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【摘 要】当今教育行业对于社会人才市场的供给曲线达到了阶段性的顶点，且这一发展态势还会随着时间的推移持续攀升。面对这一教学发展态势，教育行业也亟待一些新的、高质高效教学理念和教育模式的成型，来打破传统教育模式下对于人才培养的局限性，从而提高和推进教育行业的发展。
【关键词】小学数学 教学改革 人才培养 教育平台
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.019
随着社会的高速发展，对于后续人才的推送和跟进的大量需求，教育行业也进入了一个大量人才培养的负荷阶段，对于教学质量教学效率的发展已成为了社会各界关注的焦点。而小学教学作为学生学习生涯的起步阶段，其所承载的对于人才的发掘和培养的教学任务重上加重。故而亟待更为高质高效教育模式的产生，来推动教育行业的发展。而当下各个版本教材及相关教学理念均处于一个高速发展的阶段，其中，“新课改”所传导的教学理念相较其他，更具备对社会发展和人才培养的合理性。本文根据教材对于小学教学的教育优势以及未来发展走向展开讨论。
一、“新课改”教学理念优势分析
当今针对小学阶段教学所诞生的教育方法虽然呈百家争鸣、多点开花的发展趋势，但追溯其发展，无非是传统教育理念和“新课改”所传导的基于理念，这二者之间是存在较大差异的。传统教育所传导的教学理念是根据严谨及缜密的教学模式和思想，突出教学的严谨性和基础性；而“新课改”所传导的教学理念是以详实而多样化的教学风格，倾向于对于学生学习的兴趣和积极性的培养和调动。相较而言前者更倾向于教育，而后者更注重于学生本身，这一本质上的区别奠定了二者的发展方向。
教育的目的就是对学生的培养，人教版的教育思路较为传统，这类传统的教育观念对于人才的发掘和培养存在较大的局限性，无法适应快节奏的社会发展对于人才的需求。而“新课改”所传导的就是科学的、合理的教学理念，教育是针对学生的，那么对于围绕学生展开教学着重于将教育落实到学生本身，这一教学理念正是符合新课堂改革所提出的教育模式。
“新課改”针对培养学生学习兴趣的教育思路是值得提倡的一点，众所周知教育是围绕学生展开的，既然是围绕学生展开，那么从学生本身入手开展教学的思路就显得十分科学合理了。将传统教学中教师对于教材和教学进度的引导变成对学生学习兴趣的培养和思维的诱导，使学生在学习过程中化被动为主动，在课堂教学中充分调集学生的意识和注意力。在课堂上能够引起更多的思考和理解，进而从根本出发，提高教学质量和教育效率，达到相应教学目标。
二、“新课改”教学发展方向
在“新课改”及相应教学体系更为贴合时代发展及“新课改”相关教学理念的前提之下，“新课改”相较人教版教材是拥有更显著的教学效果和更大发展空间的，但在“新课改”方面，在教学过程中反映出课堂课后习题相对较少但教学负担在加重，与教学相关的配套资源不够丰富，教材在全国的使用面不宽，导致教师之间的交流相对困难。
针对教学中仍然存在的问题，“新课改”教学体系在发展过程中应逐步做出相应改善。首先，基于“新课改”的教学特点教师在教学过程中当灵活处理教学，将正确的教学理念融入到教学中去，结合一系列的教学方法，构建一个完整的、具备灵活性的教育模式和结构，从而进一步完善该体系的教育理念。在小学数学的教育上，“新课改”的教学理念是以丰富详实的教学风格去培养学生学习兴趣、调动学生积极性，故而教师在教学中应该应用这一教学特点，将课程的编排突出趣味性，从而使教育达到相应效果。在课堂教学中，教学氛围的营造往往是影响课堂总体教学质量的关键因素，特别是“新课改”对于学生积极性诱导的教学理念的充分体现，更是依赖于良好并活跃课堂气氛的。活跃的课堂气氛是学生思维活跃的写照，而有效调动学生思维，打造高品质课堂教学的重要条件取决于教师。
