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【摘要】英语是一门注重语言运用的学科，学生只有在一定的语言环境中学习并运用才能切实提升英语听说读写能力，促成英语学习质量的提升。本文就农村初中生英语学习的特点，英语课堂语境创设的方法与语境中对话教学的运行等问题进行探讨。
【关键词】农村初中 英语教学 语境教学 语境对话 教学策略
在大力推进素质教育开展的当下，教育不均衡想象还是一个不能在短时间内彻底解决的问题。作为农村中学的英语教师，我们要有职业操守，更要有改变学生学习方式，激起学生英语学习的兴趣，让他们能学会学起来。鉴于此，我们课题组结合学校的校情，关注学生学情，开展了农村初中英语课堂语境对话教学的策略的课题研究。
一、农村初中生英语学习现状分析
近年来，教育主管部门重视着偏远落后地区的教育。但是这种外因很难从根本上解决教育教学质量偏低的学校教学质量突飞猛进的提升。就我们学校而言，上级教育主管部门不断在硬件上面扶持我校，让县城教师来支教，并引进一些业务精良的教师。但是就我们一线教师调查和分析，总觉得我们这样的农村初中英语教学和学生英语学习存在着诸多问题。
1.农村家长家庭教育和要求偏低。我们学校是一所湖区学校，我们的学生家长一般文化水平不高，对孩子的思想教育或者文化辅导能力不足。况且他们多忙于生计，一方面没有时间关注孩子的学习成长，另一方面也没有很好的方法帮助孩子提高学习成绩。
2.农村学生基础差缺少学习兴趣。现在实行九年制义务教教确保孩子们都能接受基本的初等教育。但是因为农村孩子成长的文化氛围，教学教育的氛围，以及家长对孩子要求和有效的辅导都存在不足之处，使得他们在学习上不够刻苦和努力。不少初中生的英语基础很差，这使得他们没有学习的兴趣和热情。这样，学生没有学习的主动性，没有积极探索和解决问题的精神，也就难以形成良好的自主学习习惯和有效的学习方法。
二、在农村初中英语课堂情景对话实施
提高学生的英语学习效果需要激发他们学好英语热情，激起他们参与课堂互动的情感。我们农村初中学生英语基础差，一般不愿意在课堂上表现自己。在初中英语课堂教学中，我们要设置能够激起学生参与的语境，引入对话教学；在互动活动中训练学生英语的听说读写能力。语境可指景象、场景和环境，也可以是人物、情节，以及由场景、景象所唤起的人的情绪和内心境界。而根据教材内容创设的贴近生活、富有感情色彩的语境或氛围，能改善课堂，引导他学生理解和运用所学语言。
1.联系生活，创设对话语境。我们教材为了能让学生生出自主学习的动力，在教材设计上多选择贴近学生生活的内容，而且多是可以开展对话教学的内容。因此，课堂教学不能是老师讲，学生听与记；而是互动的英语对话教学。英语教学中的对话式教学是学生或师生之间的交流与互动。我认为在我们这样的农村初中的英语课堂教学中，要注意低起点切入，让学生在生活的体验和思考中进入学习状态。如在7A Unit1《This is me》的学习中，我们认识到刚进入初中的学生都要学习的欲望，也对初中生活和学习充满好奇。因此，我们以复习小学时学过的人称使用和同学间的相互介绍为起点，这样学生在复习巩固中就不会感到新学内容是艰深的，也能在互动中提高课堂的和谐度，让他们在愉快的学习氛围中交流展示。这样，“What’s your name？/ My name is.../I’m....”等句式就在他们同桌、前后位同学之间的英语交流中轻松掌握。
可见，在英语课堂教学中，注重生活素材的引入，利用学生生活经历的事件、语言材料设置对话语境，激发学生英语学习的情感，使得课堂的学习与知识交流传递真实有效。
2.自主交流，促进语言交际。英语是一门语言运用学科。只有学生不断的说，才能让他们更好地使用英语单词、词汇和句式，让英语成为一种活的语言，这能够帮助学生更好地学习英语，从而提升课堂学习地效果。如在预备教程Lesson 3《A nice school》Warming-up阶段设置情境，让学生用英语谈谈自己在初中校园见到的情况，也可以对比小学的校园谈自己看法。这里，教师应成为学生自主交流的参与者，不过多干涉他们的交流活动。然后在展示环节，可以对单词、词汇和句式使用的问题提出质疑，让学生们发挥集体的智慧进行解决。如此，学生不仅能够在交流中会用到“There be”句型，还能准确的使用“How many”句型及答句。我们课堂教学还要有精准的目标和教学重难点，如“Wonderful things”教学中，教师可以先用英语讲并展示一个Wonderful thing，让学生在听和看中自己获得英语单词、句式；然后，让学生指出要掌握的单词和句型，并同学之间合作交流进行课文的朗读活动。这样，他们就能形成英语学习的关注意识，能够主动地去理解重点单词和句式的意义和用法。
另外，我们在语境对话教学的开展中，还有注意进行语境表演，开展小组竞赛的学习方式。如“Enjoy our days”学习中，可让学生的发挥想象，几个同学合作将自己最高兴的日子表演出来。其次，我们在语境对话学习中还要注意现代化的教学手段，让学生在视听结合中感受语境与对话艺术，提高英语表达和交流的质量。
总之，在农村初中英语教学中，我们要激起学生参与课堂的热情，积极开展语境对话教学的学习方式，让学生动耳、动嘴、动脑，在倾听交流中提高听说能力，获得英语学习的兴趣和热情，提高课堂教学效果，增强学生英语学习能力。
参考文献：
[1]王立红.浅谈情景对话在英语教学中的重要性[J].新课程， 2015（01）.
