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随着社会的不断发展，时代的不断更新，一个我们不可忽视也不敢忽视的教育问题——品德养成教育问题已经凸显端倪，也正在被越来越多的人所关注，常听到不少人感叹现在的学生个人素质低、品德养成教育差。更有人说，中国的教育似乎有些本末倒置，到大学时才关注学生的品德养成教育。故而这个问题也应该引起我们每个人的思考。
不错，眼下人们的观念变了，孩子生得少了，自然对孩子的要求也就高了，再加上人们本身的生活、工作压力大，为了孩子的“前途”，学校、家庭都不得不追求好的成绩。正因为这样，孩子的品德养成教育却被被越来越多的人所忽略，其中不乏许多教育工作者。孩子狭小的心理空间几乎被片面的考试、成绩所充塞，而其在品德上的养成教育却被无情地搁置一边。
有句话说得好“有才有德是极品；无才有德是次品；有才无德是毒品；无德无才是废品，极品是教育培养的终极目标。”故而品性与德行对学生的重要性由此可见一斑。要做好孩子的品德养成教育，我个人认为应从以下几方面做起。
一、加强孩子的品德养成教育，首先应从父母做起
1、重视对孩子的言传身教，在孩子的品德养成教育问题上，父母的位置是其他任何亲人都替代不了的。正因为如此，做父母的就更应该利用好和孩子相处的机会，追求和孩子的有效交流与沟通，还记得电视里有这样一则广告，一个小男孩看见自己的妈妈给他的奶奶洗脚，思考了一会儿后，自己也给妈妈端了一盆洗脚水。那一声稚嫩而童真的呼喊“妈妈洗脚”，还有那句随后所附的没有名人效应的广告词——“其实，父母是孩子最好的老师”。相信给了很多人心灵以强烈的震撼。
2、注重对孩子“严”教之中的“爱”；教育的两大要素无非是：“敬”与“爱”比如：孩子对父亲就是一种敬，对母亲就是一种爱。这一点上，也许有的父母本就缺乏这种意识，而有这种意识的父母又把握不好这两者之间的度。有的太过严厉，从来不关心孩子真正的内心世界，事实上他们从来也就没有把话说到孩子心里去。相反有的则太过溺爱。在一定程度上助长了孩子不良习惯的养成。而这两种极端都会给孩子的品格造成畸形发展。
二、加强孩子的品德养成教育，其次应从学校做起
百年大计，教育为本。教育的目的就是使学生成为“德、智、体、美、劳”全面发展的优秀青年。德育是教育中的重中之重。心理学家告诉我们，人的一切行为，无论其对错、美丑、高雅还是卑劣，都是通过主题的认识和选择而付出实践的!因此，可以说学生的道德修养水平直接影响着他的行为卑劣。
1、感召率先垂范；作为老师，不仅是文化知识的传授者，而且是学生生活的指导者和道德规范的引导者，更是学生的模范。教育学生不能只是靠说教，更主要的是靠老师身教、潜移默化。只有人格高尚的老师，才能培养出品行端正的学生。所以，老师的人格水平越高，其榜样作用也越强。所以作为老师有必要多用一点心思用爱去碰撞孩子的心灵，了解他们真正需要什么，想要什么。用自己高尚的人格去感染他们，以自己的品质去感召他们。进而让他们知道每一个人除了享有法律赋予他的基本权利外，他也有自己应尽的责任和义务。
2、关怀无处不在；在学生有困难时，老师要能及時伸出援助之手，帮助他们摆脱困境。要用实际行动告诉他们，接受了别人的帮助，不仅要学会感恩，而且给别人力所能及的帮助，有时候也是一种快乐。滴水穿石，不是力量大，而是功夫深。久而久之的关怀也能造就学生心灵上的强烈震撼。
