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一花一世界，一叶一如来。作为班主任，作为老师，也许生命太短，要做的事太多，也许花开的时间太短，要爱的学生太多。“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”心里太清楚了，所以总是热烈丰盛地活着，去做要完成的事。并总是低下头去，从细微处观察我的学生，探视他们的世界，心怀谦卑与尊重。
一、笑相逢
时光的脚步匆匆，才掬起为师者如火的信念，便梦见校园中如花的笑靥。转眼间在为人师的路上我已走过了十五个春秋冬夏。十五个春秋的风云流转，刚满含着我的真情送走了毕业的学生，恋恋不舍中又与新生们系下了难解的师生情。茫茫人海，滚滚红尘，既然今生注定我们有着不可磨灭的师生情谊，何不欣然执手笑相逢。
还记得，那次隔壁的班主任向我抱怨：新来的转学生成绩太差，又是个调皮捣蛋的学生，这会，课任老师正在班上“修理”他，课都没上。听到这不由得心意黯然，也不由得想起刚到我班的泽。泽从乡下来，成绩差，降级到我们班，看着我，眼神怯怯，然而刚掉开头，却又流露出毫不在意的东张西望和漠然。心知，这一定是一块教育上的“顽石”。一边听着家长的“不想学，贪玩”地介绍，一边想着行之有效的教育对策。送走家长，开始了既是师生也是朋友的谈话。不去揭他以往学习和行为上的疤，不谈如何学习，如何完成作业，不谈如何遵守纪律，如何与同学相处，只说老师打算和你一起来守个秘密，那就是有关降级的事。他先是羞愧，埋下头，既而瞟了我一眼，接着点头。我的宽容及维护他的自尊，换来他的信任。接下来，我用我的行动告诉他，我们不是对立的，我是他学习和生活上遇到困难时，可以信任，并可以获得帮助的朋友和尊长。直到现在，他的成绩还是不理想，可是，看着他那虽然稚拙却很工整的笔迹，虽然满篇无关紧要的废话却在努力表达的习作，我相信他是用心的。只要他能参与到学习中来，总会有进步。我深深体会到，如果教师传递给这些后进生的永远是“你是我的坏学生”，使他们思想上形成抵触情绪，那以后的教育将会多么的费心。我相信，有爱，总会守候到花开。
二、君行处
曾经有人问我：“你们教师付出了那么多，却要守着一辈子的清贫，值得吗？”的确，教师工作的辛苦与疲惫，也许没有做过教师的人是难以理解的。但我并不以这为苦途。陶行知先生曾说：“愚昧者我得而智慧之，幼小者我得而长大之，目视后进蒸蒸日上皆我所造就者，其乐为何如耶！”这是为师者得天独厚的快乐，任何职业都是不可与之比拟的。
十五年来，一批一批的学生，去的去了，来的正在来。他们一点一滴地变化着，成长着，而我也与他们一起，磕磕绊绊一路走来，边学边做，一同成长。经历过挫折与委屈，失意与彷徨，然而留下的却是一片片真情，一朵朵心香。
记得一次期中考试，全班的成绩都不理想。想到自己终日辛苦，却换来如此不理想的成绩，我伤心极了，讲评试卷时黯然神伤，情绪十分低落。学生们也都低垂着头，下课后，没等我走出教室，几个女生怯生生地满怀内疚地对我说：“老师，别难过，今后我们会做到更好。”到了期末，学生们的成绩果然有了明显提高。我让学生总结经验，一些学生写道： “我们的老师本来是最爱笑的，可那天我们却让她的笑容消失了，为了追回老师的笑脸，我尽了自己最大的努力。”朴实无华的话语道出了学生们的真情，也汇成了一股股暖流涌进我的心房。
对待学生的情感不在于轰轰烈烈，它就在我们平凡的教学生活中：作业中一句鼓励的话、课堂上一个赞许的眼神、生活中一次推心置腹的谈话、犯错误是时的一种谅解和包容……你会发现，这一粒粒情感的种子会在他们善良的心底慢慢发芽，茁壮并成长，从此便有了浓浓的“师恩”在飘散。
路仍旧很长，虽然平凡的以至于默默无闻，但我们的真情依旧。虽然有时我们会倦怠，但我们依然在坚守。 “莫被寒云，遮住君行处。行宿黄茅山店路，夕阳村社迎神鼓。”是的，我还坚信，即使师行路上，会有寒蝉凄切，可君行处，依然桃李芬芳。
三、爱不休
阳光属于每一个孩子。教育心理学上讲，调动学生积极性不仅取决于教师的责任心和教育能力，也取决于教师的真诚，取决于教师热爱学生。让我们去做一朵爱的云彩，化作无声的细雨，去滋润那干渴的土地和稚嫩的花草吧。当我把微笑带到课堂，学生就给了我更多的激情和灵感；当我用宽容对待他们的错误，他们就给了我更多的惊喜和期待；当我用亲切的话语与他们交谈，他们在学习上就有了更多的兴趣和渴望；当我用对不起来弥补我的过错，他们就投以我更多的信赖和敬意。多一分真情多一分爱，多一分宽容，多一分愉快。我爱，我选择，既选择，爱不休。
