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【摘要】在新时期背景下，课程改革要求相关英语教学工作者要不断优化教学方式，增强小学英语教学效果。翻转课堂是新时期一种新颖的教学方式，充分引入翻转课堂能够更好地实现小学英语教学模式的创新和转变，提高小学英语教学质量。因此，本篇文章主要针对小学英语翻转课堂教学模式的充分应用进行相应的探究，以期通过翻转课堂的有效利用，不断优化小学英语课堂教学，提高教学质量。
【关键词】小学英语；翻转课堂教学模式
【作者简介】沈央冬，浙江省慈溪市龙山镇龙场小学。
传统的机械且单调的教学方式已无法满足学生全面发展的需求。在信息技术不断发展的今天，翻转课堂作为新时期的一种新颖的教学方式，不仅能为教师提供个性化的教学平台，更能成为让学生主动学习的教学手段。
一、认识翻转课堂及其教学价值
翻转课堂是在课前，教师把要教学的内容以多种形式提前发给学生，让学生通过多媒体学习资源进行自学，然后在课堂上针对学生学习过程中遇到的问题给予适当的引导，或者是让学生以合作互动的方式进行探究，并在实践中得出问题的答案。翻转课堂把学习的主动权交还给了学生，为学生提供了自由的学习时间和空间，使教学效率不断提升，学生的能力也得到全方位发展。
二、当前小学英语教学中引入翻转课堂教学存在的问题探究
1.学生缺乏自主学习意识。虽然在翻转课堂教学模式下，学习的主动权在学生自己手中，但是我国学生的现状是习惯于被动学习，对教师发的课件或者其他形式的内容不会主动的去学习，在课堂不会自己主动去探究，这种情况严重影响翻转课堂在小学英语课堂中的有效开展。因此，在实施翻转课堂教学模式的时候，我们应该着重培养学生的自主学习意识，逐步改变这种现状。
2.教师需要适应角色转换。传统课堂中，教师占据主体地位，而翻转课堂模式下，教师和学生的地位互换了，这让很多教师，特别是一些老教师在多年来主导教学的习惯下不能适应这种改变。所以，教师需要打破原有的教学习惯，坚定教学方式变革的信念，尽快适应角色转换，从而使翻转课堂的实施能够有效地开展起来。
三、小学英语翻转课堂教学实施策略探究
1.教学设计：明确目标，确定内容。翻转式小学英语目标设置应当注重与微视频结合，使目标和内容更加适应小学生的认知规律。明确教学目标并恰当确定知识内容，在微视频中对一节课中的重点单词、句型、语法和其他学生需要掌握的重点进行着重的、突出的、详细的讲解，能够帮助教育者引导学生进行教学主题的协作探究。
本次结合小学人教版中四年级英语上册Unit1（My classroom）对翻转课堂在小学英语教学中的重点进行着重讲解。本节课程的教学目标：让学生掌握本节课中的单词：classroom、window、picture、board、light以及句型what’s in the classroom？和教学中的一些动作学习；培养学生对“window”的发音，注意“W”不要和“V”的发音混淆，要注意“our”的发音；加强学生对“let’s do”句式的使用。同时，认真领会教育部提出的MOOCS设计思想，实现小学英语课程目标和教学内容的优化设计，帮助翻转课堂融入多维理念，不断培养教师授课质量，提升学生学习能力。
2.教学步骤：环节紧凑，有序活动。首先，课前准备，自主研究。学生利用教材中本课生词内容制作彩色单词卡片，感知并认识新单词，同时根据教师提供的配套教学微课件视频，自主进行上述新单词的学习和掌握，通过网络收集一些“classroom”的照片。教师在进行选择上，要注重以本课重点知识为切入点，通过微视频的运用，明确目标、內容以及学生所需方法。学生感知即将复习交流的重点词汇，在个人自主学习中，拥有一定的方向和目标，对“let’s do”等句型及语法也能够基本把握，为课堂做好充分准备。
其次，课堂教学，协作交流。结合小学人教版中四年级英语上册Unit1（My classroom）分析：首先，通过单词卡片以及多媒体短片展示教室的各个位置，引导学生进入教学氛围。其次，让学生利用新的单词制作单词卡片，以“你指我说”的游戏互动方式，在听说动作表演中观察学生课前学习状况。再通过口头问答练习等方式，明确教室的各个部分的单词掌握情况。再让学生能够用let’s do句型进行造句。
通过这样的协作交流方式，再加上教师适当的引导，使学生不仅能够主动参与到课堂中来，而且使知识的内化过程因为自身的积极探索求知而更为有效。
3.教学评价：诊断学习，优化教学。教学效果是否良好需要通过评价的方式来衡量，通过良好的评价方式，学生的学习会更高效。正面积极的评价，有助于增强学生学习的自信心，从而激发学习的主动性。除了正面积极的评价之外，教师也应对学生的不足之处进行评价，提高教学的有效性，不断优化“翻转课堂”在小学英语教学中的应用。
四、结束语
总之，翻转课堂是新时期背景下非常重要的一种教学方式，是新时期持续推动教学课程有效开展的重要举措。因此，相关教学工作者人员应该在实际教学过程中不断优化教学方式，充分将翻转课堂引入到小学英语教学课堂中，利用翻转课堂的优势增强小学英语教学效果，提高学生的英语学习质量。
参考文献：
[1]万玲.激活课堂激发动机——翻转课堂教学模式在小学英语教学中的实践探究[J].教师，2017.
