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摘 要：随着教育改革的不断推进，我国的素质教育逐渐发展起来，并且吸引了一部分学者的关注。但这传统教育的影响下，学习成绩依然是评价学生的重要标准，在中考、高考的大背景下，学生的压力日益增加。长此以往，会给学生带来很大的心理负担，影响学生的心理状态。本文主要阐述新时期背景下，如何为初中生进行积极的心理教育，这事关学生以后的人格发展与心理健康，需要学校加大重视。
关键词：初中学校;心理健康教育;积极心理教育
前言：在初中校园开展心理健康教育是一项十分复杂的工作，是一种用开放的眼光看待身边的人，引导学生紧跟时代步伐，着力发展学生的积极力量的学科。所以，从积极心理学家角度上说，对初中生开展积极心理教育要注重学生的发展性目标，强化学生的心理素质，培养学生健全人格，用积极的心态面对生活。
一、心理教育课程化
传统的学校心理学教育方法太过单一，将心理健康教育与其他教育工作进行区分，开展的方法也只是开设心理健康教育课程、开设讲座、进行心理咨询等，学校并没有过多的重视。初中学校是学生生活的主要场所，对学生心理健康有着巨大的影响，所以要开展积极心理健康教育就要结合教育实践，做好学生的发展工作。
在新课改的要求下，学校要更加注重学生的全面发展，不仅要提高学生的学习成绩，也要注重学生的心理健康教育。为此初中学校对政治课程的教材进行改编，开设了关于心理知识的章节，以促进学生心理的健康发展。学校也积极组织召开心理讲座，让学生在一种欢乐的气氛下学习心理知识。学校也要发展心理健康教育课程化，让学生更加全面地了解心理健康问题[1]。但开展心理教育时要注意以下几点：一是趣味化，心理课程的开展并不是增加学生的负担，要让学生在繁重的学习中获得放松的机会。所以心理教师要根据学生关注的热点或学生的心理状态，用故事或其他有趣味性的形式进行讲解，让学生更加放松，更容易和教师敞开心扉。教师也要注重自身的心理素质的培养，提高自身意志。二是注重行为化，教师要将写作作业变为行为作业，将心理教育中的要求用行为训练的方式进行强化，用行为的角度去观察学生的心理变化。卡耐基在《人性的弱点》中写道：“大胆去做你所怕做的事情，并力争得到一個成功的记录。”所以教师要让学生走出舒适圈，在实践中考验自己。三是注重学生的个性化，教师要做到具体问题具体分析，尊重学生的差异性，对于个别学生要制定不同的教学方案，定期进行心理对照，更好的解决学生的心理问题。
二、注重全员参与，激发学生潜力
在初中学校开展积极心理学教育，要结合学生的在校生活，调动全校所有的师生，转变传统的心理教学模式，不再是以心理教师或班主任作为主导，为了上课而上课。而是发挥各个学科教师的作用，对全体教师进行培训，将学生作为主导，师生全员参与。在实际教学中，各科教师要善于发现学生的创造性、毅力、关注力、人际交往能力、宽容、洞察力、才能与智慧、审美力、勇气等优异品质，并给予学生鼓励，培养学生的积极心理品质。教师要用欣赏的眼光看待所有学生，相信每个学生都拥有潜力。在设计教学过程中，要考虑学生的特长，制定特有的教学互动项目，为不同水平的学生创造成功的机会，让每位学生都能体会到学习带来的满足感与快乐，激发学生的学习动力[2]。此外，初中阶段是学生从幼稚转为成熟的重要时期，这一时期学生的心理和生理都会发生巨大的变化，各种矛盾也随之出现。教师要根据学生发展的规律和特点，对不同性别的学生有所侧重的进行教育，对男生要更多地培养爱与友善等良好的品质，对女生要注重创造力与意志力的培养。
三、创建学生心理档案
