论文部分内容阅读
摘要:望闻问切是中医用语。望,指观气色;闻,指听声息;问;指询问症状;切;指摸脉象。合称四诊。这种诊断方法对于物理教师及时了解和掌握学生学习、锻炼情况,及时调控体育教学过程很有启发和借鉴意义
关键词: 望 闻 问 切 物理
一、教师应该会望
望——物理教师通过视觉观察学生在学习锻炼过程中所表现出来的神、色、形、态,以推断学生的情绪、注意力、意志、身体状况等。观望学生、让每一个学生感觉到老师的亲切的目光就在他的身上,让学生们感受温暖。用宽容的心对待。无论是初中生还是高中生,都是活生生的人,是人就会犯错。我们当老师的就不犯错吗?所谓“人非圣贤熟能无过”。所以学生犯错后,我们当教育者的一定要沉住气,稳住态。切忌被愤怒充斥理智的大脑。一位名师生气后就不断的喝水,笑称:“水能灭火。”其实是在给自己留时间以求冷静、理智。这是教师的素养、方法。我在工作中也是以此为行为标准。时刻提醒自己理智的处理问题。如上课时有学生犯错,如不认真听讲、做小动作等,我发现后总是先用眼神给他提醒,不行再幽他一默,基本上就解决问题了。对于太过分的学生,而且不服管教的学生,我也会直接告诉他先听课,然后课下我一定找他座谈,动之以情,晓之以理的教育他。老师不能只看黑板书本或者几个优等生,这样会造成后进生对老师的反感、甚至厌恶。影响他们的学习情趣。会造成他们捣乱课堂纪律。学困生的接受能力相对较差,从他们的表情上就能看出是否接受了新的知识,是否需要老师的重复讲解,他们眉头舒展时,老师可以继续讲题,否则我们必须停下讲课,让这些学生讲出他们的疑惑,老师耐心解答,他们的疑惑就会越来越少,会逐渐跟上班、最后变为优等生。
二、教师应该会闻
闻——物理教师通过听觉,从学生的话语、笑声、讥讽声、叹息声等,观察、判断学生的学习情况,当学生专心听讲、集中注意观察示范时,一般没有什么声音,或发出一些与讲解、示范内容有关的议论,对精彩的讲解与示范发出赞叹;无论课上还是课下,教师应该认真积极聆听学生的心声,如果聆听学生讲话时心不在焉,三心二意,往往导致学生不愿意向老师倾吐心声,造成隔阂,老师耐心的聆听学生说话,了解学生心中的感受。教师对学生的积极聆听的态度,可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值,要避免当学生在讲话时,急于表达自己的反应,后注意力不集中在对方的讲话上,打断学生的讲话等。然而在教学实践过程中,往往会出现这种情况——学生说物理太难学了,我根本看不懂物理电路图物理对我来说太难了。老师说物理并不难学,你的问题是,上课不注意听,下课不认真练习、不多做题,现在多做题试试看。这是教师与学生在沟通时不愿意先聆听,急于将学生本来自己需要去解决的问题归结自己马上要给学生提供解决问题的答案上,这样做不好。三(5)班的李静同学上半期的成绩一直很好,寒假结束开学伊始,她也一如既往的学习没有什么大的变化,只是回答问题没有以前积极,李静同学的这种变化没有引起我的注意。我仍向往常一样和她说笑,她都是很礼貌的抱以微笑。期中考试过后,大事不好我发现她的物理成绩一落千丈。什么原因呢?我仔仔细细想了想,还是没有答案。老师没耐心是不行的,备好课需要耐心,教会学生需要耐心,教育学生需要耐心,等学生成才更需要耐心!现在我只好悄无声息打听平时和她要好的几个同学:得知母亲去世、跟着姑妈、母亲的去世对他的打击很大,干什么都没有兴趣。我把她叫到办公室随便和她聊聊天:平时上网吗?师母不在家时,老师也上网,上网看电影、找点物理素材,物理故事,对自己是个帮助是个提高。老师让你们看的《百家讲坛》也是在网上下载的。聊一点现在、聊一点未来。你们的思想就会放松。事实上我的工夫没有白费,她的期末成绩提高了不少。
三、教师应该会问
