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“渗透”一词，在现代汉语词典中的解释是：比喻一种事物或势力逐渐进入到其他方面，在教学中德育渗透则是指教师在传授知识过程中，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育。新課程标准指：出“小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。教好这门学科，获取新知识，对于贯彻教育方针，促进学生德、智、体诸方面生动活泼地发展，培养有理想、有道德、有纪律的社会主义公民，对于提高民族素质，都有着重要的意义。”我们教师如何籽德育和语文融为一体，达到“教书”和“育人”的双重效果呢?我认为只要充分的解读教材，利用好每个环节潜移默化地对学生进行德育渗透，就能达到“润物细无声”的效果。
一、在拼音教学中渗透德育
拼音是一年级最初接触的内容，而且拼音教学本来非常的枯燥、无味，我们老师就要借用直观具体的事物和生动活泼的形式，来能提高学生的注意力，激发学生学习的兴趣，引起学生良好情感的产生，有利于教学，更有利于德育渗透。巧编故事，化抽象为具体，化呆板为生动，是拼音教学渗透德育的常用方法。如教学j、q、x与n相拼要去掉两点的规则，我就会给他们将一个关于小u的故事：有一天小n妹妹出去玩，不小心摔了一跤，坐在路边伤心地哭着，大哥哥jqx看见后连忙把小u妹妹扶起来，帮它擦掉眼泪。从那以后小n见至lJjqx，去掉两点还念u。通过这个形象生动的故事，既帮助孩子们记住了这个规则，又让孩子知道同伴之间要相互帮助。
二、在课文阅读中渗透德育
在小学语文教材中，许多课文含有许多育人的素材，有的渗透着先人的高贵品质，还有的渗透着环境保护的内容等。这些有着丰富的思想品德因素的课文，教师必须依据教材的内容结合学生的特点，适时、适地、适当地对学生进行理想教育，爱国教育，传统教育等，使之从小就懂得做人的道理，为他们的人生奠定下坚实的基础。也就是要求学生在学完课文后能油然而生出的一种感情。在教学时，往往是由教师归纳出中心思想后，学生识记，久而久之，这一些德育任务成了一句空洞的话。语文教学中的德育教育是感情型的，要以感情为主。入选课本的每一篇文章都具有其“闪光点”，即德育任务，语文教学中的德育教育，往往是通过或抓住其中一些带有感情色彩的典型事例和人物来打动学生，震撼他们的心灵，从而达到德育教育的目的。把课文中的闪光点挖掘出来，使其放光，是德育渗透达到“润物细无声”的效果，如《倔强的小红军》宁愿自己挨饿受冻、甚至牺牲自己也不愿拖累别人的好品质。教学时抓住体现小红军“倔强”的词语来和句子来理解，让学生在理解过程中学生的感情不断得到升华，小红军的形象在学生的心目中逐渐闪光。最后，再让学生设身处地地谈小红军，深入感受小红军那种那种革命精神。身心再次接受革命精神的熏陶。表现、歌颂老一辈革命家的理想情操，胸怀抱负和关心人民群众的高贵品德的《吃水不忘挖井人》、《为中华之崛起而读书》等，我们老师在教学过程中要注意介绍背景、作者，解题、词句的解释等等，就能将德育很好的与语文教育融为一体。
三、利用课文插图中渗透德育
语文教材思想内容丰富，插图及电教配套设施直观新颖，符合儿童观察特点，对儿童具有很强的吸引力。在教学中充分利用插图及多媒体教学手段，让学生直观感受，能激发学生学习兴趣，从而达到陶冶学生情操的作用。如：第三册语文教材中《识字学词学句(一)》第一课，书中有八幅关于祖国的首都——北京建筑物的插图，教学时可先让学生观察插图，认识这些建筑物，然后利用多媒体播放有关天安门、故宫、天坛、颐和园等建筑物的资料，并进行适当的讲解，引起学生对首都北京的向往，激发学生热爱首都的思想感情。小学阶段的语文教材中，许多课文都涉及到爱国题材的内容，如《我爱祖国》、《北京》、《北京亮起来了》等，这些篇章都是对学生进行爱国主义教育的极好素材。
四、在故事中渗透德育
在小学语文课本中有许多生动有趣且内容丰富的故事，如：《诚实的孩子》、《幸福是什么》、《丑小鸭》等，利用这些故事的意义可以使学生受到熏陶，从而启发学生逐步养成良好的思想品德，培养高尚的情操。在《诚实的孩子》一文中，讲述了列宁在姑妈家做客，不小心打碎了桌子上的花瓶，开始不敢承认错误，欺骗姑妈，后来回家以后，主动写信认错的事。学生学习了这个故事，懂得了犯了错误，应该勇于承认错误，并改正错误。
五、在言传身教中渗透德育
有这样一句话：“学高为师，身正为范”。说明我们老师除了在教学过程中要注重孩子们的德育教育外，在平时的日常生活中就更应该如此。孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师在生活中的一言一行直接影响着学生。教师在课堂管理和与学生的日常接触中，针对学生的表现，进行随机教育，以自己的仪表态度、言谈举止和处事待人，发挥表率作用，要求学生遵守日常行为规范，培养学生正确的学习动机，良好的学风，意志品质和文明行为习惯，提高思想道德素质。作为一名语文教师必须要有博大的胸怀，高尚的情操，以自己至诚至真至爱的人格力量去影响我们祖国的未来，带领他们走向道德光辉的顶点。
