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[摘 要]主要分析音乐欣赏过程中学生的情感体验。从学生对音乐作品情感内涵情况出发来进行指导和论证，从而得出“准确、深刻和细致地体验音乐作品中的感情内涵是音乐欣赏在感情体验的要求”这一结论。
[关键词]音乐 欣赏 体验 情感
[中图分类号] G633.95 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2015）36-0089
在音乐教学中，音乐欣赏是非常重要的内容，能够提高学生对音乐的兴趣，提高学生的审美能力，让学生更好地感受音乐。音乐欣赏是人类听觉的感性活动，能够将人的音乐感觉唤醒，切实提高人们的艺术修养。在普通高中的各个学科中，蕴含情感最丰富的课程便是音乐。而想要在中学音乐欣赏教学的过程中将学生的音乐感觉唤醒，需要高中教师根据新课改的要求，将学生的各个感官调动起来，更好地感受音乐。
一、音乐欣赏在情感体验中的探索
（一）由表及里，由浅入深教学
提高音乐欣赏教学水平是一个长期的过程。音乐教育家黄自认为，人们欣赏音乐时，会经过“感知外部音响→开展想象联想→得到情感共鸣→理解认识”的心理过程。所以，教师进行音乐欣赏教学时，必须根据这个心理过程对学生进行引导，让学生逐步提高自身欣赏的层次。这样不但符合学生的心理需要，还能够推动欣赏教学更好地进行。
（二）欣赏教学时精讲多听
人们在欣赏音乐时，是通过听觉来感受音乐的。想要学生更好地理解作品，首先需要学生有一定的感知能力，而其感知能力需要欣赏大量的音乐才能够获得。教师的语言无法代替音乐，也无法表现作品，所以，欣赏教学时，教师不应该大篇幅地讲述。若是教师讲述较多，容易分散学生注意力，对学生独立思考也非常不利。教师必须保证讲得精炼，让学生始终将注意力放在音乐上，通过音乐欣赏和讨论，帮助学生更好地理解作品的内涵。
二、采取措施帮助学生在欣赏音乐过程中升华情感
（一）通过多种教学方法和手段来帮助学生获得情感体验
最初教师可以选择一些名曲，让学生在欣赏的过程中感受音乐。这样能够让学生不再感觉音乐欣赏比较神秘，学生也会认为自己能够听懂音乐，从而将学生的音乐学习积极性激发出来。
（二）利用音乐要素来帮助学生获得情感体验
音乐本身便是美的化身，教师在进行音乐欣赏教学时，应该对学生进行节奏训练，让学生能够切实体会音乐变化。
（三）根据学生特点，利用音乐欣赏教学来丰富完善学生的情感
中学生处于青春期，情感丰富，热情并且重感情，教师可以根据学生的这些特点，通过音乐欣赏教学来完善和丰富学生情感。
（四）和时代以及学生生活结合，来帮助学生获得情感体验
学生平时接触较多的便是通俗音乐，在音乐欣赏教学时，若是禁止学生欣赏通俗音乐，学生很容易产生逆反心理。教师应该给学生一定的时间，让学生听自己喜欢的音乐，这样能够让学生精神放松，更加愿意和教师交流。对于通俗音乐，教师应该进行筛选，选择合适的曲目让学生欣赏。
三、音乐欣赏对学生个性的培养
在进行音乐欣赏教学时，怎样引导学生的个性健康发展是教师必须要面对的重要问题。以往音乐欣赏教学往往通过语言表达的方式进行，这种方式仅仅适合那些语言表达能力比较强的学生，对于语言表达能力较差的学生非常不利，无法将其积极性激发出来。长此以往，这些学生会不愿意参与到音乐欣赏中去，甚至丧失对音乐欣赏的信心。在开展音乐欣赏活动时，教师应该给学生提供更多的表达途径，比如朗诵、绘画、唱歌、讲故事等，并对学生进行引导，帮助学生在活动的过程中找到自己和他人的优点，并学习他人的长处，不断地完善自己。
四、课内外相结合
要使音乐欣赏教学取得较好的效果，教师需要从多方面引导学生，帮助学生获得音乐感受和情感共鸣，并探索音乐作品的内涵。就课外手段而言，教师可以鼓励学生在平时生活中收集和音乐欣赏有关的相关资料，比如图片、音像制品以及和音乐有关的实物等，教师也可以鼓励学生自己来解说，进行音乐专题片段的制作。这样能够切实提高学生对音乐欣赏的兴趣，让学生在实践的过程中更好地体验音乐，不断地拓展自身的知识面，提高自身音乐欣赏水平。
在音乐欣赏教学的过程中，教师应该重视和学生的合作，给学生更多自主体验和学习探究的机会，这样音乐欣赏教学的质量会得到提高，学生的音乐视野会慢慢扩大，智力和形象思维能力也能够得到一定发展。总之，教师应培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐欣赏和音乐理解能力，对学生的情绪情感体验进行引导，切实提高学生的审美能力，从而全面提高学生的综合素质。
