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摘 要：作为一名小学教师让孩子减负，必须从实际出发，提高课堂效率，而减负的关键是让孩子在课堂上把该掌握的知识掌握好，把减负真正做到实处，所以我们要向课堂要效率。
关键词：减负；课堂效益；过程；主动
在信息高速发展的今天，知识更新的速度是难以想象的。那就要求老师和学生更快更准确地掌握新知识。尤其是现在的小学生在年龄比较小的情况下就要学习语文、数学、英语等科目。有的家长为了孩子有个较好的将来，还让孩子学习其他特长。导致的孩子书包是越來越重了。那么如何让孩子减负呢？
让孩子减负是多方面的，但是，作为一名小学教师让孩子减负必须做到提高课堂效率。提高课堂教学效率的核心是：“以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点”，强调“一切为了每一位学生的发展，培养学生终身学习的愿望和能力”。让孩子在课堂上把该掌握的知识掌握好。所以我们要向课堂要效率。
在课堂教学活动中，采用分组互助合作学习方式，对促进学生学习、提高学生成绩、活跃课堂教学气氛等有着其他方式无法比拟的长处和独特的优势。在教学中，教师要特别注意采取有效措施，优化教师与学生、学生与学生之间的交往活动形式，发挥教师的主导作用，确保学生的主体地位，促使学生在主动、轻松的学习活动中提高综合素质。
从素质教育的要求出发，立足于实施素质教育的主阵地——课堂，突出个人自学、小组讨论、大组交流的教学形式，充分发挥学生的自主性、积极性，极大地提高了课堂教学效率，促进了学生综合素质的提高。
课堂教学不仅只停留在让学生对知识与技能的理解掌握，而且还让学生在解决日常生活问题的过程中，经历知识与技能的形成与应用过程；不仅发展学生合情推理能力和初步的演绎思维能力，而且注重让学生从现实生活中发现问题、解决问题，让学生在掌握知识、解决实际问题的过程中学会合作交流，发展实践能力和创新能力；在关注知识与技能，过程与方法的同时，关注学生学习数学的情感与态度，使学生在各科学习活动中获得成功的体验，最大限度地满足每一个学生学习的需要，让每一个学生都能得到发展。在具体的课堂教学中，我想从下列三方面进行论述：
第一，注重学科知识本身的结构特点，对各科的知识加以整合从而提高课堂效率。在小学学科中有很多的知识点都是在原有知识点上构建的，那就需要教师充分地把握教材，对相关的知识加以整合。譬如在教学分数的基本性质时，我们可以对商不变性质和小数的基本性质加以整合，使学生的知识结构加以连接。再如我们在教学商不变性质时，可以把被除数不变，除数和商之间的变化规律，以及除数不变被除数和商之间的关系加以整合。使学生的数学知识加以拓展，这也是五年级学习的重要基础。像这样的整合知识在小学各学科的学习中有很多很多，都需要老师细心的发现和课堂的引导。
第二，要激发学生学习的积极性，提高学生主动参与的有效性。我们面臨的都是7～12岁的孩子，活泼、好动、充满好奇心是他们的天性，我想，如果能抓住孩子的天性，让它为教学服务，使学生在课堂上也能像他们玩耍时那样大方、那样轻松，乐于参与、变好动为主动和行动。我们班的孩子，上课时都比较积极，就是有一部分孩子不爱完成作业.既然要学生主动参与，那就要给他们更多的主动权，譬如，是否可以交给他们布置作业的主动权，于是，我改变了以前由我布置作业的方法，而是让同学们自己给自己布置作业。每天做几题，做什么类型的题都由自己决定，做好后自己拿给我改。刚开始，同学们大多都是抄数学书上和练习册上的题，但不管是抄书上的还是自己出的，只要全对的，我都送给他一个漂亮的百分。慢慢的，我发现每天改的作业越来越多了，有的同学一天甚至来改几次；就连以前总是不完成家庭作业的几个同学每天都拿来一次或者两次。我很高兴只是这一个小小的改变，让作业悄悄换了个脸，却让孩子们和我都换了一种心境。同时我也明白了，孩子们在自主作业的过程中体验到了快乐和小小的成就感，我更相信这种快乐和小小的成就感能变成一种持久的学习动力。“鸡蛋，从外打破，是食物；从内打破，则是生命。人生，从外打破，是压力；从内打破，则是成长。”
第三，营造教学的和谐性，提高师生友好互动的有效性。师生之间良好的情感关系、愉悦的课堂气氛，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。有一次我发现一位同学的作业中好几处掉了小数点，我对他说“哇，掉了这么多小数点，快找一找，有没有掉到地上？”同学们都笑了，笑的同时也明白了要注意小数点整理。有一次发现一位学生听课不够专心，经常看着窗外，我故意也看着窗外说：“我也来看看，外面的风景很美吗？”。如此等等，既活跃了课堂气氛，又集中了学生的注意力，被批评的学生也不会反感，可谓两全其美，轻松快乐的课堂环境提高了课堂教学效率、增加了学生学习兴趣。在生活中，作为一名小学教师也要给以孩子关怀。让孩子感觉教师和学生之间的距离是很近的。这样才能使学生“尊其师，信其道。”