那么，爱一朵花，请陪它绽放。让那些独特的，与众不同的美丽，明亮你的眼，温暖你的心，灿烂你的人生！
花开有时，且让我在守候中成长，在绽放中陶醉吧！
一、笑相逢
时光的脚步匆匆，才掬起为师者如火的信念，便梦见校园中如花的笑靥。转眼间在为人师的路上我已走过了十五个春秋冬夏。十五个春秋的风云流转，刚满含着我的真情送走了毕业的学生，恋恋不舍中又与新生们系下了难解的师生情。茫茫人海，滚滚红尘，既然今生注定我们有着不可磨灭的师生情谊，何不欣然执手笑相逢。
还记得，那次隔壁的班主任向我抱怨：新来的转学生成绩太差，又是个调皮捣蛋的学生，这会，课任老师正在班上“修理”他，课都没上。听到这不由得心意黯然，也不由得想起刚到我班的泽。泽从乡下来，成绩差，降级到我们班，看着我，眼神怯怯，然而刚掉开头，却又流露出毫不在意的东张西望和漠然。心知，这一定是一块教育上的“顽石”。一边听着家长的“不想学，贪玩”地介绍，一边想着行之有效的教育对策。送走家长，开始了既是师生也是朋友的谈话。不去揭他以往学习和行为上的疤，不谈如何学习，如何完成作业，不谈如何遵守纪律，如何与同学相处，只说老师打算和你一起来守个秘密，那就是有关降级的事。他先是羞愧，埋下头，既而瞟了我一眼，接着点头。我的宽容及维护他的自尊，换来他的信任。接下来，我用我的行动告诉他，我们不是对立的，我是他学习和生活上遇到困难时，可以信任，并可以获得帮助的朋友和尊长。直到现在，他的成绩还是不理想，可是，看着他那虽然稚拙却很工整的笔迹，虽然满篇无关紧要的废话却在努力表达的习作，我相信他是用心的。只要他能参与到学习中来，总会有进步。我深深体会到，如果教师传递给这些后进生的永远是“你是我的坏学生”，使他们思想上形成抵触情绪，那以后的教育将会多么的费心。我相信，有爱，总会守候到花开。
二、君行处
曾经有人问我：“你们教师付出了那么多，却要守着一辈子的清贫，值得吗？”的确，教师工作的辛苦与疲惫，也许没有做过教师的人是难以理解的。但我并不以这为苦途。陶行知先生曾说：“愚昧者我得而智慧之，幼小者我得而长大之，目视后进蒸蒸日上皆我所造就者，其乐为何如耶！”这是为师者得天独厚的快乐，任何职业都是不可与之比拟的。
十五年来，一批一批的学生，去的去了，来的正在来。他们一点一滴地变化着，成长着，而我也与他们一起，磕磕绊绊一路走来，边学边做，一同成长。经历过挫折与委屈，失意与彷徨，然而留下的却是一片片真情，一朵朵心香。
记得一次期中考试，全班的成绩都不理想。想到自己终日辛苦，却换来如此不理想的成绩，我伤心极了，讲评试卷时黯然神伤，情绪十分低落。学生们也都低垂着头，下课后，没等我走出教室，几个女生怯生生地满怀内疚地对我说：“老师，别难过，今后我们会做到更好。”到了期末，学生们的成绩果然有了明显提高。我让学生总结经验，一些学生写道： “我们的老师本来是最爱笑的，可那天我们却让她的笑容消失了，为了追回老师的笑脸，我尽了自己最大的努力。”朴实无华的话语道出了学生们的真情，也汇成了一股股暖流涌进我的心房。
对待学生的情感不在于轰轰烈烈，它就在我们平凡的教学生活中：作业中一句鼓励的话、课堂上一个赞许的眼神、生活中一次推心置腹的谈话、犯错误是时的一种谅解和包容……你会发现，这一粒粒情感的种子会在他们善良的心底慢慢发芽，茁壮并成长，从此便有了浓浓的“师恩”在飘散。
路仍旧很长，虽然平凡的以至于默默无闻，但我们的真情依旧。虽然有时我们会倦怠，但我们依然在坚守。 “莫被寒云，遮住君行处。行宿黄茅山店路，夕阳村社迎神鼓。”是的，我还坚信，即使师行路上，会有寒蝉凄切，可君行处，依然桃李芬芳。
三、爱不休
阳光属于每一个孩子。教育心理学上讲，调动学生积极性不仅取决于教师的责任心和教育能力，也取决于教师的真诚，取决于教师热爱学生。让我们去做一朵爱的云彩，化作无声的细雨，去滋润那干渴的土地和稚嫩的花草吧。当我把微笑带到课堂，学生就给了我更多的激情和灵感；当我用宽容对待他们的错误，他们就给了我更多的惊喜和期待；当我用亲切的话语与他们交谈，他们在学习上就有了更多的兴趣和渴望；当我用对不起来弥补我的过错，他们就投以我更多的信赖和敬意。多一分真情多一分爱，多一分宽容，多一分愉快。我爱，我选择，既选择，爱不休。
那么，爱一朵花，请陪它绽放。让那些独特的，与众不同的美丽，明亮你的眼，温暖你的心，灿烂你的人生！
花开有时，且让我在守候中成长，在绽放中陶醉吧！