论文部分内容阅读
【摘要】高中英语课堂教学模式依然受到应试教育思想的禁锢，很难在课堂上发挥较好的教学水平，随着素质教育理念的推进以及教育改革进程的加快，各个学校都开始重视学生的各个学科的学习，尤其是英语学习这一方面，对于高中生的核心素养的培养具有十分重要的作用。因而本文将研究核心素养视阈下如何优化高中英语课堂的问题。
【关键词】核心素养;高中英语;课堂教学;教学模式;优化策略
【作者简介】林锦，福建省闽侯县第一中学。
随着新一轮基础教育课程改革的全面推进，各个高校开始对自己学校的各个学科进行改革。尤其是英语教学方面，教学目标逐步转变为在高中课堂中培养学生的核心素养。因而需要对高中英语课堂的教学模式进行改革，本文将对如何在核心素养视阈下高中英语课堂教学模式进行优化的问题进行研究。
一、核心素养的含义
在接受相应学段教育的过程当中，会逐步形成一些适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格以及关键能力，而这些就组成了核心素养。在不同的学科当中，核心素养，具有不同的内容体现。在一定程度下，它是一个培养何种人的问题，使学生以后顺利适应社会的保障。
二、英语学科核心素养
作為一门语言类学科，语言能力是培养学生英语学科核心素养的基础能力。如果没有较强的语言能力，那么培养学生的英语学科的核心素养将会十分困难。英语学科核心素养的内涵要靠文化品格、思维品质来丰富，作为培养英语学科核心素养的核心，教师一定要注重培养学生的学习能力。
三、核心素养视阈下高中英语课堂教学模式优化的策略
1.需要围绕英语学科核心素养设计教学目标。有了目标才能确立前进的方向，教学也是一样，只有确立一个合适的教学目标，才能有正确的教学活动实施的方向。在英语学科核心素养培养地教学工作中，需要确立一个围绕着英语学科核心素养而设计的教学目标。因而要想实现核心素养视阈下的英语课堂教学模式的优化工作，需要在一开始就转变教学目标，英语教学不再是应该以拿到更高的考试成绩作为教学目标，而是应该更多地去培养学生对于语言的应用能力，以确保学生终身发展中都有英语的运用。能够确立一个合适的教学目标的话，教师的教学活动也可以更加有效，因而在教学活动开始前，就要进行教学目标的确立的工作。
2.全面提升学生的“语言能力”，可借助多样化教学方式。“语言能力”之所以加引号，是因为我们这里说的“语言能力”不仅仅是运用语言进行说和写的能力，而是利用包括了听、说、读、写在内的形式来理解和表达意义的一种综合的语言运用能力。而语言能力则与情境创设有很大的关系。作为英语学习的基础，语言能力是学生必须具备的能力。而多样化的教学方式可以帮助教师在课堂中进行学生英语学科“语言能力”的培养工作。教师可以在课堂中为各种对话创设合适的情境以加强学生的理解，此外可激发学生对于英语学科学习的兴趣，教师还可在备课过程中对各个高校的各个版本的教材进行综合整理以找到合适的教学例子。另，多媒体教学手段的普及使得教学更加多样化，适当地插入教学相关的趣味视频等可以在一定程度上增加课堂的趣味性，吸引学生学习英语的兴趣。
3.教师要把提高学生的“文化品格”作为重点工作内容。作为一种传递文化的媒介，语言学习的本质就是传递文化，无论是记录者还是呈现者，语言都很适合。文化永远是学习过程中或是学习结果的一种体现。从本质上来说，语言学习可以说是文化的一种传递，是一种教师进行文化的传递然后学生对于这种文化从吸纳到理解的过程。
4.全方位培养学生的“思维品质”。一个人的个性思维特征是由一个人的“思维品质”来体现的。“思维品质”的培养需要教师全方面地进行。高中生处于半成熟的阶段，思维形成还并不完善，因而教师要学会进行学生思维的引导。教师要注重发散学生的思维，对学生的创新性思维及时进行点评及指导，以活跃学生的思维，培养学生的“思维品质”。既然要全方面培养学生的“思维品质”，那么教师一定要注重引导学生的思维，让学生主动进行英语思维的培养，无论是推荐英语读物或安利较为经典的英文电影都可在一定程度上加深学生的英语思维。
5.要重视情感体验，培养学生文化意识。一个人的意识水平决定了一个人的行为水平，学生的文化意识水平可以在一定程度上决定学生的行为。因而在高中英语课堂中要对学生的文化意识进行着重的培养。教师需要在教学过程中进行教学情境的创设，以加强文化的氛围。在一定程度上可以培养学生的文化意识。
6.选择合适的教学方法。教学方法在一定程度上可以决定学生学习的最高水平，能否利用一种最合适的教学方法来进行课堂教学可在一定程度上决定学生的学习潜能能否被激发。教师在教学过程中要及时发现自己所用教学方法的教学效果，要根据学生的反馈进行适当地改进，以完善教学方法，实现培养学生英语核心素养的目标。
四、结语
根据以上的研究，我们可以看出，在核心素养培养已经深入人心的大的教育背景下，英语学科核心素养的培养也受到校方的高度重视。因而教师在教学过程中已经不单要对学生的成绩进行关注，更要对学生的英语学科核心素养的培养加以重视。高中英语教师应当根据学生的实际情况以及基于核心素养培养的背景进行英语课堂教学模式的改革。希望本文对于核心素养视阈下如何优化高中英语课堂教学模式的问题的研究能够起到一定程度的借鉴作用。
参考文献：
[1]丘芳.优化课堂教学模式，创建高中英语高效课堂[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（21）：16-17.
