CT增强检查前患者焦虑情绪的调查分析与护理干预

来源 :中华现代护理杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liyuwei9999
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读

目的 了解CT增强检查前患者焦虑情绪状况,探讨护理干预对患者在CT增强检查前焦虑及对比剂副反应发生的影响.方法 分别对200例(对照组)和500例(护理干预组)CT增强检查前患者采用焦虑自评量表(SAS)进行问卷式调查,并记录CT增强后对比剂副反应发生情况.结果 对照组SAS分值明显高于正常人(P<0.01);护理干预组SAS分值低于对照组,差异显著(P<0.01);护理干预组对比剂副反应发生率低于对照组(P<0.01),有显著差异.结论 CT增强检查前患者存在明显焦虑状态,护理干预可有效地淡化或消除CT增强前患者紧张焦虑情绪,减少对比剂副反应的发生。

其他文献
【摘 要】走出多媒体辅助教学,就必须用“活”多媒体。英语课堂教学中教师要善于利用多媒体创设活的教学情境,激发学生学习的兴趣;优化教学流程,突破教学难点;动态地呈现教学内容,深化学生的认知;加强多媒体的“辅助”作用,把传统教学手段、教师个性特点和多媒体辅助教学有机地结合起来,发挥多媒体课堂教学的效果。  【关键词】英语;多媒体;教学;活用  计算机多媒体技术是信息社会发展最为迅速的技术,多媒体技术应
【摘 要】本文就高中历史教学中帮助学生主动探学和协作交流问题作探析,阐述话题导入、争辩质疑、活动延伸等方法对增强学生学习历史的主观能动性的推动作用。围绕课堂教学过程活化,突出动态化和情趣化引导,让学生在动感十足的历史教学中获得更为丰富的感知体验,有效增强学习的动力。  【关键词】高中历史;课堂;互动;交流  历史课堂不应该是讲述古董文物的陈芝麻、烂谷子的碎事,而是引导学生带着好奇心和内驱力主动探究
【摘 要】本文主要结合高考历史试题的命题特点和主要试题类型,分析当前历史教学过程中,学生和教师应该如何通过有效的教育和学习实践,适应高考历史的命题特点和方向,在高考过程中占据优势,实现历史考试的应试能力的提升和历史学习方法的改善。  【关键词】高考;历史;开放  开放性试题是没有固定答案或唯一结论的一种试题形式。开放性试题材料的多样性、设问的开放性,为学生多角度思维提供了空间,有利于引导学生多角度
【摘 要】本文旨在探讨教师应该怎样处理和学生之间的关系,以及如何展开爱的教育。本文以工作中遇到的真实事例和社会事件相结合,以班主任的角度来进行分析,并且加入了个人感悟,做到了叙议结合。  【关键词】师生关系;爱;教育  被授予诺贝尔和平奖的特蕾莎修女曾经说过,“我们当中极少数人能做伟大的事情,但是每个人都可以用崇高的爱去做平凡的事情”。很多人把教师比作人类灵魂的工程师,称之为太阳底下最光辉的职业,
【摘 要】培养幼托班孩子的语言表达能力的前景是光明的,道路是曲折的。本文作者与时俱进,开拓创新,畅谈了提高托班幼儿语言学习能力的有效途径,值得大家一起商榷。  【关键词】愉悦氛围;幼儿特点;语言指导;会话能力  幼儿期是人一生中掌握语言最关键、最迅速的时期,其中二至三岁的托班幼儿正是学习语言表达的黄金时段,我们只有让幼儿基本掌握语言表达的技巧,才能轻松自如地把自己想说的话正确的用语句表达出来。《幼
根据联合国1509号决议,我国奉命派出首批赴利比里亚维和医疗队,进行为期4个月的封闭式集训.本文介绍了集训中护理工作的组织与实施,包括对护理人员的挑选要求,护理人员的编制
希罗达是新一代口服氟尿嘧啶类药物,给药方式是模拟持续性5-Fu滴注,能选择性地作用于肿瘤细胞,具有高效、方便、不良反应小等优点,易被病人接受,服药期间可以保证较高的生活质量.常用于转移性结肠癌、直肠癌、乳腺癌的治疗,但其手足综合征发生率最高达68%[1],这种不良反应可以导致病人减少药量或停药,从而影响疗效,早期诊断和护理干预可将不适减到最小,有利于继续治疗.我科自2003~2005年应用希罗达治
【摘 要】图片史料具有形象性和直观性的特点,在高中历史教学中,如果能运用好点缀其间的各种类型的图片史料,它将有效配合文字史料对历史课堂教学起到事半功倍的作用。同时图片史料的分析过程也将有利于培养学生从阅读(观察)中获取信息和分析史料的能力。在本文中笔者就高中历史教学中如何运用好图片史料作浅要分析。  【关键词】高中历史教学;图片史料;运用  受高考“指挥棒”的影响,很多历史教师疲于用图片史料进行教
【摘 要】在高中历史教学中,典型的历史人物和事件比比皆是,教师应充分利用典型的历史人物和事件来加强对学生公民意识的培养,使其成为学生公民意识的主体地位,让我们的学生更好的适应国家和时代的需要。  【关键词】历史故事;公民意识  历史课堂的独有特性之一就是趣味性,这是其余学科和课堂无法具备和呈现的。在历史课堂上经常可以听到历史故事,这是很多学生最为期待也是最感兴趣的。教师也可以挖掘历史故事和历史人物
【摘 要】如何增强课堂教学的趣味性,激发学生的兴趣,变学生“要我学”为“我要学”,提高教学质量,就成为老师们重要的任务和奋斗目标。因此,教师在教学过程中应注意学生学史兴趣的培养。  【关键词】课堂教学;培养兴趣;教学质量  历史是一门重要的学科,它讲的是过去的事情,假如老师只强调学生去死记硬背的话,课堂上就很容易出现沉闷的现象,而事实上,好的历史课一定不是枯燥的。这就要求我们历史老师在历史课堂教学