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摘 要：各级电教馆及电教服务平台的主要职责，便是为教师成长提供有效的培训措施和培训平台采取各种各样的培训方法，让教师尽可能的掌握最新的教育理念和电话教育技术，让教师掌握基本的信息技术技能，并将这些掌握的技能与课堂教学的具体内容有效结合，达到改革课堂教学提升教学效果，促进信息技术与。课堂教学深度融合的教学教改发展目标要求，，本文主要探讨在电教服务平台。促进教师成长的过程中如何通过以赛代培这种独特的方式来促进教师的专业成长，提升教师的教育教学技能何江现代教学技术与具体的课堂教学有效融合实施的教學能力。
关键词：电化教育;教师成长;教学能力;提升措施
采取各种各样的培训措施，为教师提供成长的渠道和平台，是各级电教馆的重要职责。电教服务平台以互联网便捷的方式，具体应用的信息技术在教育中的有效作用，引导教师开展电话教育能力的提升，促进教师有效贯彻最新的教学理念，在掌握信息技术和最新教学技能的前提下改革课堂教学提升课堂教学过程中学科教学的效率，提升教师有效实施课堂教学和促进学生成长的专业技能提升与专业素养的发展，在各类电教培训中，以赛代培的电教服务方式有效促进了教师的专业成长，提升了教师提高自身电教技能和将电教技能运用于课堂教学的积极性，提高了教师在新技术掌握和在课堂教学中应用的自学能，在电教培训中起到了良好的作用，本文主要讨论以赛代培的培训方式，在教师成长方面的积极作用及具体的操作方法。
一、促进教师成长是电教服务平台重要功能之一
我国设立的各级各类电教服务机构，其主要目的和主要功能便是促进教师的电教能力提升，促进我国电化教育发展。在互联网和信息技术高度发展的今各类联网技术层出不穷，教师在教学中应该将这些信息技术和信息能力应用于课堂教学，这既是实现高校课堂教学，促进学生成长的有效措施，也是为了让学生在未来的发展中更加适应互联网条件下的未来发展趋势，提高自身的信息技术能力和适应未来发展需求的基本要求。各级电教服务平台，其主要作用便是引导教师掌握电话教育的各种技能，各电教服平台在实施各类电化教育培训的过程中，可以看到常规的服务和常规的培训，不能够有效引导教师的专业成长和自身发展。由教师的年龄、学科特点等众多因素决定了教师在电话教育技术掌握的过程中存在着重大差异，统一的教育培训，往往不能够符合每一个教师的成长和发展需求。以赛代培的培训方式，有效满足了不同教师的差异化需求，实现了广大教师在积极参与各类竞赛的过程中，通过自学和互动等多种方式提高自身电话教育水平的培训和发展目标。
二、常规教师培训及网络教育技能培训成效有限
多年以来，各教研和教育服务机构对教师进行了各类的教育培训，包括教师对最新的教学理念的理解到教师对最新的教育技术的掌握。由于教师年龄和学科特点的不同，决定了教师对于具体知识在结束的过程中及结束，规律和认识能力存在着巨大差异。因此多年以来，电教部门对于广大教师采取的电教培训活动，并没能够起到良好的作用，同时由于信息技术在不断的更新和不断的发展中，教师需要在将掌握的信息技术有效应用于课堂教学的同时，更新自己的信息技术知识，提升自己应用最新技术的能力，这就对教师了解新技术发展动向和教师自主学习和掌握电话教育技术的能力有较高的要求，这些都是在传统的教育培训中无法实现， 要达到更加理想的培训效果，让广大教师更加熟练和有效的应用信息技术开展课堂教学，我们需要不断的革新和改变培训方式，提高培训效果，促进教师的专业成长。在长期的实践中，我们认识到以赛代培的培训方式，能够有效激发教师的培训和信息技术掌握的愿望。
三、“以赛代培”可以提高教师自我培训效果