【关键词】小学英语；翻转课堂教学模式
【作者简介】沈央冬，浙江省慈溪市龙山镇龙场小学。
传统的机械且单调的教学方式已无法满足学生全面发展的需求。在信息技术不断发展的今天，翻转课堂作为新时期的一种新颖的教学方式，不仅能为教师提供个性化的教学平台，更能成为让学生主动学习的教学手段。
一、认识翻转课堂及其教学价值
翻转课堂是在课前，教师把要教学的内容以多种形式提前发给学生，让学生通过多媒体学习资源进行自学，然后在课堂上针对学生学习过程中遇到的问题给予适当的引导，或者是让学生以合作互动的方式进行探究，并在实践中得出问题的答案。翻转课堂把学习的主动权交还给了学生，为学生提供了自由的学习时间和空间，使教学效率不断提升，学生的能力也得到全方位发展。
二、当前小学英语教学中引入翻转课堂教学存在的问题探究
1.学生缺乏自主学习意识。虽然在翻转课堂教学模式下，学习的主动权在学生自己手中，但是我国学生的现状是习惯于被动学习，对教师发的课件或者其他形式的内容不会主动的去学习，在课堂不会自己主动去探究，这种情况严重影响翻转课堂在小学英语课堂中的有效开展。因此，在实施翻转课堂教学模式的时候，我们应该着重培养学生的自主学习意识，逐步改变这种现状。
2.教师需要适应角色转换。传统课堂中，教师占据主体地位，而翻转课堂模式下，教师和学生的地位互换了，这让很多教师，特别是一些老教师在多年来主导教学的习惯下不能适应这种改变。所以，教师需要打破原有的教学习惯，坚定教学方式变革的信念，尽快适应角色转换，从而使翻转课堂的实施能够有效地开展起来。
三、小学英语翻转课堂教学实施策略探究
1.教学设计：明确目标，确定内容。翻转式小学英语目标设置应当注重与微视频结合，使目标和内容更加适应小学生的认知规律。明确教学目标并恰当确定知识内容，在微视频中对一节课中的重点单词、句型、语法和其他学生需要掌握的重点进行着重的、突出的、详细的讲解，能够帮助教育者引导学生进行教学主题的协作探究。
本次结合小学人教版中四年级英语上册Unit1（My classroom）对翻转课堂在小学英语教学中的重点进行着重讲解。本节课程的教学目标：让学生掌握本节课中的单词：classroom、window、picture、board、light以及句型what’s in the classroom？和教学中的一些动作学习；培养学生对“window”的发音，注意“W”不要和“V”的发音混淆，要注意“our”的发音；加强学生对“let’s do”句式的使用。同时，认真领会教育部提出的MOOCS设计思想，实现小学英语课程目标和教学内容的优化设计，帮助翻转课堂融入多维理念，不断培养教师授课质量，提升学生学习能力。
2.教学步骤：环节紧凑，有序活动。首先，课前准备，自主研究。学生利用教材中本课生词内容制作彩色单词卡片，感知并认识新单词，同时根据教师提供的配套教学微课件视频，自主进行上述新单词的学习和掌握，通过网络收集一些“classroom”的照片。教师在进行选择上，要注重以本课重点知识为切入点，通过微视频的运用，明确目标、內容以及学生所需方法。学生感知即将复习交流的重点词汇，在个人自主学习中，拥有一定的方向和目标，对“let’s do”等句型及语法也能够基本把握，为课堂做好充分准备。
其次，课堂教学，协作交流。结合小学人教版中四年级英语上册Unit1（My classroom）分析：首先，通过单词卡片以及多媒体短片展示教室的各个位置，引导学生进入教学氛围。其次，让学生利用新的单词制作单词卡片，以“你指我说”的游戏互动方式，在听说动作表演中观察学生课前学习状况。再通过口头问答练习等方式，明确教室的各个部分的单词掌握情况。再让学生能够用let’s do句型进行造句。
通过这样的协作交流方式，再加上教师适当的引导，使学生不仅能够主动参与到课堂中来，而且使知识的内化过程因为自身的积极探索求知而更为有效。
3.教学评价：诊断学习，优化教学。教学效果是否良好需要通过评价的方式来衡量，通过良好的评价方式，学生的学习会更高效。正面积极的评价，有助于增强学生学习的自信心，从而激发学习的主动性。除了正面积极的评价之外，教师也应对学生的不足之处进行评价，提高教学的有效性，不断优化“翻转课堂”在小学英语教学中的应用。
四、结束语
总之，翻转课堂是新时期背景下非常重要的一种教学方式，是新时期持续推动教学课程有效开展的重要举措。因此，相关教学工作者人员应该在实际教学过程中不断优化教学方式，充分将翻转课堂引入到小学英语教学课堂中，利用翻转课堂的优势增强小学英语教学效果，提高学生的英语学习质量。
参考文献：
[1]万玲.激活课堂激发动机——翻转课堂教学模式在小学英语教学中的实践探究[J].教师，2017.