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摘 要：中学数学是培养学生思维逻辑的学科，要打好基础达到更好的学习效果。在实际的农村数学教学中还有未解决的问题。本文从调查学校教师、学校、学生自身情况三个方面进行分析，分析影响教学质量的原因并针对性的提出相应对策，希望能提升农村数学的教学质量。
关键词：农村初中数学;质量;问题;解决办法
引言
农村中学学生数量庞大，农村中学教育是基础教育的重要组成部分，更是我国基础教育改革的关键，提升农村数学教学质量是推动国家教育事业发展的必要途径。本文将对部分农村学校现状为例展开讨论。
1 影响农村初中数学教学质量的因素
1.1教师方面
农村教师年纪普遍较大，上课习惯难以改变，仍然采用传统的教学方式，但是不能满足当今社会对数学课堂的要求，仅仅要求对课本知识的死记硬背是完全不行的，要更注重课本知识与社会发展、实际生活相结合，最终目的是学会知识的灵活运用。因为老教师长年教学形成的知识框架以及讲授内容已经成型，在授课时对知识的讲授方式没有进行“更新”，没有结合当下状态学生的兴趣方向，对学生没有吸引力，无法激发学生的积极性。
1.2学校方面
农村学校在施行新课标办法上有一定的困难，受传统教学方式的影响，学校安排较多的考试;同时为保证一部分同学的学习质量，极易出现“优差生”差别对待的现象。具体体现在以下方面：①学校对教师的专业能力不重视，受工作环境的影响，教师之间没有形成良性竞争氛围，对教学研究方面需要学校制度的督促。②教学管理形式化趋向过于明显，对教师专业能力的提升没有帮助。③教师布置作业的本质是为了检查学生知识的消化程度，但是制度上加强检查则成了应付上级检查的东西，造成教师只注重作业次数，忽略作业的质量的现象。
1.3学生心理方面
农村学校80%以上都是留守儿童，学生年龄较小，自身自制力不强，同时因为初中正是学生容易产生叛逆的时期，对社会问题的认识浮于表面，对自己没有正确的认识，在学习时容易受到自身情绪的影响，学习积极性忽高忽低。加上家长长期不在身边，学生希望在期末考试等重要节点能够给家长一份满意的答卷，给自己施加较大的心理压力，影响学习效果。
2 提高初中数学教学质量的措施
2.1学校方面
学校各个部门和各个年级应该结合自身情况，同时紧扣新课标教学要求，建立完善的教学管理体系，帮助学生减轻学习负担的同时，充分调动学生主动学习积极性，同时学校在寒暑假期间应该开展教学工作和教务管理工作相关培训，达到提升教务管理者的管理水平和教师的教学能力。学校各个部门和各个年级应加强沟通、密切配合，从加强课堂教学巡查制度入手，督促教师认真进行教学，同时对教学内容进行定期的检查指导，帮助学生减轻负担，享受学习的过程从而主動学习。
虽然每个老师都有自己的方式，但是学校要判定该种方式是否合适，分析授课内容是否能够与小学教材内容有合理的衔接，与现行教材是否匹配，检查数学例题题型是否新颖，能够由浅入深的提升学生能力，是否安排相关实践课程等，通过对教案和授课流程的督察，从而打造全新的、开放的、活泼的课堂。
2.2教师方面
当前时代下学生接触到的新鲜事物相对丰富，教师要想办法使数学课“活”起来才能吸引学生的兴趣。①适当插入数学相关典故，化抽象为具体。教师可以在上课过程中选择数学家的小故事或者数学理论的发展过程等帮助学生扩充知识，提升对数学的兴趣。例如与全等三角形有关的“拿破仑巧测莱茵河宽”、与同底数幂运算有关的“棋盘里的学问”、与平行四边形有关的“智叟分田”等。②加强课堂互动。在课堂上避免整节课都处于教师讲，学生听的状态，适当地进行趣味互动，例如随机抽取学号的方式进行提问，检验学生对当前教授的课程是否掌握。或者进行学生与老师之间的“比赛”来提升学生的兴趣，这种方法完全可以运用在“合并同类项”内容中，通过对较长多项式结果的运算速度进行比较，引起学生对运算方法的好奇心，从而达到良好的上课效果。③增加例题的讲解比例，结合实际进行运用，加深印象。大多数学生经常会有“一听就会，一做就错”的现象，所以教师要对例题、习题深入研究，对习题适当改编，让学生能够真正掌握知识。练习是对知识进行记忆的最好办法，但是不能仅仅局限于习题的练习，更要加强与实际的联系，例如用“勾股定理、锐角三角函数、比例线段”测量旗杆的高度、用“黄金分割”检验自己的身材比例、用“概率与统计”分析彩票的中奖概率等。④督促学生养成严谨认真的好习惯。初中生在解答问题时经常出现答题只答一半的现象，做题时会忘记题干，要提醒学生不能忘记后续步骤，可以建议学生在桌子上贴“答完题记得检查”类似的小纸条，养成良好的答题习惯，避免不必要的失分。