我们指导教师作为专业技术人员，他们参与的各类专业竞赛可以成为他们职称晋升和专业能力认定的重要指标和重要条件，因此在教师的电化教育技能培训过程中，通过以赛代牌的方式可以有效激发教师参与培训和提高自身电化教育能力的积极性和主动性，为了在竞赛中得到更高的竞赛结果，教师必须下大力气深入研究某一领域的具体技术，并将这些技术应用于自己的参赛作品中，比起常规教育培训的说教和讲解，这过程中教师凸显了自主的学习能力和自主探究的主动性，同时无论教师获得怎么样的竞赛结果，他们在作品制作的过程中就已经掌握甚至熟练掌握了相关的信息技术能力，这些信息技术能力将会对他们的教育教学和教学手段起到一定的促进作用。因此以赛代培的培训方式比常规培训方式有着更加良好的培训效果，电教部门和电教服务平台需要做的是根据电教发展的目标和要求，制定科学的竞赛项目，尽可能设置多样化和适合各学科特点的建设项目，提升各类竞赛的参与度，让尽可能多的教师积极参与到以赛代培的电教培训过程中，科学设置获奖比例，激发教师的参这样的培训方式不仅能够达良好的培训效果，同时这一过程以教师的自主学习和自主研究为具体形式，因此这一过程中教师只要参与了作品的制作和竞赛，便实现了相关技术的掌握，也实现了自身学习能力的提升，教师可能因为某一次竞赛活动而喜欢信息技术，并逐渐的通过自主学习的方式，更加良好的掌握信息技术，并将其应用到课堂教学，实现教学手段的革新。
总之，电教培训是电教部门和电教服务平台的重要职责和重要功能，在信息技术高度发展的今天，在教学中应用信息技术既是促进教学发展的要求，也是对学生信息技术能力提升和信息技术意识引领的重要措施，提升教师的电教能力，实现信息技术与课堂教学的深度融合，电教部门和电教服务平台必须采取各种培训方式来提升教师的信息技术应用能力，以赛代培是有效的培训方式，但并不是唯一的培训方式，在平时的工作中和具体的项目中电教部门和电教服务平台，要根据培训的具体内容采取恰当的培训方式，达到良好的培训效果。
参考文献：
[1]汪茂盛. 让智慧教育漫步“云”端[J]. 当代党员，2020，（17）：27-28.
[2]苏含江. 县域整体推进教育资源公共服务平台应用的实践与思考——以甘肃省基础教育资源公共服务平台在永昌县的整体推进应用为例[J]. 教育革新，2019，（12）：4-5.
[3]杨辉. 合理利用基础教育资源公共服务平台，创建家校共育新模式[J]. 文理导航（下旬），2019，（11）：87.
[4]王延文. 在甘肃省基础教育资源公共服务平台上构建网络教研新机制[J]. 教育革新，2019，（07）：21.
作者简介： 苏一博 ，男，汉族，1989年9月生，甘肃兰州人，毕业于中央广播电视大学 大学本科学历 现为兰州市电化教育中心教师，一级职称，研究方向：高中语文。
*项目：甘肃省教育科学你好“十三五”规划2019年度一般课题《电教平台推动教师专业发展的行动研究》 GS[2019]GHB0138
关键词：电化教育;教师成长;教学能力;提升措施
采取各种各样的培训措施，为教师提供成长的渠道和平台，是各级电教馆的重要职责。电教服务平台以互联网便捷的方式，具体应用的信息技术在教育中的有效作用，引导教师开展电话教育能力的提升，促进教师有效贯彻最新的教学理念，在掌握信息技术和最新教学技能的前提下改革课堂教学提升课堂教学过程中学科教学的效率，提升教师有效实施课堂教学和促进学生成长的专业技能提升与专业素养的发展，在各类电教培训中，以赛代培的电教服务方式有效促进了教师的专业成长，提升了教师提高自身电教技能和将电教技能运用于课堂教学的积极性，提高了教师在新技术掌握和在课堂教学中应用的自学能，在电教培训中起到了良好的作用，本文主要讨论以赛代培的培训方式，在教师成长方面的积极作用及具体的操作方法。
一、促进教师成长是电教服务平台重要功能之一
我国设立的各级各类电教服务机构，其主要目的和主要功能便是促进教师的电教能力提升，促进我国电化教育发展。在互联网和信息技术高度发展的今各类联网技术层出不穷，教师在教学中应该将这些信息技术和信息能力应用于课堂教学，这既是实现高校课堂教学，促进学生成长的有效措施，也是为了让学生在未来的发展中更加适应互联网条件下的未来发展趋势，提高自身的信息技术能力和适应未来发展需求的基本要求。各级电教服务平台，其主要作用便是引导教师掌握电话教育的各种技能，各电教服平台在实施各类电化教育培训的过程中，可以看到常规的服务和常规的培训，不能够有效引导教师的专业成长和自身发展。由教师的年龄、学科特点等众多因素决定了教师在电话教育技术掌握的过程中存在着重大差异，统一的教育培训，往往不能够符合每一个教师的成长和发展需求。以赛代培的培训方式，有效满足了不同教师的差异化需求，实现了广大教师在积极参与各类竞赛的过程中，通过自学和互动等多种方式提高自身电话教育水平的培训和发展目标。
