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摘 要：进入初三阶段后期，学生们的任务重心就开始转向知识复习，而不再是学习新的知识，意在强化巩固以往所学的基础上进一步提升学科综合能力，以在最后的中考中取得较好成绩，而在此过程中，各任课教师所起的科学引导作用往往是不容忽视的。具体到初中英语学科，以八年级上册Unit 4相关复习教学活动为例，教师们需要借助优质教学手段，帮助初中生迅速有效地掌握单元知识，提升学生中考所需学科素养。
关键词：初中英语;复习教学;策略探究
中考对于几乎所有初中阶段的学生而言都是极为重要的，不仅关系着学生能否进入一所理想高中，甚至还会对学生以后进入怎样的大学产生潜在的影响，而在中考中占据重要地位的英语学科考试尤其需要人们给予广泛重视。因此，具体进行到八年级上册Unit 4知识复习环节时，初中英语教师就需要对所教学生实际英语能力水平以及现阶段学习情况进行详细了解分析，同时依此对自我教学方式进行反思与总结，以及时发现教学中的不足，并在不断改进中优化学生复习学习质量，助益其学科能力增强。
一、 重视单词复习巩固，夯实学生学科能力提升知识基础
单词一直以来都是英语学科知识的基础部分，同时也是极为重要的奠基部分，只有学好了英语单词，学生们才有可能继续进行深一步的学习，最终助益综合性英语能力提升，而进入中考复习环节以后同样不例外。因此，在平时的复习教学过程中，初中英语教师第一步就需要带领学生们对基础部分的单词进行再一次学习，奠定英语复习学习提升良好基础。
例如，在带领学生们复习学习八年级上册Unit 4具体英语知识的时候，我针对本单元词汇部分展开了相应的复习教学活动。首先，我鼓励学生们根据记忆先自行复习学习“countryside”“nature”“horse”等英语单词，重新理解把握其具体含义。接着，我就结合英语课本内容实际语境，再次对相关单词的具体应用进行了详细介解说，并要求学生们根据课本内容，尝试运用所学单词进行造句练习，以在加深单词意义理解的同时锻炼学生们的实际单词应用能力。最后，我则从课余教辅材料中选取了系列相关练习题目，以给予学生深一步巩固学习本单元单词的机会，当然效果也是较为理想的。在以上步步深入的单词复习教学过程中，初中生们对本单元英语单词的把握更加深刻，运用更加娴熟灵活，有效夯实了学生学科能力进一步提升的知识基础。
二、 践行因材施教思想，分层次设置针对性复习学习目标
经过三年学习而进入初三阶段，几乎所有学生的英语能力水平都已经固定，短期内很难再有明显的、大幅度的提升，而从现实情况来看，班级每个学生的实际学习能力是不尽相同的。因此，在具体的复习教学过程中，初中英语教师就需要切实践行因材施教思想，为不同能力层级的学生设置不同难度的学习目标，使他们在针对性学习训练过程中持续保有学习信心与热情，同时益于学生大大提升复习学习效率，增强英语学科能力。
例如，在具体带领学生们复习学习八年级上册Unit 4《Our world》这一单元英语知识的时候，我并没有立即以统一教学手法展开复习教学活动，而是通过习题测验，再结合平时观察将学生们划分成了不同的能力层次。接着，我就要求英语水平稍差的学生将复习重点放在英语课本内容上，重点理解把握其中的典型词汇、语句等，同时要能够据此完成稍有难度的一些练习题目;同时针对英语能力水平较高的初中生，我则要求他们在完成基础性复习学习任务的同时，能够进行一些拔高性实践练习活动，以尽可能使其自身英语能力水平更上一个台阶。通过以上系列针对性分层教学活动，班级每个学生都可以在适用复习学习目标的激励下提高学习动力，进而在目标达成过程中逐渐增强学习自信心与英语综合能力。
三、 鼓励学生错题总结，在查漏补缺中反思提升学科能力
在初中英语复习教学过程中，大多任课教师都会带领学生们开展一定的习题练习活动，以有效帮助学生理解巩固英语学科知识，在此过程中几乎每个学生都可能做错题，而重要的是该如何对待这些错题。在具体教学过程中，初中英语教师就可以鼓励学生们建立一个错题本，随时记录做错题目，定期进行反思总结，以及时发现自己掌握不好的知识点，在查漏补缺中反思提升学科能力。
例如，在带领学生们复习学习八年级上册Unit 4《Our world》这一单元英语知识过程中，我总是会时不时出一些练习题目，而在完成基础性复习任务以后，我还要求学生们进行了集中性的习题训练，在此过程中，学生们很多题都没有答对。在此情况下，我就要求每个学生建立一个错题本，一旦做错题就将其摘抄到本子上，并注明做错的原因。最终在真正结束这一单元复习活动的时候，我则带领学生们对他们自己的错题记录进行了分析总结，帮助他们明确了掌握不理想的知识部分，并要求学生再次进行复习理解，最终促使初中生学科能力在反思改进中真正实现了有效提升。
总之，面对即将到来的中考，初三学生所进行的英语复习学习活动就显现出了极为重要的作用，甚至在一定情况下还会影响到中考考试结果。因此，在平时复习教学过程中，初中英语教师就需要时时给予科学指引，益于学生在优质复习学习中逐步提升英语水平，最终取得理想的中考成绩。
參考文献：
[1]马文玉.试析初中英语中考复习的教学策略[J].英语广场，2017（10）：154-155.