2.3学生心理方面
健康的心理状态是学生能全身心的投入学习的前提，可以采取班级心理沟通的方式学会自我心理疏通，班主任要对学生的心理不良反应及时关注，教导学生要对自我价值有正确的认识，通过转移学生注意力，培养学生兴趣、培养学生创造力入手，开发其心理潜能，建立学生对未来的希望，增强自信心，以积极向上的心态学习。
由于数学对于初中生来讲，学习难度较大，加强对学生心理方面的教育，培养学习对于数学的认识显得也十分重要。
3 措施成效
学校通过建立完善的管理体系和加强对教职工的培训，从而提高教学质量，尤其是初中数学这一块的教学强化，从而达到有效促进农村初中整体教学水平提高的效果。其次教师通过因材施教和循循善诱，引导学生产生对数学的浓厚兴趣，养成良好的学习和答题习惯，从而推动初中生对于数学学习的积极性和主动性等有良好的效果。经过以上各项措施的落实，我班中学生数学成绩在学校月考和区统考中均得到很大的提升，由原来的年级中下上升到前列。同时，我的数学教学能力也得到了认可，多次获得了镇级和校级的教学质量奖。
4 总结
农村数学教学的改革是一项需要长期改进的工程，需要学校、教师的全面配合，学校需要调动教师积极性，探究新的教学方式，完善管理制度，增强教师责任心。教师应该转变观念，不在以高分数为唯一的教学目标，帮助学生建立积极向上的学习态度，提升学生自信，增加学生与教师的互动，吸引学生主动走进数学，才能实现教学质量的提升。
参考文献
[1]高延东.农村初中数学教学质量的调查研究[D].延边大学，2010.
[2]谢长江.浅谈如何提高农村初中数学教学质量[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2009（09）：206.
[3]陈勤发.探索如何提高农村初中数学教学质量[J].才智，2011（16）：82.
关键词：农村初中数学;质量;问题;解决办法
引言
农村中学学生数量庞大，农村中学教育是基础教育的重要组成部分，更是我国基础教育改革的关键，提升农村数学教学质量是推动国家教育事业发展的必要途径。本文将对部分农村学校现状为例展开讨论。
1 影响农村初中数学教学质量的因素
1.1教师方面
农村教师年纪普遍较大，上课习惯难以改变，仍然采用传统的教学方式，但是不能满足当今社会对数学课堂的要求，仅仅要求对课本知识的死记硬背是完全不行的，要更注重课本知识与社会发展、实际生活相结合，最终目的是学会知识的灵活运用。因为老教师长年教学形成的知识框架以及讲授内容已经成型，在授课时对知识的讲授方式没有进行“更新”，没有结合当下状态学生的兴趣方向，对学生没有吸引力，无法激发学生的积极性。
1.2学校方面
农村学校在施行新课标办法上有一定的困难，受传统教学方式的影响，学校安排较多的考试;同时为保证一部分同学的学习质量，极易出现“优差生”差别对待的现象。具体体现在以下方面：①学校对教师的专业能力不重视，受工作环境的影响，教师之间没有形成良性竞争氛围，对教学研究方面需要学校制度的督促。②教学管理形式化趋向过于明显，对教师专业能力的提升没有帮助。③教师布置作业的本质是为了检查学生知识的消化程度，但是制度上加强检查则成了应付上级检查的东西，造成教师只注重作业次数，忽略作业的质量的现象。
1.3学生心理方面
农村学校80%以上都是留守儿童，学生年龄较小，自身自制力不强，同时因为初中正是学生容易产生叛逆的时期，对社会问题的认识浮于表面，对自己没有正确的认识，在学习时容易受到自身情绪的影响，学习积极性忽高忽低。加上家长长期不在身边，学生希望在期末考试等重要节点能够给家长一份满意的答卷，给自己施加较大的心理压力，影响学习效果。
2 提高初中数学教学质量的措施
2.1学校方面