二、常规教师培训及网络教育技能培训成效有限
多年以来，各教研和教育服务机构对教师进行了各类的教育培训，包括教师对最新的教学理念的理解到教师对最新的教育技术的掌握。由于教师年龄和学科特点的不同，决定了教师对于具体知识在结束的过程中及结束，规律和认识能力存在着巨大差异。因此多年以来，电教部门对于广大教师采取的电教培训活动，并没能够起到良好的作用，同时由于信息技术在不断的更新和不断的发展中，教师需要在将掌握的信息技术有效应用于课堂教学的同时，更新自己的信息技术知识，提升自己应用最新技术的能力，这就对教师了解新技术发展动向和教师自主学习和掌握电话教育技术的能力有较高的要求，这些都是在传统的教育培训中无法实现， 要达到更加理想的培训效果，让广大教师更加熟练和有效的应用信息技术开展课堂教学，我们需要不断的革新和改变培训方式，提高培训效果，促进教师的专业成长。在长期的实践中，我们认识到以赛代培的培训方式，能够有效激发教师的培训和信息技术掌握的愿望。
三、“以赛代培”可以提高教师自我培训效果
我们指导教师作为专业技术人员，他们参与的各类专业竞赛可以成为他们职称晋升和专业能力认定的重要指标和重要条件，因此在教师的电化教育技能培训过程中，通过以赛代牌的方式可以有效激发教师参与培训和提高自身电化教育能力的积极性和主动性，为了在竞赛中得到更高的竞赛结果，教师必须下大力气深入研究某一领域的具体技术，并将这些技术应用于自己的参赛作品中，比起常规教育培训的说教和讲解，这过程中教师凸显了自主的学习能力和自主探究的主动性，同时无论教师获得怎么样的竞赛结果，他们在作品制作的过程中就已经掌握甚至熟练掌握了相关的信息技术能力，这些信息技术能力将会对他们的教育教学和教学手段起到一定的促进作用。因此以赛代培的培训方式比常规培训方式有着更加良好的培训效果，电教部门和电教服务平台需要做的是根据电教发展的目标和要求，制定科学的竞赛项目，尽可能设置多样化和适合各学科特点的建设项目，提升各类竞赛的参与度，让尽可能多的教师积极参与到以赛代培的电教培训过程中，科学设置获奖比例，激发教师的参这样的培训方式不仅能够达良好的培训效果，同时这一过程以教师的自主学习和自主研究为具体形式，因此这一过程中教师只要参与了作品的制作和竞赛，便实现了相关技术的掌握，也实现了自身学习能力的提升，教师可能因为某一次竞赛活动而喜欢信息技术，并逐渐的通过自主学习的方式，更加良好的掌握信息技术，并将其应用到课堂教学，实现教学手段的革新。
总之，电教培训是电教部门和电教服务平台的重要职责和重要功能，在信息技术高度发展的今天，在教学中应用信息技术既是促进教学发展的要求，也是对学生信息技术能力提升和信息技术意识引领的重要措施，提升教师的电教能力，实现信息技术与课堂教学的深度融合，电教部门和电教服务平台必须采取各种培训方式来提升教师的信息技术应用能力，以赛代培是有效的培训方式，但并不是唯一的培训方式，在平时的工作中和具体的项目中电教部门和电教服务平台，要根据培训的具体内容采取恰当的培训方式，达到良好的培训效果。
参考文献：
[1]汪茂盛. 让智慧教育漫步“云”端[J]. 当代党员，2020，（17）：27-28.
[2]苏含江. 县域整体推进教育资源公共服务平台应用的实践与思考——以甘肃省基础教育资源公共服务平台在永昌县的整体推进应用为例[J]. 教育革新，2019，（12）：4-5.
[3]杨辉. 合理利用基础教育资源公共服务平台，创建家校共育新模式[J]. 文理导航（下旬），2019，（11）：87.
[4]王延文. 在甘肃省基础教育资源公共服务平台上构建网络教研新机制[J]. 教育革新，2019，（07）：21.
作者简介： 苏一博 ，男，汉族，1989年9月生，甘肃兰州人，毕业于中央广播电视大学 大学本科学历 现为兰州市电化教育中心教师，一级职称，研究方向：高中语文。
*项目：甘肃省教育科学你好“十三五”规划2019年度一般课题《电教平台推动教师专业发展的行动研究》 GS[2019]GHB0138