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【摘 要】随着科技的不断进步，信息技术迎来了飞速的发展，其已经在生活中的多个领域得到了较好的运用，教育领域便是其中之一。目前，高中阶段的教学中，信息技术教学已经成为了一门极为重要的课程，下面我们就对高中信息技术教学中的虚拟技术进行重点谈论。
【关键词】高中信息技术 虚拟技术 教学 运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.095
当前，信息技术在我们日常生活中显得越来越重要，各学校都争先恐后的开设了与信息技术有关的课程，高中学校也是如此。在高中信息技术课程的教学中，教师不仅是要教会学生掌握相关的计算机理论知识，还要让学生具备一定的计算机实践应用能力。此时，为了使信息技术教学的效率得到进一步的提高，虚拟技术被广泛的运用到了日常的教学之中，为学生的学习提供了更多的选择，使高中信息技术教学效率和质量的提升成为了可能。
一、虚拟技术的基本特征
由于虚拟技术具有“资源投入少、成本节约”和“操作简便、快捷”两大显著特征。因此，在高中信息技术教学中得到了较为广泛的运用，并对高中信息技术教学发展起到了积极地促进作用。
（一）资源投入少，成本节约
具体的虚拟技术也属于多媒体技术中的一种，只是它具有一定的特殊性，主要是以计算机的硬软件为基础来进行实现的，而在具体事项的过程中可以创造出几近于真实的虚拟环境，且这一虚拟环境集成了真实性、立体感、感知能力等多种和现实保持一致的感官因素，此环境中的对象可是轻松实现交互的作用。当学生处于虚拟技术模拟的真实性虚拟操作环境中时，不仅可以进行高效率的学习，还使整个学习的硬件资源投入成本得到了大幅度的下降。
（二）操作简便、快捷
提升学习效率是当前教学所重视课题之一，在高中信息技术的以往教学中，由于教学中各设备的性能存在一定的差异性，还有操作方法有一定的差别，因此会给学生增加不少学习的难度。而当对虚拟技术进行了运用时，可以让所有设备实现整体化，将操作间的差别予以消除，这样学生学习的难度就得到了有效的降低。在虚拟技术的介入下，各教学设备的使用损耗会大大降低，不需要花费大量的人力、物力去进行日常的维护和维修，节约了大量的时间，从而更易于为学生提供良好的学习环境，让教师不再困扰于设备的相关问题之上，转而专心的投入到教学之中，进而使高中信息技术教学的效率得到了有效的提升。
二、高中信息技术教学中虚拟技术的实际运用
随着虚拟技术和高中信息技术教学的不断融合，其在教学中的运用也越来越多，对教学的开展起到了积极有效的促进作用，为学生的学习活动的顺利开展奠定了良好的基础。
（一）操作系统中虚拟机的使用
在高中信息技术教学中，教师会让学生对计算机操作系统进行熟悉，而就目前的计算机操作系统而言，较为主流的操作系统主要有三类，一是微软的windows系列操作系统，二是苹果的Mac OS，三是有linux内核支撑的操作系统。在未使用虚拟技术之前，如果教师要让学生在一台机器上体验三种操作系统，并对三种操作系统的特色软件的操作进行学习，那么教师需要通过极为繁琐的系统安装过程来实现“一机三系统”，且此时电脑系统的运行稳定性欠佳，容易在教学过程中出现各种系统崩溃的问题，对教学的推进有着一定的影响。若引入了虚拟技术过后，采用虚拟机就可以完美的解决以上的问题，教师可以将主流的windows系统安装在计算机中，然后Mac OS和linux内核支撑的操作系统则用虚拟机来予以运行，这样既能保证计算机系统环境的稳定性，又能保证让学生接触到多种系统的操作和多种软件的操作。与此同时，由于虚拟机建立起了一套虚拟的完整系统，与原有的系统相互独立，各使用不同的磁盘空间，因此各种软件在虚拟机中运行并不会对原有系统造成影响，若虚拟机中运行的系统出现不可修复的问题时，直接选择重启虚拟机即可，这样可以让高中信息技术的教学摆脱硬件设施的束缚，此时学生就可以放开手脚去学习知识及展示自己的才华。
（二）仿真软件的运用