3、教育因地制宜；学校本就是一个大社会中的小集体，孩子身上的一切都要在这里得以融合。孩子的个人品德也因此而在师与生、生与生的相互交往中得以熏陶感染。因此要充分发挥各种教育渠道的作用。除了老师的身教外，也应注重师与生，生与生之间的潜移默化作用。要充分利用他们好奇心强等特点，在平时经常组织开展读好书、唱好歌、看优秀影片、讲故事和收集名言警句等活动，也可以充分利用节假日、纪念日因地制宜地开展教育活动。比如“三八”妇节号召学生为自己的母亲做一件好事；教师节要求每一位学生为老师做一件事；每年的敬老节开展敬老活动，
4、引导因人而异；作为老师，要善于用敏锐的眼光发现孩子身上的闪光点，从而取其长，补其短。培养他们有一个积极、健康、向上的心态。既要能看到孩子们的共性，又要去关注孩子的个性。相对而言，在一个班级里学习真正优秀者也是有限的，更多的是学困生，在他们的身上老师要多花心思，多下功夫，以帮助他们重拾自信。
三、加强孩子的品德养成教育，社会有不可推卸的责任
科技的飞速发展，让年幼的孩子在眼花缭乱中根本难以分辨其真假虚实、是非善恶。利用高科技手段的骗局，让大人们都防不慎防，更不用说孩子。往往是这样，越是人们所谓的禁区，好奇的孩子就越是想闯进去，网络游戏中的暴力、社会上的淫秽书刊等，如病毒般严重侵害着孩子圣洁的心灵。这样的环境怎能叫学生出污泥而不染呢?提高公民的个人素养和同理心更是迫在眉睫。有时候我不禁想问，这些人其道义和同理心何在?他们不也是从孩子这一步成长过来的，他们或已为人父母，或迟早有为人父母的一天啊!
四、加强孩子的品德养成教育，还应加强家庭、学校、社会三位一体之间积极，真诚的交流与合作
在培养孩子良好的品德养成教育上，家庭、学校、社会三者的目标是一致的。这就需要大家的精诚团结，共同为孩子撑起一片成长的蓝天。做好提前预防，发现问题时，要想办法共同商量解决问题的办法，而不是转移重心，相互推卸责任，相互指责。让孩子成为这一问题的牺牲品。任何一个孩子都是生长在不同家庭里，同时，任何一个孩子也都要去学校的大家庭里生活。
我们的政府有责任唤醒人们的自觉意识，进而培养孩子的自律意识。光靠任何一方的努力是远远不够的。因为，孩子的品德养成教育问题不仅仅是学校应履行的责任，更是家庭、社会应尽的义务。
参考文献
[1]《论语·雍也》
[2]《资治通鉴》第一卷评智伯之亡一段
不错，眼下人们的观念变了，孩子生得少了，自然对孩子的要求也就高了，再加上人们本身的生活、工作压力大，为了孩子的“前途”，学校、家庭都不得不追求好的成绩。正因为这样，孩子的品德养成教育却被被越来越多的人所忽略，其中不乏许多教育工作者。孩子狭小的心理空间几乎被片面的考试、成绩所充塞，而其在品德上的养成教育却被无情地搁置一边。
有句话说得好“有才有德是极品；无才有德是次品；有才无德是毒品；无德无才是废品，极品是教育培养的终极目标。”故而品性与德行对学生的重要性由此可见一斑。要做好孩子的品德养成教育，我个人认为应从以下几方面做起。
一、加强孩子的品德养成教育，首先应从父母做起
1、重视对孩子的言传身教，在孩子的品德养成教育问题上，父母的位置是其他任何亲人都替代不了的。正因为如此，做父母的就更应该利用好和孩子相处的机会，追求和孩子的有效交流与沟通，还记得电视里有这样一则广告，一个小男孩看见自己的妈妈给他的奶奶洗脚，思考了一会儿后，自己也给妈妈端了一盆洗脚水。那一声稚嫩而童真的呼喊“妈妈洗脚”，还有那句随后所附的没有名人效应的广告词——“其实，父母是孩子最好的老师”。相信给了很多人心灵以强烈的震撼。
2、注重对孩子“严”教之中的“爱”；教育的两大要素无非是：“敬”与“爱”比如：孩子对父亲就是一种敬，对母亲就是一种爱。这一点上，也许有的父母本就缺乏这种意识，而有这种意识的父母又把握不好这两者之间的度。有的太过严厉，从来不关心孩子真正的内心世界，事实上他们从来也就没有把话说到孩子心里去。相反有的则太过溺爱。在一定程度上助长了孩子不良习惯的养成。而这两种极端都会给孩子的品格造成畸形发展。