十年树木，百年树人!德育教育任重而道远，我们作为教育者要从今天做起，做到用新的德育，小学语文教材为我们实施德育提供了大量的内容，让我们一起不断地探索，在小学语文教学中渗透德育，在分析一个个美的形象过程中，使学生在学到语文知识的同时，认识社会，认识人生，净化心灵。因此，在小学语文教学中进行德育时，通过一定的先进的事物和德育教育情境使学生深受感染，达到德育渗透的目的，通过潜移默化，使学生自觉形成良好的道德品质。
一、在拼音教学中渗透德育
拼音是一年级最初接触的内容，而且拼音教学本来非常的枯燥、无味，我们老师就要借用直观具体的事物和生动活泼的形式，来能提高学生的注意力，激发学生学习的兴趣，引起学生良好情感的产生，有利于教学，更有利于德育渗透。巧编故事，化抽象为具体，化呆板为生动，是拼音教学渗透德育的常用方法。如教学j、q、x与n相拼要去掉两点的规则，我就会给他们将一个关于小u的故事：有一天小n妹妹出去玩，不小心摔了一跤，坐在路边伤心地哭着，大哥哥jqx看见后连忙把小u妹妹扶起来，帮它擦掉眼泪。从那以后小n见至lJjqx，去掉两点还念u。通过这个形象生动的故事，既帮助孩子们记住了这个规则，又让孩子知道同伴之间要相互帮助。
二、在课文阅读中渗透德育
在小学语文教材中，许多课文含有许多育人的素材，有的渗透着先人的高贵品质，还有的渗透着环境保护的内容等。这些有着丰富的思想品德因素的课文，教师必须依据教材的内容结合学生的特点，适时、适地、适当地对学生进行理想教育，爱国教育，传统教育等，使之从小就懂得做人的道理，为他们的人生奠定下坚实的基础。也就是要求学生在学完课文后能油然而生出的一种感情。在教学时，往往是由教师归纳出中心思想后，学生识记，久而久之，这一些德育任务成了一句空洞的话。语文教学中的德育教育是感情型的，要以感情为主。入选课本的每一篇文章都具有其“闪光点”，即德育任务，语文教学中的德育教育，往往是通过或抓住其中一些带有感情色彩的典型事例和人物来打动学生，震撼他们的心灵，从而达到德育教育的目的。把课文中的闪光点挖掘出来，使其放光，是德育渗透达到“润物细无声”的效果，如《倔强的小红军》宁愿自己挨饿受冻、甚至牺牲自己也不愿拖累别人的好品质。教学时抓住体现小红军“倔强”的词语来和句子来理解，让学生在理解过程中学生的感情不断得到升华，小红军的形象在学生的心目中逐渐闪光。最后，再让学生设身处地地谈小红军，深入感受小红军那种那种革命精神。身心再次接受革命精神的熏陶。表现、歌颂老一辈革命家的理想情操，胸怀抱负和关心人民群众的高贵品德的《吃水不忘挖井人》、《为中华之崛起而读书》等，我们老师在教学过程中要注意介绍背景、作者，解题、词句的解释等等，就能将德育很好的与语文教育融为一体。
三、利用课文插图中渗透德育
语文教材思想内容丰富，插图及电教配套设施直观新颖，符合儿童观察特点，对儿童具有很强的吸引力。在教学中充分利用插图及多媒体教学手段，让学生直观感受，能激发学生学习兴趣，从而达到陶冶学生情操的作用。如：第三册语文教材中《识字学词学句(一)》第一课，书中有八幅关于祖国的首都——北京建筑物的插图，教学时可先让学生观察插图，认识这些建筑物，然后利用多媒体播放有关天安门、故宫、天坛、颐和园等建筑物的资料，并进行适当的讲解，引起学生对首都北京的向往，激发学生热爱首都的思想感情。小学阶段的语文教材中，许多课文都涉及到爱国题材的内容，如《我爱祖国》、《北京》、《北京亮起来了》等，这些篇章都是对学生进行爱国主义教育的极好素材。
四、在故事中渗透德育
在小学语文课本中有许多生动有趣且内容丰富的故事，如：《诚实的孩子》、《幸福是什么》、《丑小鸭》等，利用这些故事的意义可以使学生受到熏陶，从而启发学生逐步养成良好的思想品德，培养高尚的情操。在《诚实的孩子》一文中，讲述了列宁在姑妈家做客，不小心打碎了桌子上的花瓶，开始不敢承认错误，欺骗姑妈，后来回家以后，主动写信认错的事。学生学习了这个故事，懂得了犯了错误，应该勇于承认错误，并改正错误。
五、在言传身教中渗透德育
有这样一句话：“学高为师，身正为范”。说明我们老师除了在教学过程中要注重孩子们的德育教育外，在平时的日常生活中就更应该如此。孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师在生活中的一言一行直接影响着学生。教师在课堂管理和与学生的日常接触中，针对学生的表现，进行随机教育，以自己的仪表态度、言谈举止和处事待人，发挥表率作用，要求学生遵守日常行为规范，培养学生正确的学习动机，良好的学风，意志品质和文明行为习惯，提高思想道德素质。作为一名语文教师必须要有博大的胸怀，高尚的情操，以自己至诚至真至爱的人格力量去影响我们祖国的未来，带领他们走向道德光辉的顶点。
十年树木，百年树人!德育教育任重而道远，我们作为教育者要从今天做起，做到用新的德育，小学语文教材为我们实施德育提供了大量的内容，让我们一起不断地探索，在小学语文教学中渗透德育，在分析一个个美的形象过程中，使学生在学到语文知识的同时，认识社会，认识人生，净化心灵。因此，在小学语文教学中进行德育时，通过一定的先进的事物和德育教育情境使学生深受感染，达到德育渗透的目的，通过潜移默化，使学生自觉形成良好的道德品质。