学校各个部门和各个年级应该结合自身情况，同时紧扣新课标教学要求，建立完善的教学管理体系，帮助学生减轻学习负担的同时，充分调动学生主动学习积极性，同时学校在寒暑假期间应该开展教学工作和教务管理工作相关培训，达到提升教务管理者的管理水平和教师的教学能力。学校各个部门和各个年级应加强沟通、密切配合，从加强课堂教学巡查制度入手，督促教师认真进行教学，同时对教学内容进行定期的检查指导，帮助学生减轻负担，享受学习的过程从而主動学习。
虽然每个老师都有自己的方式，但是学校要判定该种方式是否合适，分析授课内容是否能够与小学教材内容有合理的衔接，与现行教材是否匹配，检查数学例题题型是否新颖，能够由浅入深的提升学生能力，是否安排相关实践课程等，通过对教案和授课流程的督察，从而打造全新的、开放的、活泼的课堂。
2.2教师方面
当前时代下学生接触到的新鲜事物相对丰富，教师要想办法使数学课“活”起来才能吸引学生的兴趣。①适当插入数学相关典故，化抽象为具体。教师可以在上课过程中选择数学家的小故事或者数学理论的发展过程等帮助学生扩充知识，提升对数学的兴趣。例如与全等三角形有关的“拿破仑巧测莱茵河宽”、与同底数幂运算有关的“棋盘里的学问”、与平行四边形有关的“智叟分田”等。②加强课堂互动。在课堂上避免整节课都处于教师讲，学生听的状态，适当地进行趣味互动，例如随机抽取学号的方式进行提问，检验学生对当前教授的课程是否掌握。或者进行学生与老师之间的“比赛”来提升学生的兴趣，这种方法完全可以运用在“合并同类项”内容中，通过对较长多项式结果的运算速度进行比较，引起学生对运算方法的好奇心，从而达到良好的上课效果。③增加例题的讲解比例，结合实际进行运用，加深印象。大多数学生经常会有“一听就会，一做就错”的现象，所以教师要对例题、习题深入研究，对习题适当改编，让学生能够真正掌握知识。练习是对知识进行记忆的最好办法，但是不能仅仅局限于习题的练习，更要加强与实际的联系，例如用“勾股定理、锐角三角函数、比例线段”测量旗杆的高度、用“黄金分割”检验自己的身材比例、用“概率与统计”分析彩票的中奖概率等。④督促学生养成严谨认真的好习惯。初中生在解答问题时经常出现答题只答一半的现象，做题时会忘记题干，要提醒学生不能忘记后续步骤，可以建议学生在桌子上贴“答完题记得检查”类似的小纸条，养成良好的答题习惯，避免不必要的失分。
2.3学生心理方面
健康的心理状态是学生能全身心的投入学习的前提，可以采取班级心理沟通的方式学会自我心理疏通，班主任要对学生的心理不良反应及时关注，教导学生要对自我价值有正确的认识，通过转移学生注意力，培养学生兴趣、培养学生创造力入手，开发其心理潜能，建立学生对未来的希望，增强自信心，以积极向上的心态学习。
由于数学对于初中生来讲，学习难度较大，加强对学生心理方面的教育，培养学习对于数学的认识显得也十分重要。
3 措施成效
学校通过建立完善的管理体系和加强对教职工的培训，从而提高教学质量，尤其是初中数学这一块的教学强化，从而达到有效促进农村初中整体教学水平提高的效果。其次教师通过因材施教和循循善诱，引导学生产生对数学的浓厚兴趣，养成良好的学习和答题习惯，从而推动初中生对于数学学习的积极性和主动性等有良好的效果。经过以上各项措施的落实，我班中学生数学成绩在学校月考和区统考中均得到很大的提升，由原来的年级中下上升到前列。同时，我的数学教学能力也得到了认可，多次获得了镇级和校级的教学质量奖。
4 总结
农村数学教学的改革是一项需要长期改进的工程，需要学校、教师的全面配合，学校需要调动教师积极性，探究新的教学方式，完善管理制度，增强教师责任心。教师应该转变观念，不在以高分数为唯一的教学目标，帮助学生建立积极向上的学习态度，提升学生自信，增加学生与教师的互动，吸引学生主动走进数学，才能实现教学质量的提升。
参考文献
[1]高延东.农村初中数学教学质量的调查研究[D].延边大学，2010.
[2]谢长江.浅谈如何提高农村初中数学教学质量[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2009（09）：206.
[3]陈勤发.探索如何提高农村初中数学教学质量[J].才智，2011（16）：82.