问——物理教师通过提问或询问等了解学生的学习情况和反映。美国心理学家福得列克琼斯认为:纪律就是90%有效的肢体语言,课堂常规就是90%有效的肢体语言运用的结果。我们每个人每天都在无意识的做着体态语的沟通,而平时大部分的时间教师与学生的交往接触瞬时。他们的体态语也是无意识的师生情深、嘘寒问暖一个眼神一个手势都在关心学生。爱护学生。要用心去爱,要用心去问、用眼神去问、不要只是挂在嘴上,亲密注视一般能使学生感到关心体贴,产生巨大的温暖效应。除非一些特殊的情况外,教师要尽量避免使用消极的眼神,如直视、漠视、怒视、不屑一顾等对学生造成伤害的眼神。对学生说声早安道声再见、并不失老师的“架子”。语言是人类交往、沟通的工具。师生沟通,实际上也就是师生间的语言交流艺术。为了适应师生沟通中的不同情景和学生的各种差异,教师除了要重视语言的表达内容外,还要重视表达语言的技巧。包括上课的提问,上课提问是我备课的重要的一个环节,某一个学生听课走神时,我并不立即停止教学而是用面部表情眼神去关心、去制止,如果学生还不能回到课堂上来。我就提问这个学生刚讲过的问题,回答正确给予表扬,疏缓他的神经确保有精力继续听课。下课的“随便”的打招呼。也可以增进师生感情。
四、教师应该会切
切——老师的职责,是教好班里的每个学生,根据不同的学生,教育是十分细致的工作,不能操之过激,随风潜入夜,润物细无声。对优生、差生一视同仁,忧学生之所忧,乐学生之所乐,时间长了,学生就会从教师那里感受到真切的关怀,升腾起对老师的信赖和爱戴,进而喜欢他所教的学科,我把自己的精力多倾斜于一般的学生身上。九年级(四)班的魏冉同学就是属于智力没有开发出来的那一类学生。接受能力不是一般的差,但是她的学习态度和认真的程度又是十分的突出。遇到一般的题我都会讲上七八遍,我不敢不讲。学生应该有掌握知识后的快乐。折了翅膀的小鸟飞不高,千万不能让学生丧失信心,老师不但要关心学生的学习,更要关心学生的心里状态。关心爱护学生,做学生的良师益友。当教师把对事业和学生的感情融进教学时,就会让知识因为插上感情的翅膀而变得更有趣味和魅力。我告诉她不要太急,慢慢的学习概念,书上的概念一点一点的理解,书上的练习一点一点的做,今天做了一遍,明天再做一遍,直到完全理解为止.不做课外的练习。这样慢慢地就对物理产生了兴趣,树立了积极向上的信心,一天一个小进步、十天百天就是一个大进步。
总之,物理教师不仅要传授什么知识,而且还要知道怎样传授,知道针对不同的学生采取不同的教学策略。关心学生,爱护学生。他们健康的成长是我们的教育者的最大成功。
关键词: 望 闻 问 切 物理
一、教师应该会望
望——物理教师通过视觉观察学生在学习锻炼过程中所表现出来的神、色、形、态,以推断学生的情绪、注意力、意志、身体状况等。观望学生、让每一个学生感觉到老师的亲切的目光就在他的身上,让学生们感受温暖。用宽容的心对待。无论是初中生还是高中生,都是活生生的人,是人就会犯错。我们当老师的就不犯错吗?所谓“人非圣贤熟能无过”。所以学生犯错后,我们当教育者的一定要沉住气,稳住态。切忌被愤怒充斥理智的大脑。一位名师生气后就不断的喝水,笑称:“水能灭火。”其实是在给自己留时间以求冷静、理智。这是教师的素养、方法。我在工作中也是以此为行为标准。时刻提醒自己理智的处理问题。如上课时有学生犯错,如不认真听讲、做小动作等,我发现后总是先用眼神给他提醒,不行再幽他一默,基本上就解决问题了。对于太过分的学生,而且不服管教的学生,我也会直接告诉他先听课,然后课下我一定找他座谈,动之以情,晓之以理的教育他。老师不能只看黑板书本或者几个优等生,这样会造成后进生对老师的反感、甚至厌恶。影响他们的学习情趣。会造成他们捣乱课堂纪律。学困生的接受能力相对较差,从他们的表情上就能看出是否接受了新的知识,是否需要老师的重复讲解,他们眉头舒展时,老师可以继续讲题,否则我们必须停下讲课,让这些学生讲出他们的疑惑,老师耐心解答,他们的疑惑就会越来越少,会逐渐跟上班、最后变为优等生。
二、教师应该会闻