能否在课堂教学中采用一定教学方式，使学生的思维活跃起来，是教师取得高效课堂教学的重要条件和组成部分，这对于教师而言是一个较大的难题。因为控制学生注意力、调动学生积极性这本身就比掌握课堂节奏和教学进度要难得多。在教学模式中去寻找教学方法和思路，达成对学生学习的诱导作用，是最为直观及准确的教学方式。
而在这一方式的推进下，实现教学目标，就能够做到对学生独立思考能力、理解能力及逻辑思维形成一个高效率的综合教学，形成可持续的教育模式，教师不必再不断重复着对例题的讲解，学生也不必接受所谓题海战术的洗礼，使学生在第一次就充分理解并掌握所学知识点，并形成自身独立的思路，达到高效教学的目的，同时将知识点以一种最为牢固的形式存在与学生的脑海之中。
三、教师自身能力的要求和提升
针对学生学习兴趣和积极性的培养其实是对于学生学习负担的减轻，但对于教师教学任务和教学难度的加大，这类教学的关键点在于教师能否在教学过程中掌握对学生思维的调动，这对于教学能力和教学技巧的考验和要求是相当高的。故而在这类教学开展的关键点在于教师对课堂节奏的掌控能力和对课堂气氛的营造能力，故而在教育的发展过程中，教师也需要实时的总结和更新课堂教学的方法和技巧，不断地从教学中摘取精要，制定更为完善的教学计划和相应流程。通过对“新课改”所传导的教学体系的改革与更新，使之适应新课程改革对于人才培养的核心理念和基本教育方针，成为一套完善的对于人才培养的教学体系，从而打造出21世纪优秀的小学教学平台，为社会对于人才的需求提供一个大规模的打造和输送。
教育是以培养和打造学生为核心的，而教学的更新和改革是为了寻找更好培养学生的途径，随着社会的发展，教育行业也出现相应更新和改革，这是跟随时代发展走向的必然趋势。在这一趋势的诱导下，每一名教师都当以培养和打造适应时代发展的优秀人才为己任，致力于教育事业的发展，迎着时代飞速发展的春风，投身教学事业，在切实做好教育基本工作的同时不断提升自身的教育素质，为建立更加高质高效的教育方法而努力。
参考文献
[1]李成宝，闵令兵.浅谈小学数学教学过程中的趣味教育[J].读写算（教师版），2017.8：125-128.
[2]易成光.提升小学数学兴趣教学效率的几点尝试[J].学周刊，2017，12：92-93.
[3]李云峰.采用趣味教学[J].创高效数学课堂，求知导刊，2017，8：150-154.
【关键词】小学数学 教学改革 人才培养 教育平台
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.019
随着社会的高速发展，对于后续人才的推送和跟进的大量需求，教育行业也进入了一个大量人才培养的负荷阶段，对于教学质量教学效率的发展已成为了社会各界关注的焦点。而小学教学作为学生学习生涯的起步阶段，其所承载的对于人才的发掘和培养的教学任务重上加重。故而亟待更为高质高效教育模式的产生，来推动教育行业的发展。而当下各个版本教材及相关教学理念均处于一个高速发展的阶段，其中，“新课改”所传导的教学理念相较其他，更具备对社会发展和人才培养的合理性。本文根据教材对于小学教学的教育优势以及未来发展走向展开讨论。
一、“新课改”教学理念优势分析
当今针对小学阶段教学所诞生的教育方法虽然呈百家争鸣、多点开花的发展趋势，但追溯其发展，无非是传统教育理念和“新课改”所传导的基于理念，这二者之间是存在较大差异的。传统教育所传导的教学理念是根据严谨及缜密的教学模式和思想，突出教学的严谨性和基础性；而“新课改”所传导的教学理念是以详实而多样化的教学风格，倾向于对于学生学习的兴趣和积极性的培养和调动。相较而言前者更倾向于教育，而后者更注重于学生本身，这一本质上的区别奠定了二者的发展方向。
教育的目的就是对学生的培养，人教版的教育思路较为传统，这类传统的教育观念对于人才的发掘和培养存在较大的局限性，无法适应快节奏的社会发展对于人才的需求。而“新课改”所传导的就是科学的、合理的教学理念，教育是针对学生的，那么对于围绕学生展开教学着重于将教育落实到学生本身，这一教学理念正是符合新课堂改革所提出的教育模式。