教师还可以尝试着将仿真软件运用到高中信息技术的教学中去，以便使教学效果得到明显的提升，使一些原本在实际中无法达到或不易达到的教学目标得以顺利完成。在具体的教学过程中，由于仿真软件对课程教学的介入，会让一些实际操作中的干扰因素和不确定因素得以有效排除，让学生能够更为集中的对相关知识进行学习和实践，使学习的效果得以有效提升。同时，教师和学生均需要注意的是，虚拟只能从某些角度和方面来模拟现实，虚拟并不可能等同于现实，其在具备高度真实特性的同时，也摆脱不了其是虚拟的本质，因此教师在具体的教学中要注意把握好虚拟技术使用的度，既要运用虚拟技术来对现有教学进行有效促进，又要注意将实际融入于教学之中，强化虚拟和现实的相互联系，这样才能使虚拟技术得到更好的运用，促使高中信息技术教学得以更好地发展。
（三）服务器方面的运用
我们目前所使用的互联网就是虚拟技术在服务器上的综合运用，为了让学生更好的了解虚拟技术的特性，享受到虚拟技术为我们生活所带来的便利，教师可以将虚拟技术运用到简单的服务器建设中去，以便实现学生在学校机房局域网网络环境下进行互相访问。此时，在教师的引导和指导下，学生可以在计算机中指定或建立一些共享资源，然后将拥有共享资源的计算机接入到机房网络之中，让这个电脑间以IP地址来进行相互连接，从而达到互相访问和共享资源的目的。如果学校机房的硬件条件足够，还可以尝试着在机房的局域网网络环境中假设其简单的网络游戏服务器，让学生在游戏中感受到虚拟技术的具体运用，使学生对于信息技术课程的学习兴趣得以有效增强。通过这些方式，可以让学生对信息技术课程进行进一步的学习，让学生初步了解到互联网的构成及运行原理，让学生学习到了丰富多样的知识，这样高中信息技术教学对学生的培养才会更为全面。
综上所述，若虚拟技术能够合理的运用到高中信息技术的教学中去，那么就會给整个教学带来极大的好处，一方面，可以大大降低学习在硬件设备上的投入成本，改善或解决设备中存在的诸多问题，使学生能够更为专注的去学习信息技术课程；另一方面，可以让教学的效率和质量得到有效的提高，使学生能够更为有效的去进行信息技术课程的学习。也正因如此，我们需要在高中信息技术教学中去不断研究虚拟技术，以便具体的教学能够发挥出更大的作用。
【关键词】高中信息技术 虚拟技术 教学 运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.095
当前，信息技术在我们日常生活中显得越来越重要，各学校都争先恐后的开设了与信息技术有关的课程，高中学校也是如此。在高中信息技术课程的教学中，教师不仅是要教会学生掌握相关的计算机理论知识，还要让学生具备一定的计算机实践应用能力。此时，为了使信息技术教学的效率得到进一步的提高，虚拟技术被广泛的运用到了日常的教学之中，为学生的学习提供了更多的选择，使高中信息技术教学效率和质量的提升成为了可能。
一、虚拟技术的基本特征
由于虚拟技术具有“资源投入少、成本节约”和“操作简便、快捷”两大显著特征。因此，在高中信息技术教学中得到了较为广泛的运用，并对高中信息技术教学发展起到了积极地促进作用。
（一）资源投入少，成本节约
具体的虚拟技术也属于多媒体技术中的一种，只是它具有一定的特殊性，主要是以计算机的硬软件为基础来进行实现的，而在具体事项的过程中可以创造出几近于真实的虚拟环境，且这一虚拟环境集成了真实性、立体感、感知能力等多种和现实保持一致的感官因素，此环境中的对象可是轻松实现交互的作用。当学生处于虚拟技术模拟的真实性虚拟操作环境中时，不仅可以进行高效率的学习，还使整个学习的硬件资源投入成本得到了大幅度的下降。
（二）操作简便、快捷
提升学习效率是当前教学所重视课题之一，在高中信息技术的以往教学中，由于教学中各设备的性能存在一定的差异性，还有操作方法有一定的差别，因此会给学生增加不少学习的难度。而当对虚拟技术进行了运用时，可以让所有设备实现整体化，将操作间的差别予以消除，这样学生学习的难度就得到了有效的降低。在虚拟技术的介入下，各教学设备的使用损耗会大大降低，不需要花费大量的人力、物力去进行日常的维护和维修，节约了大量的时间，从而更易于为学生提供良好的学习环境，让教师不再困扰于设备的相关问题之上，转而专心的投入到教学之中，进而使高中信息技术教学的效率得到了有效的提升。
