论文部分内容阅读
【摘要】在初中英语教学中主要培养的是学生英语的听说读写能力，所以初中英语写作教学也是初中英语的重要培养项目。同时对于初中学生来说，英语写作部分都是英语教学中的重点与难点，由于在传统英语教学中，教师往往是采用应试教育模式，更加注重学生的理论基础知识，所以教师主要培养学生的单词词组句型等英语知识，学生对于英语写作这样的实践项目来说能力较差。而支架模式是有效提高学生英语写作能力的教学模式，所以在当前初中英语教学中，教师应当科学灵活的应用支架模式教学，提高学生的英语写作能力，促使学生全面发展。
【关键词】支架模式;英语写作教学 ;教学策略
【作者简介】杨婷婷，泗洪育才启明学校。
英语写作主要考核的是学生的英语综合能力，不仅仅要求学生能够对英语单词和词组进行理解，还必须能够按照英语作文的要求来临时创作，所以英语写作对于学生的综合英语能力要求较高。而支架理论，主要是要求教师在学生英语学习时，能够根据学生的学习状况出发，对学生展开直接或间接的针对性训练，能够为学生建立一条通畅的信息渠道，有效地提高学生的英语写作水平，促使学生能够完全自主独立的完成英语写作。
一、支架模式在初中英语写作教学中的作用
支架式教学理论认为，学生在学习过程中能够凭借自己的认识，得到一部分知识，而另一部分知识则是需要教师或者其他同学帮助下才能够认知到的。而在学生学习过程中，教师或者其他同学的帮助则称为支架教学。教师使用支架模式教学之前，需要首先对学生的学习状况进行充分的了解，能够掌握学生知识的缺乏点，并且能够根据学生的缺点来对学生进行具有针对性的教学，从而帮助学生弥补知识缺漏，促使学生能够具备完整的英语知识。除了教师能够直接帮助学生进行学习之外，教师也可以间接的帮助学生划分合理科学的学习小组，使学生能够在学习小组之间拥有共同学习目标，从而达到相互帮助相互监督相互促进的学习目的。教师需要利用支架模式使学生在自己与知识之间能够建立一条良好的学习渠道，在学生的不断发展与进步过程中教师需要逐渐撤出学习支架，促使学生逐渐养成学生自主学习，并且独立解决问题的能力。
二、支架模式在初中英语写作教学中的应用
在初中英语教学中，初中学生的英语写作能力，对于学生的英语综合能力要求较高。但在当前英语教学中，由于初中英语是学生升学考试中的重点考试科目，所以教师也更加注重学生的考试成绩在教学中往往采用填鸭式教学法，想要学生掌握更多的英语知识，在课后也使用题海战术，想要提高学生的书面表达能力。这样的教学模式虽然能够有效地提高学生的考试成绩，但是学生的英语应用能力较差，无法有效提高学生的英语写作能力。所以首先教师应当深入了解，每一个学生的学习特点，兴趣爱好，能够掌握学生的知识缺陷。研究学生的知识缺陷，分析学生的学习状态，为学生制定专门的学习计划。而对于部分学习成绩较好的学生来说，已经较为熟练地掌握了英語语法和相关词汇的知识，但是在学生的日常生活中，由于缺乏实际英语语境，所以学生对于英语词汇与句型的运用方面仍然存在明显的不足。所以教师必须要确定不同学生的个性发展特点，利用灵活多变的教学策略，提高学生的英语语感，从而有效提高学生的英语利用效果。
教师在了解学生的英语学习缺陷后，就可以通过支架模式提高学生的英语写作水平。在英语考试过程中，一般来说一篇高质量的英语作文必须具备层次分明，语句准确，逻辑合理，字句连贯的特点。所以教师也应当针对这些方面提高学生的英语写作水平，首先教师需要促使学生能够在写作过程中运用正确的词汇来进行写作，可以首先对学生展开填词训练，能够使学生分辨出英语词汇中相近意思的词汇，在不同情况下使用的方法。随后训练学生的英语语法能力，促使学生能够多读英语文章具备英语语法语感，在英语写作过程中能够写出层次分明，符合逻辑规律，字句连贯的英语作文。
三、教师做好教学引导工作
首先教师的教学必须与支架的搭建具有相互吻合的教学目标，才能够使支架式教学能够符合学生的发展需求，为学生提供良好的引导，确保学生的英语成绩能够有效地提高。教师也需要把握支架搭建的适合度，如果教师的支架无法满足学生的近期发展需求，则教师的支架搭建是无效的。当然支架搭建也不易于过度细致，过度细致的支架搭建很可能会影响学生的自我发展。所以教师在教学过程中必须做好教学引导工作，保证支架搭建的适合度。为了促使学生全面发展，教师也可以按照学生的个性来划分学习小组，能够建立起学生与学生之间的合作。通过教师的正确引导，学生能够在小组间进行头脑风暴，产生多样化的写作方法。教师需要注意的是学习小组划分不能够根据学生的学习情况划分，应当保证学习小组内能够兼具各个学习层级的学生。在学习小组间能够形成相互促进，相互弥补自身不足的学习状态，促使学生能够拥有统一的学习目标，使得学习小组内学生能够共同进步。
四、结束语
教师利用支架式教学必须要了解学生的发展状况，能够根据学生的需求提供相应的支架，帮助保证学生的英语写作水平能够快速稳定的提高，但教师在搭建支架时也应当注意适合度，支架的作用主要是提高学生自主学习主动性，必须要留给学生一定的发展空间。
参考文献：
[1]巫伟民.在初中英语写作教学中运用同伴互评模式的实践与思考[J].英语教师，2019，19（09）：153-159.
