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无论是学者，还是草根；无论是身处异国的华侨，还是漂泊不定的游子，不管身处何处，都不会忘记哺育滋养他的故土。我非常欣赏著名乡土诗人郁天雨说过的一句话：爱自己的家乡，你就该用你的笔去赞美他。因此，我接手现在这班六年级的孩子时，指导他们完成的第一篇习作便是《我的家乡》。直到现在，我还记得孩子们听到作文题时的不屑神情。
前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出丰富多彩的思想、感情和词语。”我暗暗提醒自己，孩子们缺乏的不是有关语言文字的技术，而是创作的兴趣、冲动和挑战旧我、实现新我的勇气。于是，我告诉孩子们：请用发现的眼光来写。你真的了解你的家乡吗?你知道富安镇是苏北综合实力百强乡镇之一、江苏省高质极品丝绸发展基地、江苏省文明镇和盐城市卫生城镇吗?你知道这儿的景观都有哪些吗?你能说出别人无法说出的精彩之处吗?
显然，他们长期的固定思维方式已经无法解释自己作文本上一个又一个“重写”的现实。争论和无措在学生间弥漫，一个孩子站了起来：“老师，你可以带我们去了解我们的家乡吗?”“当然可以!”我用肯定的目光向他传递着欣赏。另外一个孩子说：“我们就成立一个我爱家乡特别行动组吧?”孩子们乐坏了，他们一个又一个地向我建议着“去这，去那”。那时那刻，渴望的心情就写在每个孩子的脸上。
后来在我的提议下，经过一番讨论，学生根据自己的爱好，成立了摄影、信息、采访、宣传、调查小组。其中，摄影小组负责拍摄一些我镇的标志性建筑物、优美的环境和居民的行为举止；信息小组到图书馆查阅《东台县志》中介绍富安的内容，到具有富安特色的茧丝绸文化馆参观并作好纪录；采访小组采访有关主管部门的领导，向他们收集有关城镇建设的情况；调查小组向家长、老师和有关人员调查我镇的情况；宣传小组负责拟好倡议书，写好递交给政府领导和有关部门的建议书。
整整两天的时间，每一个人都在行动，各个小组通力合作。孩子们有的考察镇主管部门的城镇规划和未来蓝图；有的考察示范村某块大规模的农田间种植的农作物；有的考察镇重点企业、纳税大户，了解它们的特色工业产品；有的考察古镇明清建筑的历史和现状；有的访问一些镇领导、企业负责人和普通居民；有的调查南阳富安近几年发生的各种变化(如人民生活水平、企业规模、农作物的品种等)。许多同行疑惑了：“葛老师，你的作文课怎么成了综合实践课呢?”我轻轻一笑，自信地回答：“在我看来，六年级学生的作文训练不能满堂坐。只有在生活、社会和大自然中，孩子们才能依靠眼睛、耳朵去发现和感受美，从而生成习作的素材，写出独特的思想来。”
孩子们进行得热火朝天，我也没有闲下来。我从“中建网”上下载有关内容，指导学生学习有关规划的常识，引导他们研究我镇的城镇规划和建设的当前状况，并提出自己的合理化建议；引导学生联系市场行情，结合我镇的工农业生产规模和特色，研究应该发展我镇的什么经济作物和工业产品。在社区活动尾声之际，我还组织大家以“我是富安人，我做文明人”为主题，面向普通居民进行一次宣传，向在田间干活的农民介绍农产品市场行情，在“为家乡人民服务中”体会做人的意义。
回到学校，大家依然兴趣盎然。于是，我趁热打铁，在班级举行了以“家乡光荣，我骄傲；家乡落后，我耻辱”为主题的演讲比赛，考查他们的语文、口才、胆量等方面的能力，并面向全校举行了成果展示活动，活动方式有黑板报、手抄报、图片展等。有题为《老鼠爱大米》的演讲稿这样说道：我爱自己的家乡，就像老鼠爱大米。可现在，“大米”被浓烟熏黑了，被异味熏臭了。我还爱吗?我爱。所以，我要行动；有题为《再美不过我的家乡》的照片解说词这样写道：我的家乡人最美，美在哪?美在一颗心上。看，那位阿姨捡起的不是纸片，而是富安人最美的心。照片只是掠影，但却永远是个证明；有题为《2008，我的家乡》想象类黑板报登道：2008，我的家乡和北京一样美，小车穿梭，小楼林立，小路笔直，在洒满阳光的金秋里，我从富安出发奔向北京；有题为《给家乡领导的一封信》的政府建议书中这样提道：目前，我们的城镇规划已经初具规模，但通往学校的中心路太拥挤，上学放学不够安全通畅，商业区的建设应该和文教区分开……
当我们再次静静地坐到教室里，互相交流着活动的每个细节时，一个孩子说出了所有人的心声：“老师，您开始指导我们写吧!”“你们已经写完了呀!”“写完了?在哪儿呢?”“你们的演讲稿、你们的图片加解说、你们向镇政府递送的建议书、你们的黑板报内容，不都是一篇篇优秀的文章吗?”孩子们这才知道，就在他们一篇又一篇的演讲稿、解说词、黑板报内容写成之际，他们的习作训练已然达到目标。
回顾这一切，正如一位著名特级教师说的：小学生习作的形式不应该太拘泥于形式、字数，教师的教学方法应该千变万化，始终抓住一个“新”字。以新鲜手法激活兴趣，以新鲜的过程保持兴趣，以新鲜的结果拓展兴趣。于永正先生可以教学生在课上画“猪九戒”，为什么我们不可以试试呢?