【关键词】核心素养;高中英语;课堂教学;教学模式;优化策略
【作者简介】林锦，福建省闽侯县第一中学。
随着新一轮基础教育课程改革的全面推进，各个高校开始对自己学校的各个学科进行改革。尤其是英语教学方面，教学目标逐步转变为在高中课堂中培养学生的核心素养。因而需要对高中英语课堂的教学模式进行改革，本文将对如何在核心素养视阈下高中英语课堂教学模式进行优化的问题进行研究。
一、核心素养的含义
在接受相应学段教育的过程当中，会逐步形成一些适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格以及关键能力，而这些就组成了核心素养。在不同的学科当中，核心素养，具有不同的内容体现。在一定程度下，它是一个培养何种人的问题，使学生以后顺利适应社会的保障。
二、英语学科核心素养
作為一门语言类学科，语言能力是培养学生英语学科核心素养的基础能力。如果没有较强的语言能力，那么培养学生的英语学科的核心素养将会十分困难。英语学科核心素养的内涵要靠文化品格、思维品质来丰富，作为培养英语学科核心素养的核心，教师一定要注重培养学生的学习能力。
三、核心素养视阈下高中英语课堂教学模式优化的策略
1.需要围绕英语学科核心素养设计教学目标。有了目标才能确立前进的方向，教学也是一样，只有确立一个合适的教学目标，才能有正确的教学活动实施的方向。在英语学科核心素养培养地教学工作中，需要确立一个围绕着英语学科核心素养而设计的教学目标。因而要想实现核心素养视阈下的英语课堂教学模式的优化工作，需要在一开始就转变教学目标，英语教学不再是应该以拿到更高的考试成绩作为教学目标，而是应该更多地去培养学生对于语言的应用能力，以确保学生终身发展中都有英语的运用。能够确立一个合适的教学目标的话，教师的教学活动也可以更加有效，因而在教学活动开始前，就要进行教学目标的确立的工作。
2.全面提升学生的“语言能力”，可借助多样化教学方式。“语言能力”之所以加引号，是因为我们这里说的“语言能力”不仅仅是运用语言进行说和写的能力，而是利用包括了听、说、读、写在内的形式来理解和表达意义的一种综合的语言运用能力。而语言能力则与情境创设有很大的关系。作为英语学习的基础，语言能力是学生必须具备的能力。而多样化的教学方式可以帮助教师在课堂中进行学生英语学科“语言能力”的培养工作。教师可以在课堂中为各种对话创设合适的情境以加强学生的理解，此外可激发学生对于英语学科学习的兴趣，教师还可在备课过程中对各个高校的各个版本的教材进行综合整理以找到合适的教学例子。另，多媒体教学手段的普及使得教学更加多样化，适当地插入教学相关的趣味视频等可以在一定程度上增加课堂的趣味性，吸引学生学习英语的兴趣。
3.教师要把提高学生的“文化品格”作为重点工作内容。作为一种传递文化的媒介，语言学习的本质就是传递文化，无论是记录者还是呈现者，语言都很适合。文化永远是学习过程中或是学习结果的一种体现。从本质上来说，语言学习可以说是文化的一种传递，是一种教师进行文化的传递然后学生对于这种文化从吸纳到理解的过程。
4.全方位培养学生的“思维品质”。一个人的个性思维特征是由一个人的“思维品质”来体现的。“思维品质”的培养需要教师全方面地进行。高中生处于半成熟的阶段，思维形成还并不完善，因而教师要学会进行学生思维的引导。教师要注重发散学生的思维，对学生的创新性思维及时进行点评及指导，以活跃学生的思维，培养学生的“思维品质”。既然要全方面培养学生的“思维品质”，那么教师一定要注重引导学生的思维，让学生主动进行英语思维的培养，无论是推荐英语读物或安利较为经典的英文电影都可在一定程度上加深学生的英语思维。
5.要重视情感体验，培养学生文化意识。一个人的意识水平决定了一个人的行为水平，学生的文化意识水平可以在一定程度上决定学生的行为。因而在高中英语课堂中要对学生的文化意识进行着重的培养。教师需要在教学过程中进行教学情境的创设，以加强文化的氛围。在一定程度上可以培养学生的文化意识。
6.选择合适的教学方法。教学方法在一定程度上可以决定学生学习的最高水平，能否利用一种最合适的教学方法来进行课堂教学可在一定程度上决定学生的学习潜能能否被激发。教师在教学过程中要及时发现自己所用教学方法的教学效果，要根据学生的反馈进行适当地改进，以完善教学方法，实现培养学生英语核心素养的目标。
四、结语
根据以上的研究，我们可以看出，在核心素养培养已经深入人心的大的教育背景下，英语学科核心素养的培养也受到校方的高度重视。因而教师在教学过程中已经不单要对学生的成绩进行关注，更要对学生的英语学科核心素养的培养加以重视。高中英语教师应当根据学生的实际情况以及基于核心素养培养的背景进行英语课堂教学模式的改革。希望本文对于核心素养视阈下如何优化高中英语课堂教学模式的问题的研究能够起到一定程度的借鉴作用。
参考文献：
[1]丘芳.优化课堂教学模式，创建高中英语高效课堂[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（21）：16-17.