【关键词】支架模式;英语写作教学 ;教学策略
【作者简介】杨婷婷，泗洪育才启明学校。
英语写作主要考核的是学生的英语综合能力，不仅仅要求学生能够对英语单词和词组进行理解，还必须能够按照英语作文的要求来临时创作，所以英语写作对于学生的综合英语能力要求较高。而支架理论，主要是要求教师在学生英语学习时，能够根据学生的学习状况出发，对学生展开直接或间接的针对性训练，能够为学生建立一条通畅的信息渠道，有效地提高学生的英语写作水平，促使学生能够完全自主独立的完成英语写作。
一、支架模式在初中英语写作教学中的作用
支架式教学理论认为，学生在学习过程中能够凭借自己的认识，得到一部分知识，而另一部分知识则是需要教师或者其他同学帮助下才能够认知到的。而在学生学习过程中，教师或者其他同学的帮助则称为支架教学。教师使用支架模式教学之前，需要首先对学生的学习状况进行充分的了解，能够掌握学生知识的缺乏点，并且能够根据学生的缺点来对学生进行具有针对性的教学，从而帮助学生弥补知识缺漏，促使学生能够具备完整的英语知识。除了教师能够直接帮助学生进行学习之外，教师也可以间接的帮助学生划分合理科学的学习小组，使学生能够在学习小组之间拥有共同学习目标，从而达到相互帮助相互监督相互促进的学习目的。教师需要利用支架模式使学生在自己与知识之间能够建立一条良好的学习渠道，在学生的不断发展与进步过程中教师需要逐渐撤出学习支架，促使学生逐渐养成学生自主学习，并且独立解决问题的能力。
二、支架模式在初中英语写作教学中的应用
在初中英语教学中，初中学生的英语写作能力，对于学生的英语综合能力要求较高。但在当前英语教学中，由于初中英语是学生升学考试中的重点考试科目，所以教师也更加注重学生的考试成绩在教学中往往采用填鸭式教学法，想要学生掌握更多的英语知识，在课后也使用题海战术，想要提高学生的书面表达能力。这样的教学模式虽然能够有效地提高学生的考试成绩，但是学生的英语应用能力较差，无法有效提高学生的英语写作能力。所以首先教师应当深入了解，每一个学生的学习特点，兴趣爱好，能够掌握学生的知识缺陷。研究学生的知识缺陷，分析学生的学习状态，为学生制定专门的学习计划。而对于部分学习成绩较好的学生来说，已经较为熟练地掌握了英語语法和相关词汇的知识，但是在学生的日常生活中，由于缺乏实际英语语境，所以学生对于英语词汇与句型的运用方面仍然存在明显的不足。所以教师必须要确定不同学生的个性发展特点，利用灵活多变的教学策略，提高学生的英语语感，从而有效提高学生的英语利用效果。
教师在了解学生的英语学习缺陷后，就可以通过支架模式提高学生的英语写作水平。在英语考试过程中，一般来说一篇高质量的英语作文必须具备层次分明，语句准确，逻辑合理，字句连贯的特点。所以教师也应当针对这些方面提高学生的英语写作水平，首先教师需要促使学生能够在写作过程中运用正确的词汇来进行写作，可以首先对学生展开填词训练，能够使学生分辨出英语词汇中相近意思的词汇，在不同情况下使用的方法。随后训练学生的英语语法能力，促使学生能够多读英语文章具备英语语法语感，在英语写作过程中能够写出层次分明，符合逻辑规律，字句连贯的英语作文。
三、教师做好教学引导工作
首先教师的教学必须与支架的搭建具有相互吻合的教学目标，才能够使支架式教学能够符合学生的发展需求，为学生提供良好的引导，确保学生的英语成绩能够有效地提高。教师也需要把握支架搭建的适合度，如果教师的支架无法满足学生的近期发展需求，则教师的支架搭建是无效的。当然支架搭建也不易于过度细致，过度细致的支架搭建很可能会影响学生的自我发展。所以教师在教学过程中必须做好教学引导工作，保证支架搭建的适合度。为了促使学生全面发展，教师也可以按照学生的个性来划分学习小组，能够建立起学生与学生之间的合作。通过教师的正确引导，学生能够在小组间进行头脑风暴，产生多样化的写作方法。教师需要注意的是学习小组划分不能够根据学生的学习情况划分，应当保证学习小组内能够兼具各个学习层级的学生。在学习小组间能够形成相互促进，相互弥补自身不足的学习状态，促使学生能够拥有统一的学习目标，使得学习小组内学生能够共同进步。
四、结束语
教师利用支架式教学必须要了解学生的发展状况，能够根据学生的需求提供相应的支架，帮助保证学生的英语写作水平能够快速稳定的提高，但教师在搭建支架时也应当注意适合度，支架的作用主要是提高学生自主学习主动性，必须要留给学生一定的发展空间。
参考文献：
[1]巫伟民.在初中英语写作教学中运用同伴互评模式的实践与思考[J].英语教师，2019，19（09）：153-159.