“新課改”针对培养学生学习兴趣的教育思路是值得提倡的一点，众所周知教育是围绕学生展开的，既然是围绕学生展开，那么从学生本身入手开展教学的思路就显得十分科学合理了。将传统教学中教师对于教材和教学进度的引导变成对学生学习兴趣的培养和思维的诱导，使学生在学习过程中化被动为主动，在课堂教学中充分调集学生的意识和注意力。在课堂上能够引起更多的思考和理解，进而从根本出发，提高教学质量和教育效率，达到相应教学目标。
二、“新课改”教学发展方向
在“新课改”及相应教学体系更为贴合时代发展及“新课改”相关教学理念的前提之下，“新课改”相较人教版教材是拥有更显著的教学效果和更大发展空间的，但在“新课改”方面，在教学过程中反映出课堂课后习题相对较少但教学负担在加重，与教学相关的配套资源不够丰富，教材在全国的使用面不宽，导致教师之间的交流相对困难。
针对教学中仍然存在的问题，“新课改”教学体系在发展过程中应逐步做出相应改善。首先，基于“新课改”的教学特点教师在教学过程中当灵活处理教学，将正确的教学理念融入到教学中去，结合一系列的教学方法，构建一个完整的、具备灵活性的教育模式和结构，从而进一步完善该体系的教育理念。在小学数学的教育上，“新课改”的教学理念是以丰富详实的教学风格去培养学生学习兴趣、调动学生积极性，故而教师在教学中应该应用这一教学特点，将课程的编排突出趣味性，从而使教育达到相应效果。在课堂教学中，教学氛围的营造往往是影响课堂总体教学质量的关键因素，特别是“新课改”对于学生积极性诱导的教学理念的充分体现，更是依赖于良好并活跃课堂气氛的。活跃的课堂气氛是学生思维活跃的写照，而有效调动学生思维，打造高品质课堂教学的重要条件取决于教师。
能否在课堂教学中采用一定教学方式，使学生的思维活跃起来，是教师取得高效课堂教学的重要条件和组成部分，这对于教师而言是一个较大的难题。因为控制学生注意力、调动学生积极性这本身就比掌握课堂节奏和教学进度要难得多。在教学模式中去寻找教学方法和思路，达成对学生学习的诱导作用，是最为直观及准确的教学方式。
而在这一方式的推进下，实现教学目标，就能够做到对学生独立思考能力、理解能力及逻辑思维形成一个高效率的综合教学，形成可持续的教育模式，教师不必再不断重复着对例题的讲解，学生也不必接受所谓题海战术的洗礼，使学生在第一次就充分理解并掌握所学知识点，并形成自身独立的思路，达到高效教学的目的，同时将知识点以一种最为牢固的形式存在与学生的脑海之中。
三、教师自身能力的要求和提升
针对学生学习兴趣和积极性的培养其实是对于学生学习负担的减轻，但对于教师教学任务和教学难度的加大，这类教学的关键点在于教师能否在教学过程中掌握对学生思维的调动，这对于教学能力和教学技巧的考验和要求是相当高的。故而在这类教学开展的关键点在于教师对课堂节奏的掌控能力和对课堂气氛的营造能力，故而在教育的发展过程中，教师也需要实时的总结和更新课堂教学的方法和技巧，不断地从教学中摘取精要，制定更为完善的教学计划和相应流程。通过对“新课改”所传导的教学体系的改革与更新，使之适应新课程改革对于人才培养的核心理念和基本教育方针，成为一套完善的对于人才培养的教学体系，从而打造出21世纪优秀的小学教学平台，为社会对于人才的需求提供一个大规模的打造和输送。
教育是以培养和打造学生为核心的，而教学的更新和改革是为了寻找更好培养学生的途径，随着社会的发展，教育行业也出现相应更新和改革，这是跟随时代发展走向的必然趋势。在这一趋势的诱导下，每一名教师都当以培养和打造适应时代发展的优秀人才为己任，致力于教育事业的发展，迎着时代飞速发展的春风，投身教学事业，在切实做好教育基本工作的同时不断提升自身的教育素质，为建立更加高质高效的教育方法而努力。
参考文献
[1]李成宝，闵令兵.浅谈小学数学教学过程中的趣味教育[J].读写算（教师版），2017.8：125-128.
[2]易成光.提升小学数学兴趣教学效率的几点尝试[J].学周刊，2017，12：92-93.
[3]李云峰.采用趣味教学[J].创高效数学课堂，求知导刊，2017，8：150-154.