二、高中信息技术教学中虚拟技术的实际运用
随着虚拟技术和高中信息技术教学的不断融合，其在教学中的运用也越来越多，对教学的开展起到了积极有效的促进作用，为学生的学习活动的顺利开展奠定了良好的基础。
（一）操作系统中虚拟机的使用
在高中信息技术教学中，教师会让学生对计算机操作系统进行熟悉，而就目前的计算机操作系统而言，较为主流的操作系统主要有三类，一是微软的windows系列操作系统，二是苹果的Mac OS，三是有linux内核支撑的操作系统。在未使用虚拟技术之前，如果教师要让学生在一台机器上体验三种操作系统，并对三种操作系统的特色软件的操作进行学习，那么教师需要通过极为繁琐的系统安装过程来实现“一机三系统”，且此时电脑系统的运行稳定性欠佳，容易在教学过程中出现各种系统崩溃的问题，对教学的推进有着一定的影响。若引入了虚拟技术过后，采用虚拟机就可以完美的解决以上的问题，教师可以将主流的windows系统安装在计算机中，然后Mac OS和linux内核支撑的操作系统则用虚拟机来予以运行，这样既能保证计算机系统环境的稳定性，又能保证让学生接触到多种系统的操作和多种软件的操作。与此同时，由于虚拟机建立起了一套虚拟的完整系统，与原有的系统相互独立，各使用不同的磁盘空间，因此各种软件在虚拟机中运行并不会对原有系统造成影响，若虚拟机中运行的系统出现不可修复的问题时，直接选择重启虚拟机即可，这样可以让高中信息技术的教学摆脱硬件设施的束缚，此时学生就可以放开手脚去学习知识及展示自己的才华。
（二）仿真软件的运用
教师还可以尝试着将仿真软件运用到高中信息技术的教学中去，以便使教学效果得到明显的提升，使一些原本在实际中无法达到或不易达到的教学目标得以顺利完成。在具体的教学过程中，由于仿真软件对课程教学的介入，会让一些实际操作中的干扰因素和不确定因素得以有效排除，让学生能够更为集中的对相关知识进行学习和实践，使学习的效果得以有效提升。同时，教师和学生均需要注意的是，虚拟只能从某些角度和方面来模拟现实，虚拟并不可能等同于现实，其在具备高度真实特性的同时，也摆脱不了其是虚拟的本质，因此教师在具体的教学中要注意把握好虚拟技术使用的度，既要运用虚拟技术来对现有教学进行有效促进，又要注意将实际融入于教学之中，强化虚拟和现实的相互联系，这样才能使虚拟技术得到更好的运用，促使高中信息技术教学得以更好地发展。
（三）服务器方面的运用
我们目前所使用的互联网就是虚拟技术在服务器上的综合运用，为了让学生更好的了解虚拟技术的特性，享受到虚拟技术为我们生活所带来的便利，教师可以将虚拟技术运用到简单的服务器建设中去，以便实现学生在学校机房局域网网络环境下进行互相访问。此时，在教师的引导和指导下，学生可以在计算机中指定或建立一些共享资源，然后将拥有共享资源的计算机接入到机房网络之中，让这个电脑间以IP地址来进行相互连接，从而达到互相访问和共享资源的目的。如果学校机房的硬件条件足够，还可以尝试着在机房的局域网网络环境中假设其简单的网络游戏服务器，让学生在游戏中感受到虚拟技术的具体运用，使学生对于信息技术课程的学习兴趣得以有效增强。通过这些方式，可以让学生对信息技术课程进行进一步的学习，让学生初步了解到互联网的构成及运行原理，让学生学习到了丰富多样的知识，这样高中信息技术教学对学生的培养才会更为全面。
综上所述，若虚拟技术能够合理的运用到高中信息技术的教学中去，那么就會给整个教学带来极大的好处，一方面，可以大大降低学习在硬件设备上的投入成本，改善或解决设备中存在的诸多问题，使学生能够更为专注的去学习信息技术课程；另一方面，可以让教学的效率和质量得到有效的提高，使学生能够更为有效的去进行信息技术课程的学习。也正因如此，我们需要在高中信息技术教学中去不断研究虚拟技术，以便具体的教学能够发挥出更大的作用。