了体育教学的质量和效率。鉴于此本文就对游戏教学法在小学体育教学中的应用问题进行了简要的探索和分析，希望能够对小学体育教学活动的开展有所启发和帮助。
一、游戏教学法应用于小学体育教学的意义
（一）游戏教学法有助于学生身心素质的全面发展
在传统的的小学体育教学中，多数体育任课教师关注的教学重点均在于学生体育技能的学习和身体素质水平的提升，而却忽略了体育教学对学生心理素质发展的影响。经游戏教学法应用于小学体育教学之后，游戏教学法能够在游戏的过程中有效的促进学生诸多良好的意志品质的培养，有助于学生抗压能力的提升。而且体育游戏的内容丰富、趣味性浓、变化性强，学生在参与体育游戏的过程中，注意力的集中水平要較普通的体育教学高的多，因此，游戏教学法对学生注意能力的发展和提高同样具有积极的促进作用。由此可知，体育游戏教学法在小学体育教学中的应用对学生心理素质的培养和发展有着十分重要的意义，游戏教学法有助于学生身心素质的全面发展。
（二）游戏教学法有助于学生社会适应能力的培养
在现代社会中，人的社会适应能力的重要性日益凸显。学生社会适应能力的培养问题，也越来越得到了教育人员的重视和关注。在学校体育教学中，可以通过多种方法来培养和发展学生的社会适应能力，其中，体育游戏就是十分有效的途径之一。这是因为在参与体育游戏的过程中，学生均扮演着不同的角色，学生能够以更加直观、生动的方式来接触类似于社会中遇到的各种问题，如：竞争、矛盾、合作等等，因此，游戏教学法在小学体育教学中的应用，有助于学生更好的适应社会，有助于学生学生社会适应能力的培养和发展。
（三）游戏教学法强化了小学体育教学的娱乐功能
在传统的小学体育教学中，教学方法单一、教学模式守旧，无法充分激发学生的体育学习热情和体育学习积极性，不利于良好的课堂教学氛围的营造，不利于学生体育兴趣的培养和发展。在传统的小学体育教学中，多数学生均处于被动的接受的地位，学生在教学活动中的参与度很低，以致于小学体育教学的娱乐功能大打折扣。而在小学体育教学中引入游戏教学法后，有助于学生积极、主动、能动的参与到课堂教学活动中来，有效的提升学生的参与度，让学生在体育游戏的过程中学习体育知识、巩固体育技能、积累的良好的体育体验，提升小学体育教学的质量和效率。
二、在小学体育教学中应用体育游戏应注意的基本问题
（一）要根据教学需要，有针对性的选择和创编适宜的体育游戏
在小学体育教学中应用体育游戏时，体育任课教师一定要注意根据教学需要来有针对性的选择和创编体育游戏，具体来说，要选择和创编适宜的体育游戏应注意以下几个问题：首先，体育游戏的选择和创编应与小学生的身心发展规律、特点、现有的运动水平、兴趣爱好等实际情况相符合，只有这样才能充分发挥体育游戏在体育教学中应有的作用，充分调动学生的学习积极性；其次体育游戏的选择和创编应与教学内容相适应。体育游戏是为体育教学活动的开展服务的，不同的教学内容应相应的选择不同的体育游戏。例如：在篮球教学中可利用运球小游戏来提高学生的控球能力，而在田径课中，则可以用“你追我赶”小游戏来提高学生的快速奔跑能力；最后，要根据学校的现有的教学条件来合理进行体育游戏的选择和创编。例如：在教学条件较好的学校，任课教师可充分利用学校的体育器材设施来设计和创编体育游戏，而如果是在教学条件不太理想的学校，体育任课教师则可侧重于徒手游戏的选择和创编。
（二）要注意游戏在小学体育教学课不同阶段的科学运用
在小学体育课教学中，不同阶段的教学任务和教学目标是不一样的。通常来说，体育课堂教学活动分为准备与开始部分、基本部分以及结束部分三个阶段，在这三个不同的阶段，体育任课教师应根据不同阶段特点和任务，有针对性的安全不同的体育游戏。
在体育课堂教学活动的准备与开始部分，教学的重点主要在于学生的注意力集中和热身等方面，因此，在此阶段的体育游戏安排应以集中学生的注意力的内容或让有关学术年个基本身体活动能力的内容为主，并尽可能的与将要开展的教学内容相关；在小学体育课堂教学活动的基本部分，教学的重点在于运动技术的学习、练习和学生的身体素质练习，因此，相应的体育游戏也要以练习运动技术和锻炼身体素质为主；而在结束部分的体育游戏则要以整理放松的内容为祝，在整理放松的过程中，充分发挥游戏的娱乐功能，让学生在身心两方面都能得到有效的放松和恢复。
参考文献：
[1] 李姗泽.学前教育应重视中华民族优秀传统文化——论民间游戏在幼儿园课程资源中的地位和作用[J].课程.教材.教法.2005（05）.
[2] 张明伟，吕东旭，张晓旭.体育游戏在小学体育教学中的作用[J].中小学教师培训.1995（X3）.
[3] 唐基云，唐烨.体育游戏在“快乐体育”中如何实施[J].人民教育.2007（08）.
[4] 陈永存，张铁城，娄玉柱，韩小明.拓展训练游戏在体育教学中的应用研究[J].北京体育大学学报.2007（S1）.