前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出丰富多彩的思想、感情和词语。”我暗暗提醒自己，孩子们缺乏的不是有关语言文字的技术，而是创作的兴趣、冲动和挑战旧我、实现新我的勇气。于是，我告诉孩子们：请用发现的眼光来写。你真的了解你的家乡吗?你知道富安镇是苏北综合实力百强乡镇之一、江苏省高质极品丝绸发展基地、江苏省文明镇和盐城市卫生城镇吗?你知道这儿的景观都有哪些吗?你能说出别人无法说出的精彩之处吗?
显然，他们长期的固定思维方式已经无法解释自己作文本上一个又一个“重写”的现实。争论和无措在学生间弥漫，一个孩子站了起来：“老师，你可以带我们去了解我们的家乡吗?”“当然可以!”我用肯定的目光向他传递着欣赏。另外一个孩子说：“我们就成立一个我爱家乡特别行动组吧?”孩子们乐坏了，他们一个又一个地向我建议着“去这，去那”。那时那刻，渴望的心情就写在每个孩子的脸上。
后来在我的提议下，经过一番讨论，学生根据自己的爱好，成立了摄影、信息、采访、宣传、调查小组。其中，摄影小组负责拍摄一些我镇的标志性建筑物、优美的环境和居民的行为举止；信息小组到图书馆查阅《东台县志》中介绍富安的内容，到具有富安特色的茧丝绸文化馆参观并作好纪录；采访小组采访有关主管部门的领导，向他们收集有关城镇建设的情况；调查小组向家长、老师和有关人员调查我镇的情况；宣传小组负责拟好倡议书，写好递交给政府领导和有关部门的建议书。
整整两天的时间，每一个人都在行动，各个小组通力合作。孩子们有的考察镇主管部门的城镇规划和未来蓝图；有的考察示范村某块大规模的农田间种植的农作物；有的考察镇重点企业、纳税大户，了解它们的特色工业产品；有的考察古镇明清建筑的历史和现状；有的访问一些镇领导、企业负责人和普通居民；有的调查南阳富安近几年发生的各种变化(如人民生活水平、企业规模、农作物的品种等)。许多同行疑惑了：“葛老师，你的作文课怎么成了综合实践课呢?”我轻轻一笑，自信地回答：“在我看来，六年级学生的作文训练不能满堂坐。只有在生活、社会和大自然中，孩子们才能依靠眼睛、耳朵去发现和感受美，从而生成习作的素材，写出独特的思想来。”
孩子们进行得热火朝天，我也没有闲下来。我从“中建网”上下载有关内容，指导学生学习有关规划的常识，引导他们研究我镇的城镇规划和建设的当前状况，并提出自己的合理化建议；引导学生联系市场行情，结合我镇的工农业生产规模和特色，研究应该发展我镇的什么经济作物和工业产品。在社区活动尾声之际，我还组织大家以“我是富安人，我做文明人”为主题，面向普通居民进行一次宣传，向在田间干活的农民介绍农产品市场行情，在“为家乡人民服务中”体会做人的意义。
回到学校，大家依然兴趣盎然。于是，我趁热打铁，在班级举行了以“家乡光荣，我骄傲；家乡落后，我耻辱”为主题的演讲比赛，考查他们的语文、口才、胆量等方面的能力，并面向全校举行了成果展示活动，活动方式有黑板报、手抄报、图片展等。有题为《老鼠爱大米》的演讲稿这样说道：我爱自己的家乡，就像老鼠爱大米。可现在，“大米”被浓烟熏黑了，被异味熏臭了。我还爱吗?我爱。所以，我要行动；有题为《再美不过我的家乡》的照片解说词这样写道：我的家乡人最美，美在哪?美在一颗心上。看，那位阿姨捡起的不是纸片，而是富安人最美的心。照片只是掠影，但却永远是个证明；有题为《2008，我的家乡》想象类黑板报登道：2008，我的家乡和北京一样美，小车穿梭，小楼林立，小路笔直，在洒满阳光的金秋里，我从富安出发奔向北京；有题为《给家乡领导的一封信》的政府建议书中这样提道：目前，我们的城镇规划已经初具规模，但通往学校的中心路太拥挤，上学放学不够安全通畅，商业区的建设应该和文教区分开……
当我们再次静静地坐到教室里，互相交流着活动的每个细节时，一个孩子说出了所有人的心声：“老师，您开始指导我们写吧!”“你们已经写完了呀!”“写完了?在哪儿呢?”“你们的演讲稿、你们的图片加解说、你们向镇政府递送的建议书、你们的黑板报内容，不都是一篇篇优秀的文章吗?”孩子们这才知道，就在他们一篇又一篇的演讲稿、解说词、黑板报内容写成之际，他们的习作训练已然达到目标。
回顾这一切，正如一位著名特级教师说的：小学生习作的形式不应该太拘泥于形式、字数，教师的教学方法应该千变万化，始终抓住一个“新”字。以新鲜手法激活兴趣，以新鲜的过程保持兴趣，以新鲜的结果拓展兴趣。于永正先生可以教学生在课上画“猪九戒”，为什么我们不可以试试呢?