闻——物理教师通过听觉,从学生的话语、笑声、讥讽声、叹息声等,观察、判断学生的学习情况,当学生专心听讲、集中注意观察示范时,一般没有什么声音,或发出一些与讲解、示范内容有关的议论,对精彩的讲解与示范发出赞叹;无论课上还是课下,教师应该认真积极聆听学生的心声,如果聆听学生讲话时心不在焉,三心二意,往往导致学生不愿意向老师倾吐心声,造成隔阂,老师耐心的聆听学生说话,了解学生心中的感受。教师对学生的积极聆听的态度,可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值,要避免当学生在讲话时,急于表达自己的反应,后注意力不集中在对方的讲话上,打断学生的讲话等。然而在教学实践过程中,往往会出现这种情况——学生说物理太难学了,我根本看不懂物理电路图物理对我来说太难了。老师说物理并不难学,你的问题是,上课不注意听,下课不认真练习、不多做题,现在多做题试试看。这是教师与学生在沟通时不愿意先聆听,急于将学生本来自己需要去解决的问题归结自己马上要给学生提供解决问题的答案上,这样做不好。三(5)班的李静同学上半期的成绩一直很好,寒假结束开学伊始,她也一如既往的学习没有什么大的变化,只是回答问题没有以前积极,李静同学的这种变化没有引起我的注意。我仍向往常一样和她说笑,她都是很礼貌的抱以微笑。期中考试过后,大事不好我发现她的物理成绩一落千丈。什么原因呢?我仔仔细细想了想,还是没有答案。老师没耐心是不行的,备好课需要耐心,教会学生需要耐心,教育学生需要耐心,等学生成才更需要耐心!现在我只好悄无声息打听平时和她要好的几个同学:得知母亲去世、跟着姑妈、母亲的去世对他的打击很大,干什么都没有兴趣。我把她叫到办公室随便和她聊聊天:平时上网吗?师母不在家时,老师也上网,上网看电影、找点物理素材,物理故事,对自己是个帮助是个提高。老师让你们看的《百家讲坛》也是在网上下载的。聊一点现在、聊一点未来。你们的思想就会放松。事实上我的工夫没有白费,她的期末成绩提高了不少。
三、教师应该会问
问——物理教师通过提问或询问等了解学生的学习情况和反映。美国心理学家福得列克琼斯认为:纪律就是90%有效的肢体语言,课堂常规就是90%有效的肢体语言运用的结果。我们每个人每天都在无意识的做着体态语的沟通,而平时大部分的时间教师与学生的交往接触瞬时。他们的体态语也是无意识的师生情深、嘘寒问暖一个眼神一个手势都在关心学生。爱护学生。要用心去爱,要用心去问、用眼神去问、不要只是挂在嘴上,亲密注视一般能使学生感到关心体贴,产生巨大的温暖效应。除非一些特殊的情况外,教师要尽量避免使用消极的眼神,如直视、漠视、怒视、不屑一顾等对学生造成伤害的眼神。对学生说声早安道声再见、并不失老师的“架子”。语言是人类交往、沟通的工具。师生沟通,实际上也就是师生间的语言交流艺术。为了适应师生沟通中的不同情景和学生的各种差异,教师除了要重视语言的表达内容外,还要重视表达语言的技巧。包括上课的提问,上课提问是我备课的重要的一个环节,某一个学生听课走神时,我并不立即停止教学而是用面部表情眼神去关心、去制止,如果学生还不能回到课堂上来。我就提问这个学生刚讲过的问题,回答正确给予表扬,疏缓他的神经确保有精力继续听课。下课的“随便”的打招呼。也可以增进师生感情。
四、教师应该会切
切——老师的职责,是教好班里的每个学生,根据不同的学生,教育是十分细致的工作,不能操之过激,随风潜入夜,润物细无声。对优生、差生一视同仁,忧学生之所忧,乐学生之所乐,时间长了,学生就会从教师那里感受到真切的关怀,升腾起对老师的信赖和爱戴,进而喜欢他所教的学科,我把自己的精力多倾斜于一般的学生身上。九年级(四)班的魏冉同学就是属于智力没有开发出来的那一类学生。接受能力不是一般的差,但是她的学习态度和认真的程度又是十分的突出。遇到一般的题我都会讲上七八遍,我不敢不讲。学生应该有掌握知识后的快乐。折了翅膀的小鸟飞不高,千万不能让学生丧失信心,老师不但要关心学生的学习,更要关心学生的心里状态。关心爱护学生,做学生的良师益友。当教师把对事业和学生的感情融进教学时,就会让知识因为插上感情的翅膀而变得更有趣味和魅力。我告诉她不要太急,慢慢的学习概念,书上的概念一点一点的理解,书上的练习一点一点的做,今天做了一遍,明天再做一遍,直到完全理解为止.不做课外的练习。这样慢慢地就对物理产生了兴趣,树立了积极向上的信心,一天一个小进步、十天百天就是一个大进步。
总之,物理教师不仅要传授什么知识,而且还要知道怎样传授,知道针对不同的学生采取不同的教学策略。关心学生,爱护学生。他们健康的成长是我们的教育者的最大成功。