二、加强孩子的品德养成教育，其次应从学校做起
百年大计，教育为本。教育的目的就是使学生成为“德、智、体、美、劳”全面发展的优秀青年。德育是教育中的重中之重。心理学家告诉我们，人的一切行为，无论其对错、美丑、高雅还是卑劣，都是通过主题的认识和选择而付出实践的!因此，可以说学生的道德修养水平直接影响着他的行为卑劣。
1、感召率先垂范；作为老师，不仅是文化知识的传授者，而且是学生生活的指导者和道德规范的引导者，更是学生的模范。教育学生不能只是靠说教，更主要的是靠老师身教、潜移默化。只有人格高尚的老师，才能培养出品行端正的学生。所以，老师的人格水平越高，其榜样作用也越强。所以作为老师有必要多用一点心思用爱去碰撞孩子的心灵，了解他们真正需要什么，想要什么。用自己高尚的人格去感染他们，以自己的品质去感召他们。进而让他们知道每一个人除了享有法律赋予他的基本权利外，他也有自己应尽的责任和义务。
2、关怀无处不在；在学生有困难时，老师要能及時伸出援助之手，帮助他们摆脱困境。要用实际行动告诉他们，接受了别人的帮助，不仅要学会感恩，而且给别人力所能及的帮助，有时候也是一种快乐。滴水穿石，不是力量大，而是功夫深。久而久之的关怀也能造就学生心灵上的强烈震撼。
3、教育因地制宜；学校本就是一个大社会中的小集体，孩子身上的一切都要在这里得以融合。孩子的个人品德也因此而在师与生、生与生的相互交往中得以熏陶感染。因此要充分发挥各种教育渠道的作用。除了老师的身教外，也应注重师与生，生与生之间的潜移默化作用。要充分利用他们好奇心强等特点，在平时经常组织开展读好书、唱好歌、看优秀影片、讲故事和收集名言警句等活动，也可以充分利用节假日、纪念日因地制宜地开展教育活动。比如“三八”妇节号召学生为自己的母亲做一件好事；教师节要求每一位学生为老师做一件事；每年的敬老节开展敬老活动，
4、引导因人而异；作为老师，要善于用敏锐的眼光发现孩子身上的闪光点，从而取其长，补其短。培养他们有一个积极、健康、向上的心态。既要能看到孩子们的共性，又要去关注孩子的个性。相对而言，在一个班级里学习真正优秀者也是有限的，更多的是学困生，在他们的身上老师要多花心思，多下功夫，以帮助他们重拾自信。
三、加强孩子的品德养成教育，社会有不可推卸的责任
科技的飞速发展，让年幼的孩子在眼花缭乱中根本难以分辨其真假虚实、是非善恶。利用高科技手段的骗局，让大人们都防不慎防，更不用说孩子。往往是这样，越是人们所谓的禁区，好奇的孩子就越是想闯进去，网络游戏中的暴力、社会上的淫秽书刊等，如病毒般严重侵害着孩子圣洁的心灵。这样的环境怎能叫学生出污泥而不染呢?提高公民的个人素养和同理心更是迫在眉睫。有时候我不禁想问，这些人其道义和同理心何在?他们不也是从孩子这一步成长过来的，他们或已为人父母，或迟早有为人父母的一天啊!
四、加强孩子的品德养成教育，还应加强家庭、学校、社会三位一体之间积极，真诚的交流与合作
在培养孩子良好的品德养成教育上，家庭、学校、社会三者的目标是一致的。这就需要大家的精诚团结，共同为孩子撑起一片成长的蓝天。做好提前预防，发现问题时，要想办法共同商量解决问题的办法，而不是转移重心，相互推卸责任，相互指责。让孩子成为这一问题的牺牲品。任何一个孩子都是生长在不同家庭里，同时，任何一个孩子也都要去学校的大家庭里生活。
我们的政府有责任唤醒人们的自觉意识，进而培养孩子的自律意识。光靠任何一方的努力是远远不够的。因为，孩子的品德养成教育问题不仅仅是学校应履行的责任，更是家庭、社会应尽的义务。
参考文献
[1]《论语·雍也》
[2]《资治通鉴》第一卷评智伯之亡一段