【摘 要】
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在传统的中职历史课教学中,教师一直都是以历史知识与基本技能为中心来组织课时活动的,但是却为了片面增加课时容量而采用了“灌输式”教学方法.众所周知,中职生是一群在中考
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在传统的中职历史课教学中,教师一直都是以历史知识与基本技能为中心来组织课时活动的,但是却为了片面增加课时容量而采用了“灌输式”教学方法.众所周知,中职生是一群在中考中失利的学生,普遍存在学习能力低下、认知水平较低等现实问题,所以“灌输式”教学行为不仅无法引导中职生及时实现有效学习,反而还会消磨掉学生的学习兴趣,让学生丧失学习动力.为此,中职历史教师可以从赏识教育出发,赏识学生的闪光点与突出优势,以便切实改善中职生的学习行为与心理素质,引导学生重塑自信,能够切实监督与约束个人行为,自觉展开能动探究.
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