建立学生的心理档案可以从这几个方面着手：个人简历（包含学生的学习能力、学习动机、疾病史、思想行为等）、家庭成员情况、特长、个性心理、智力测试及分析、心理咨询记录、非智力因素测试及分析等方面。建立心理档案可以帮助教师更好地把握学生的心理状态和性格特征，方便开展心理教育工作，做到有的放矢。心理教师借助文字、语言的力量，为学生进行开导与启发，让学生主动地将烦恼与教师倾诉，教师也因势利导，为学生找到合适的解决方法。在现在的心理教学中，存在两种干预方式。一种是学生直接与教师面谈，学生直接将自身存在的心理问题说与教师，寻求教师的帮助，教师也从学生所阐述的事实中进行心理疏导，帮助学生调整心态。还有一种就是间接咨询，如电话咨询，面对这种咨询方式，教师可以通过黑板报、讲座等形式进行回答。
四、开展丰富的校内活动
课外教育活动是对课堂活动的补充与扩展，定期开展课外活动有助于学生身心的健康发展。教师可以根据学生的年级、兴趣爱好、年龄特征、特长等，设计出一些更符合学生全面发展的活动，比如参加义务劳动、组织社会调查、开展智力竞赛、举办文艺会演、演讲比赛、书法比赛、辩论比赛等活动，既培养了学生的社会责任心与社会实践能力，又促进了学生的全方面发展，还通过各种活动缓解了学生的学习压力，调节学生的心态。通过举办校园活动，教师可以发掘学生的兴趣特长，有助于学生选择未来的发展方向。学生也可以在活动中体验成功与失败的感觉，培养自信心与抗打击能力。发挥自我完善的心理素质，自觉进行心理素质的培养。
结论：社会的发展要靠人才，人才的培养需要健全的人格和好的心理素质。注重分数的培养模式已经不再符合现代社会的发展需求，新课改的目标是培养德智体美全面发展的人才。所以，初中阶段要让学生建立积极的心理状态，在此基础上建立健全的人格。初中落实积极心理教育要开发学生的潜能，让学生快乐学习，健康成长。
参考文献：
[1]沈丽.积极心理健康教育视角下的高职制造类专业学生职业核心素养培育[J].长江工程职业技术学院学报，2020，37 （04）：23-26.
[2]魏昌武.积极心理学在学校心理辅导中的实操指南——评《积极心理教育——培育学生心理资本》[J].中国高校科技，2020（11）：110.
关键词：初中学校;心理健康教育;积极心理教育
前言：在初中校园开展心理健康教育是一项十分复杂的工作，是一种用开放的眼光看待身边的人，引导学生紧跟时代步伐，着力发展学生的积极力量的学科。所以，从积极心理学家角度上说，对初中生开展积极心理教育要注重学生的发展性目标，强化学生的心理素质，培养学生健全人格，用积极的心态面对生活。
一、心理教育课程化
传统的学校心理学教育方法太过单一，将心理健康教育与其他教育工作进行区分，开展的方法也只是开设心理健康教育课程、开设讲座、进行心理咨询等，学校并没有过多的重视。初中学校是学生生活的主要场所，对学生心理健康有着巨大的影响，所以要开展积极心理健康教育就要结合教育实践，做好学生的发展工作。
在新课改的要求下，学校要更加注重学生的全面发展，不仅要提高学生的学习成绩，也要注重学生的心理健康教育。为此初中学校对政治课程的教材进行改编，开设了关于心理知识的章节，以促进学生心理的健康发展。学校也积极组织召开心理讲座，让学生在一种欢乐的气氛下学习心理知识。学校也要发展心理健康教育课程化，让学生更加全面地了解心理健康问题[1]。但开展心理教育时要注意以下几点：一是趣味化，心理课程的开展并不是增加学生的负担，要让学生在繁重的学习中获得放松的机会。所以心理教师要根据学生关注的热点或学生的心理状态，用故事或其他有趣味性的形式进行讲解，让学生更加放松，更容易和教师敞开心扉。教师也要注重自身的心理素质的培养，提高自身意志。二是注重行为化，教师要将写作作业变为行为作业，将心理教育中的要求用行为训练的方式进行强化，用行为的角度去观察学生的心理变化。卡耐基在《人性的弱点》中写道：“大胆去做你所怕做的事情，并力争得到一個成功的记录。”所以教师要让学生走出舒适圈，在实践中考验自己。三是注重学生的个性化，教师要做到具体问题具体分析，尊重学生的差异性，对于个别学生要制定不同的教学方案，定期进行心理对照，更好的解决学生的心理问题。