（责任编辑 柳 紫）
[关键词]音乐 欣赏 体验 情感
[中图分类号] G633.95 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2015）36-0089
在音乐教学中，音乐欣赏是非常重要的内容，能够提高学生对音乐的兴趣，提高学生的审美能力，让学生更好地感受音乐。音乐欣赏是人类听觉的感性活动，能够将人的音乐感觉唤醒，切实提高人们的艺术修养。在普通高中的各个学科中，蕴含情感最丰富的课程便是音乐。而想要在中学音乐欣赏教学的过程中将学生的音乐感觉唤醒，需要高中教师根据新课改的要求，将学生的各个感官调动起来，更好地感受音乐。
一、音乐欣赏在情感体验中的探索
（一）由表及里，由浅入深教学
提高音乐欣赏教学水平是一个长期的过程。音乐教育家黄自认为，人们欣赏音乐时，会经过“感知外部音响→开展想象联想→得到情感共鸣→理解认识”的心理过程。所以，教师进行音乐欣赏教学时，必须根据这个心理过程对学生进行引导，让学生逐步提高自身欣赏的层次。这样不但符合学生的心理需要，还能够推动欣赏教学更好地进行。
（二）欣赏教学时精讲多听
人们在欣赏音乐时，是通过听觉来感受音乐的。想要学生更好地理解作品，首先需要学生有一定的感知能力，而其感知能力需要欣赏大量的音乐才能够获得。教师的语言无法代替音乐，也无法表现作品，所以，欣赏教学时，教师不应该大篇幅地讲述。若是教师讲述较多，容易分散学生注意力，对学生独立思考也非常不利。教师必须保证讲得精炼，让学生始终将注意力放在音乐上，通过音乐欣赏和讨论，帮助学生更好地理解作品的内涵。
二、采取措施帮助学生在欣赏音乐过程中升华情感
（一）通过多种教学方法和手段来帮助学生获得情感体验
最初教师可以选择一些名曲，让学生在欣赏的过程中感受音乐。这样能够让学生不再感觉音乐欣赏比较神秘，学生也会认为自己能够听懂音乐，从而将学生的音乐学习积极性激发出来。
（二）利用音乐要素来帮助学生获得情感体验
音乐本身便是美的化身，教师在进行音乐欣赏教学时，应该对学生进行节奏训练，让学生能够切实体会音乐变化。
（三）根据学生特点，利用音乐欣赏教学来丰富完善学生的情感
中学生处于青春期，情感丰富，热情并且重感情，教师可以根据学生的这些特点，通过音乐欣赏教学来完善和丰富学生情感。
（四）和时代以及学生生活结合，来帮助学生获得情感体验
学生平时接触较多的便是通俗音乐，在音乐欣赏教学时，若是禁止学生欣赏通俗音乐，学生很容易产生逆反心理。教师应该给学生一定的时间，让学生听自己喜欢的音乐，这样能够让学生精神放松，更加愿意和教师交流。对于通俗音乐，教师应该进行筛选，选择合适的曲目让学生欣赏。
三、音乐欣赏对学生个性的培养
在进行音乐欣赏教学时，怎样引导学生的个性健康发展是教师必须要面对的重要问题。以往音乐欣赏教学往往通过语言表达的方式进行，这种方式仅仅适合那些语言表达能力比较强的学生，对于语言表达能力较差的学生非常不利，无法将其积极性激发出来。长此以往，这些学生会不愿意参与到音乐欣赏中去，甚至丧失对音乐欣赏的信心。在开展音乐欣赏活动时，教师应该给学生提供更多的表达途径，比如朗诵、绘画、唱歌、讲故事等，并对学生进行引导，帮助学生在活动的过程中找到自己和他人的优点，并学习他人的长处，不断地完善自己。
四、课内外相结合
要使音乐欣赏教学取得较好的效果，教师需要从多方面引导学生，帮助学生获得音乐感受和情感共鸣，并探索音乐作品的内涵。就课外手段而言，教师可以鼓励学生在平时生活中收集和音乐欣赏有关的相关资料，比如图片、音像制品以及和音乐有关的实物等，教师也可以鼓励学生自己来解说，进行音乐专题片段的制作。这样能够切实提高学生对音乐欣赏的兴趣，让学生在实践的过程中更好地体验音乐，不断地拓展自身的知识面，提高自身音乐欣赏水平。
在音乐欣赏教学的过程中，教师应该重视和学生的合作，给学生更多自主体验和学习探究的机会，这样音乐欣赏教学的质量会得到提高，学生的音乐视野会慢慢扩大，智力和形象思维能力也能够得到一定发展。总之，教师应培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐欣赏和音乐理解能力，对学生的情绪情感体验进行引导，切实提高学生的审美能力，从而全面提高学生的综合素质。
（责任编辑 柳 紫）