[2]王小萍.谈中考英语高效复习中的分层设计教学[J].青海教育，2017（2）：33.
作者简介：
杜红，贵州省铜仁市，铜仁市沿河土家族自治县夹石镇初级中学。
关键词：初中英语;复习教学;策略探究
中考对于几乎所有初中阶段的学生而言都是极为重要的，不仅关系着学生能否进入一所理想高中，甚至还会对学生以后进入怎样的大学产生潜在的影响，而在中考中占据重要地位的英语学科考试尤其需要人们给予广泛重视。因此，具体进行到八年级上册Unit 4知识复习环节时，初中英语教师就需要对所教学生实际英语能力水平以及现阶段学习情况进行详细了解分析，同时依此对自我教学方式进行反思与总结，以及时发现教学中的不足，并在不断改进中优化学生复习学习质量，助益其学科能力增强。
一、 重视单词复习巩固，夯实学生学科能力提升知识基础
单词一直以来都是英语学科知识的基础部分，同时也是极为重要的奠基部分，只有学好了英语单词，学生们才有可能继续进行深一步的学习，最终助益综合性英语能力提升，而进入中考复习环节以后同样不例外。因此，在平时的复习教学过程中，初中英语教师第一步就需要带领学生们对基础部分的单词进行再一次学习，奠定英语复习学习提升良好基础。
例如，在带领学生们复习学习八年级上册Unit 4具体英语知识的时候，我针对本单元词汇部分展开了相应的复习教学活动。首先，我鼓励学生们根据记忆先自行复习学习“countryside”“nature”“horse”等英语单词，重新理解把握其具体含义。接着，我就结合英语课本内容实际语境，再次对相关单词的具体应用进行了详细介解说，并要求学生们根据课本内容，尝试运用所学单词进行造句练习，以在加深单词意义理解的同时锻炼学生们的实际单词应用能力。最后，我则从课余教辅材料中选取了系列相关练习题目，以给予学生深一步巩固学习本单元单词的机会，当然效果也是较为理想的。在以上步步深入的单词复习教学过程中，初中生们对本单元英语单词的把握更加深刻，运用更加娴熟灵活，有效夯实了学生学科能力进一步提升的知识基础。
二、 践行因材施教思想，分层次设置针对性复习学习目标
经过三年学习而进入初三阶段，几乎所有学生的英语能力水平都已经固定，短期内很难再有明显的、大幅度的提升，而从现实情况来看，班级每个学生的实际学习能力是不尽相同的。因此，在具体的复习教学过程中，初中英语教师就需要切实践行因材施教思想，为不同能力层级的学生设置不同难度的学习目标，使他们在针对性学习训练过程中持续保有学习信心与热情，同时益于学生大大提升复习学习效率，增强英语学科能力。
例如，在具体带领学生们复习学习八年级上册Unit 4《Our world》这一单元英语知识的时候，我并没有立即以统一教学手法展开复习教学活动，而是通过习题测验，再结合平时观察将学生们划分成了不同的能力层次。接着，我就要求英语水平稍差的学生将复习重点放在英语课本内容上，重点理解把握其中的典型词汇、语句等，同时要能够据此完成稍有难度的一些练习题目;同时针对英语能力水平较高的初中生，我则要求他们在完成基础性复习学习任务的同时，能够进行一些拔高性实践练习活动，以尽可能使其自身英语能力水平更上一个台阶。通过以上系列针对性分层教学活动，班级每个学生都可以在适用复习学习目标的激励下提高学习动力，进而在目标达成过程中逐渐增强学习自信心与英语综合能力。
三、 鼓励学生错题总结，在查漏补缺中反思提升学科能力
在初中英语复习教学过程中，大多任课教师都会带领学生们开展一定的习题练习活动，以有效帮助学生理解巩固英语学科知识，在此过程中几乎每个学生都可能做错题，而重要的是该如何对待这些错题。在具体教学过程中，初中英语教师就可以鼓励学生们建立一个错题本，随时记录做错题目，定期进行反思总结，以及时发现自己掌握不好的知识点，在查漏补缺中反思提升学科能力。
例如，在带领学生们复习学习八年级上册Unit 4《Our world》这一单元英语知识过程中，我总是会时不时出一些练习题目，而在完成基础性复习任务以后，我还要求学生们进行了集中性的习题训练，在此过程中，学生们很多题都没有答对。在此情况下，我就要求每个学生建立一个错题本，一旦做错题就将其摘抄到本子上，并注明做错的原因。最终在真正结束这一单元复习活动的时候，我则带领学生们对他们自己的错题记录进行了分析总结，帮助他们明确了掌握不理想的知识部分，并要求学生再次进行复习理解，最终促使初中生学科能力在反思改进中真正实现了有效提升。
总之，面对即将到来的中考，初三学生所进行的英语复习学习活动就显现出了极为重要的作用，甚至在一定情况下还会影响到中考考试结果。因此，在平时复习教学过程中，初中英语教师就需要时时给予科学指引，益于学生在优质复习学习中逐步提升英语水平，最终取得理想的中考成绩。
參考文献：
[1]马文玉.试析初中英语中考复习的教学策略[J].英语广场，2017（10）：154-155.
[2]王小萍.谈中考英语高效复习中的分层设计教学[J].青海教育，2017（2）：33.
作者简介：
杜红，贵州省铜仁市，铜仁市沿河土家族自治县夹石镇初级中学。