因此，每位教师都要充分认识到：学生是有着巨大发展潜能和个别差异的个体，他们是需要教师开发的宝藏。教师必须要有伯乐和点石成金的本领，让每一个的学生就都能得到健康发展并获得成功。
关键词：减负；课堂效益；过程；主动
在信息高速发展的今天，知识更新的速度是难以想象的。那就要求老师和学生更快更准确地掌握新知识。尤其是现在的小学生在年龄比较小的情况下就要学习语文、数学、英语等科目。有的家长为了孩子有个较好的将来，还让孩子学习其他特长。导致的孩子书包是越來越重了。那么如何让孩子减负呢？
让孩子减负是多方面的，但是，作为一名小学教师让孩子减负必须做到提高课堂效率。提高课堂教学效率的核心是：“以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点”，强调“一切为了每一位学生的发展，培养学生终身学习的愿望和能力”。让孩子在课堂上把该掌握的知识掌握好。所以我们要向课堂要效率。
在课堂教学活动中，采用分组互助合作学习方式，对促进学生学习、提高学生成绩、活跃课堂教学气氛等有着其他方式无法比拟的长处和独特的优势。在教学中，教师要特别注意采取有效措施，优化教师与学生、学生与学生之间的交往活动形式，发挥教师的主导作用，确保学生的主体地位，促使学生在主动、轻松的学习活动中提高综合素质。
从素质教育的要求出发，立足于实施素质教育的主阵地——课堂，突出个人自学、小组讨论、大组交流的教学形式，充分发挥学生的自主性、积极性，极大地提高了课堂教学效率，促进了学生综合素质的提高。
课堂教学不仅只停留在让学生对知识与技能的理解掌握，而且还让学生在解决日常生活问题的过程中，经历知识与技能的形成与应用过程；不仅发展学生合情推理能力和初步的演绎思维能力，而且注重让学生从现实生活中发现问题、解决问题，让学生在掌握知识、解决实际问题的过程中学会合作交流，发展实践能力和创新能力；在关注知识与技能，过程与方法的同时，关注学生学习数学的情感与态度，使学生在各科学习活动中获得成功的体验，最大限度地满足每一个学生学习的需要，让每一个学生都能得到发展。在具体的课堂教学中，我想从下列三方面进行论述：
第一，注重学科知识本身的结构特点，对各科的知识加以整合从而提高课堂效率。在小学学科中有很多的知识点都是在原有知识点上构建的，那就需要教师充分地把握教材，对相关的知识加以整合。譬如在教学分数的基本性质时，我们可以对商不变性质和小数的基本性质加以整合，使学生的知识结构加以连接。再如我们在教学商不变性质时，可以把被除数不变，除数和商之间的变化规律，以及除数不变被除数和商之间的关系加以整合。使学生的数学知识加以拓展，这也是五年级学习的重要基础。像这样的整合知识在小学各学科的学习中有很多很多，都需要老师细心的发现和课堂的引导。
第二，要激发学生学习的积极性，提高学生主动参与的有效性。我们面臨的都是7～12岁的孩子，活泼、好动、充满好奇心是他们的天性，我想，如果能抓住孩子的天性，让它为教学服务，使学生在课堂上也能像他们玩耍时那样大方、那样轻松，乐于参与、变好动为主动和行动。我们班的孩子，上课时都比较积极，就是有一部分孩子不爱完成作业.既然要学生主动参与，那就要给他们更多的主动权，譬如，是否可以交给他们布置作业的主动权，于是，我改变了以前由我布置作业的方法，而是让同学们自己给自己布置作业。每天做几题，做什么类型的题都由自己决定，做好后自己拿给我改。刚开始，同学们大多都是抄数学书上和练习册上的题，但不管是抄书上的还是自己出的，只要全对的，我都送给他一个漂亮的百分。慢慢的，我发现每天改的作业越来越多了，有的同学一天甚至来改几次；就连以前总是不完成家庭作业的几个同学每天都拿来一次或者两次。我很高兴只是这一个小小的改变，让作业悄悄换了个脸，却让孩子们和我都换了一种心境。同时我也明白了，孩子们在自主作业的过程中体验到了快乐和小小的成就感，我更相信这种快乐和小小的成就感能变成一种持久的学习动力。“鸡蛋，从外打破，是食物；从内打破，则是生命。人生，从外打破，是压力；从内打破，则是成长。”
第三，营造教学的和谐性，提高师生友好互动的有效性。师生之间良好的情感关系、愉悦的课堂气氛，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。有一次我发现一位同学的作业中好几处掉了小数点，我对他说“哇，掉了这么多小数点，快找一找，有没有掉到地上？”同学们都笑了，笑的同时也明白了要注意小数点整理。有一次发现一位学生听课不够专心，经常看着窗外，我故意也看着窗外说：“我也来看看，外面的风景很美吗？”。如此等等，既活跃了课堂气氛，又集中了学生的注意力，被批评的学生也不会反感，可谓两全其美，轻松快乐的课堂环境提高了课堂教学效率、增加了学生学习兴趣。在生活中，作为一名小学教师也要给以孩子关怀。让孩子感觉教师和学生之间的距离是很近的。这样才能使学生“尊其师，信其道。”
因此，每位教师都要充分认识到：学生是有着巨大发展潜能和个别差异的个体，他们是需要教师开发的宝藏。教师必须要有伯乐和点石成金的本领，让每一个的学生就都能得到健康发展并获得成功。