二、注重全员参与，激发学生潜力
在初中学校开展积极心理学教育，要结合学生的在校生活，调动全校所有的师生，转变传统的心理教学模式，不再是以心理教师或班主任作为主导，为了上课而上课。而是发挥各个学科教师的作用，对全体教师进行培训，将学生作为主导，师生全员参与。在实际教学中，各科教师要善于发现学生的创造性、毅力、关注力、人际交往能力、宽容、洞察力、才能与智慧、审美力、勇气等优异品质，并给予学生鼓励，培养学生的积极心理品质。教师要用欣赏的眼光看待所有学生，相信每个学生都拥有潜力。在设计教学过程中，要考虑学生的特长，制定特有的教学互动项目，为不同水平的学生创造成功的机会，让每位学生都能体会到学习带来的满足感与快乐，激发学生的学习动力[2]。此外，初中阶段是学生从幼稚转为成熟的重要时期，这一时期学生的心理和生理都会发生巨大的变化，各种矛盾也随之出现。教师要根据学生发展的规律和特点，对不同性别的学生有所侧重的进行教育，对男生要更多地培养爱与友善等良好的品质，对女生要注重创造力与意志力的培养。
三、创建学生心理档案
建立学生的心理档案可以从这几个方面着手：个人简历（包含学生的学习能力、学习动机、疾病史、思想行为等）、家庭成员情况、特长、个性心理、智力测试及分析、心理咨询记录、非智力因素测试及分析等方面。建立心理档案可以帮助教师更好地把握学生的心理状态和性格特征，方便开展心理教育工作，做到有的放矢。心理教师借助文字、语言的力量，为学生进行开导与启发，让学生主动地将烦恼与教师倾诉，教师也因势利导，为学生找到合适的解决方法。在现在的心理教学中，存在两种干预方式。一种是学生直接与教师面谈，学生直接将自身存在的心理问题说与教师，寻求教师的帮助，教师也从学生所阐述的事实中进行心理疏导，帮助学生调整心态。还有一种就是间接咨询，如电话咨询，面对这种咨询方式，教师可以通过黑板报、讲座等形式进行回答。
四、开展丰富的校内活动
课外教育活动是对课堂活动的补充与扩展，定期开展课外活动有助于学生身心的健康发展。教师可以根据学生的年级、兴趣爱好、年龄特征、特长等，设计出一些更符合学生全面发展的活动，比如参加义务劳动、组织社会调查、开展智力竞赛、举办文艺会演、演讲比赛、书法比赛、辩论比赛等活动，既培养了学生的社会责任心与社会实践能力，又促进了学生的全方面发展，还通过各种活动缓解了学生的学习压力，调节学生的心态。通过举办校园活动，教师可以发掘学生的兴趣特长，有助于学生选择未来的发展方向。学生也可以在活动中体验成功与失败的感觉，培养自信心与抗打击能力。发挥自我完善的心理素质，自觉进行心理素质的培养。
结论：社会的发展要靠人才，人才的培养需要健全的人格和好的心理素质。注重分数的培养模式已经不再符合现代社会的发展需求，新课改的目标是培养德智体美全面发展的人才。所以，初中阶段要让学生建立积极的心理状态，在此基础上建立健全的人格。初中落实积极心理教育要开发学生的潜能，让学生快乐学习，健康成长。
参考文献：
[1]沈丽.积极心理健康教育视角下的高职制造类专业学生职业核心素养培育[J].长江工程职业技术学院学报，2020，37 （04）：23-26.
[2]魏昌武.积极心理学在学校心理辅导中的实操指南——评《积极心理教育——培育学生心理资本》[J].中国高校科技，2020（11）：110.