[2]王丽梅.浅谈语境在初中英语教学中的重要性[J].考试与评价，2015（11）.
【关键词】农村初中 英语教学 语境教学 语境对话 教学策略
在大力推进素质教育开展的当下，教育不均衡想象还是一个不能在短时间内彻底解决的问题。作为农村中学的英语教师，我们要有职业操守，更要有改变学生学习方式，激起学生英语学习的兴趣，让他们能学会学起来。鉴于此，我们课题组结合学校的校情，关注学生学情，开展了农村初中英语课堂语境对话教学的策略的课题研究。
一、农村初中生英语学习现状分析
近年来，教育主管部门重视着偏远落后地区的教育。但是这种外因很难从根本上解决教育教学质量偏低的学校教学质量突飞猛进的提升。就我们学校而言，上级教育主管部门不断在硬件上面扶持我校，让县城教师来支教，并引进一些业务精良的教师。但是就我们一线教师调查和分析，总觉得我们这样的农村初中英语教学和学生英语学习存在着诸多问题。
1.农村家长家庭教育和要求偏低。我们学校是一所湖区学校，我们的学生家长一般文化水平不高，对孩子的思想教育或者文化辅导能力不足。况且他们多忙于生计，一方面没有时间关注孩子的学习成长，另一方面也没有很好的方法帮助孩子提高学习成绩。
2.农村学生基础差缺少学习兴趣。现在实行九年制义务教教确保孩子们都能接受基本的初等教育。但是因为农村孩子成长的文化氛围，教学教育的氛围，以及家长对孩子要求和有效的辅导都存在不足之处，使得他们在学习上不够刻苦和努力。不少初中生的英语基础很差，这使得他们没有学习的兴趣和热情。这样，学生没有学习的主动性，没有积极探索和解决问题的精神，也就难以形成良好的自主学习习惯和有效的学习方法。
二、在农村初中英语课堂情景对话实施
提高学生的英语学习效果需要激发他们学好英语热情，激起他们参与课堂互动的情感。我们农村初中学生英语基础差，一般不愿意在课堂上表现自己。在初中英语课堂教学中，我们要设置能够激起学生参与的语境，引入对话教学；在互动活动中训练学生英语的听说读写能力。语境可指景象、场景和环境，也可以是人物、情节，以及由场景、景象所唤起的人的情绪和内心境界。而根据教材内容创设的贴近生活、富有感情色彩的语境或氛围，能改善课堂，引导他学生理解和运用所学语言。
1.联系生活，创设对话语境。我们教材为了能让学生生出自主学习的动力，在教材设计上多选择贴近学生生活的内容，而且多是可以开展对话教学的内容。因此，课堂教学不能是老师讲，学生听与记；而是互动的英语对话教学。英语教学中的对话式教学是学生或师生之间的交流与互动。我认为在我们这样的农村初中的英语课堂教学中，要注意低起点切入，让学生在生活的体验和思考中进入学习状态。如在7A Unit1《This is me》的学习中，我们认识到刚进入初中的学生都要学习的欲望，也对初中生活和学习充满好奇。因此，我们以复习小学时学过的人称使用和同学间的相互介绍为起点，这样学生在复习巩固中就不会感到新学内容是艰深的，也能在互动中提高课堂的和谐度，让他们在愉快的学习氛围中交流展示。这样，“What’s your name？/ My name is.../I’m....”等句式就在他们同桌、前后位同学之间的英语交流中轻松掌握。
可见，在英语课堂教学中，注重生活素材的引入，利用学生生活经历的事件、语言材料设置对话语境，激发学生英语学习的情感，使得课堂的学习与知识交流传递真实有效。
2.自主交流，促进语言交际。英语是一门语言运用学科。只有学生不断的说，才能让他们更好地使用英语单词、词汇和句式，让英语成为一种活的语言，这能够帮助学生更好地学习英语，从而提升课堂学习地效果。如在预备教程Lesson 3《A nice school》Warming-up阶段设置情境，让学生用英语谈谈自己在初中校园见到的情况，也可以对比小学的校园谈自己看法。这里，教师应成为学生自主交流的参与者，不过多干涉他们的交流活动。然后在展示环节，可以对单词、词汇和句式使用的问题提出质疑，让学生们发挥集体的智慧进行解决。如此，学生不仅能够在交流中会用到“There be”句型，还能准确的使用“How many”句型及答句。我们课堂教学还要有精准的目标和教学重难点，如“Wonderful things”教学中，教师可以先用英语讲并展示一个Wonderful thing，让学生在听和看中自己获得英语单词、句式；然后，让学生指出要掌握的单词和句型，并同学之间合作交流进行课文的朗读活动。这样，他们就能形成英语学习的关注意识，能够主动地去理解重点单词和句式的意义和用法。
另外，我们在语境对话教学的开展中，还有注意进行语境表演，开展小组竞赛的学习方式。如“Enjoy our days”学习中，可让学生的发挥想象，几个同学合作将自己最高兴的日子表演出来。其次，我们在语境对话学习中还要注意现代化的教学手段，让学生在视听结合中感受语境与对话艺术，提高英语表达和交流的质量。
总之，在农村初中英语教学中，我们要激起学生参与课堂的热情，积极开展语境对话教学的学习方式，让学生动耳、动嘴、动脑，在倾听交流中提高听说能力，获得英语学习的兴趣和热情，提高课堂教学效果，增强学生英语学习能力。
参考文献：
[1]王立红.浅谈情景对话在英语教学中的重要性[J].新课程， 2015（01）.
[2]王丽梅.浅谈语境在初中英语教学中的重要性[J].考试与评价，2015（11）.