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摘 要：为了顺应新课改对英语科目的要求，我们要注重学生的主体地位，让学生积极参加到英语教学中，激发学生的潜质，创造良好的学习氛围。为了达到教育模式改革目标，教师应当培养学生学习英语的兴趣，让学生积极的加入英语教学中，如此才能提高教育质量。
关键词：英语教学;高效课堂;教学目标
相对于传统教学，现代教学代表着社会教育发展的先进步伐。现代教学重视学生的学习过程，注重学生综合素质和心理健康，这也是新课改改革下，高效课堂关注的关键难题。十分复杂的教学过程，不仅影响教学工作的效果，还影响教学的效率，不能让高效课堂模式得到充分的体验。高效课堂要求学生要深刻理解和运用学到的英语知识，要理解性记忆，融会贯通。教育理念和方式的改变，说明实现建立初中英语高效课堂的体系，不能遵循传统教育模式，不要总是以老师为主体，进行与教师、书本为教育的中心。应该正确认识学生才是教育的主体，教师只是引导和传授的作用。在英语高效课堂中，尊重学生，给学生创造良好的学习环境，提高学习的自主性，增强学生英语语言的综合能力。
一、 提升英语课程效率的前提
（一） 备课教材
教学的基本工具就是教材，教师要对教材内容进行提前观看，要对教材中的重点、难点，进行研究与学习，要把每一节课程准备全面细致。通过教师的专业水平，对教材进行加工，做到详细的教学备案。教师还要对学生的不同能力进行分析，哪些知识需要学生掌控的等等，都是教师应该提前准备的，教师要做到心里有数，传授精华部分，拓展辅助部分。
（二） 备学生
由于学生的学习方式、记忆方法、兴趣特长都是不同的，所以，教师在这些个体差异问题上，进行交流和理解。教师要了解学生基础知识和各方面的发展水平，需要教师建立良好的教育条件和内容，让每个学生获得不同程度的成绩提高。
（三） 备方法
教师传授知识中，教师的教育方法是非常重要的。可以按照学生的自身情况整理合适的教学方法，教师要灵活运用教学方法，精心制定教学提纲、教学内容，这样才能更好地调动学生的积极性。每一堂课的成功，都需要教师仔细研究的，好的备课教案不但可以提高学生的学习热情，也还会给教师带来自信心。所以说，备课方法是初中英语高效课堂的关键。
二、 如何构建初中英语高效课堂的措施
（一） 从教教材到用教材，增强学生的实际运用能力
在过去传统的教学中，教师和学生往往会把教材当作知识权威，教师只会按照教材内容进行讲课，学生也是只会对教材进行死记硬背，在某种角度上，严重的约束了教师和学生学习自主创新的能力，同时也满足不了学生对英语的要求。因此，实现高效英语课堂的建立是相当重要的，必须从传统教育理念的思想中走出来。教师应该把教材作为传递知识的辅助工具，拓展教材以外的知识范围，开阔学生学习空间，这才会满足对英语高效课堂的要求。根据教学内容，考虑学生的具体情况，碰到部分内容感兴趣的时候，可以运用讨论式，尽力让学生之间进行互动来完成内容。然而有些课程和内容是比较难理解的，教师应該提供充实的相关资料，和学生一起完成英语学习任务。
（二） 尊重学生的主体地位，被动与主动进行转换
由于传统的教育观念，教师是主体，带动学生的知识体系，决定一切的教学活动。学生在教师的约束和掌控下，不自觉地就身处被动状态。正因为，教学活动严重受到了来自外界的压力，没有真正达到主观同意，没有感情的参与。之所以这样，教育部门提倡的高效课堂是顺应教育事业发展的。高效课堂注重学生的主体作用，鼓励学生在课堂上彰显个性，勇于交流合作，有助于教师与学生平等关系的建立。高效课堂很好的体现了学生的主体意识，确保学生对英语学习的热情，在高效课堂上，学生可以得到健康的心理感受。所以，由被动转化为主动，是提升高效课堂的重要目标。
（三） 加强学生语言的训练，进行课外延展
由于学校对教学课堂的时间具有局限性，学生在课堂上进行口语表达能力的机会并不是很多，为解决这一难题，在课外设立英语口语能力的延展，让课内教学和课外口语练习相融合，使学生在实际运用口语的水平上进行提高，将理论知识有效的变化为学习效率。比如，表演情景剧、组织语言交流比赛等多种活动，让教学课堂模式不再单一，让学生接触多种的教育形式，有利于学生产生兴趣。
（四） 塑造教师形象，建立融洽的朋友关系
教师的行为举止、人格形象和外表气度，都对学生的行为产生耳濡目染的影响。教师关于学生而言，就有模范的作用。初中生的心理发育不够成熟，正处于青春期阶段，心理承受能力都比较弱。所以，教师发现问题应该适时的与学生沟通，了解学生内心，进行合理的劝导。每一位教师都拥有丰富的知识水平、强烈的社会责任感，把每一位学生都作为自己的孩子。甚至在日常生活上，学生与老师相处的时间比父母都多。因此，教师应该习惯把握教学节奏，理解学生的心理状态，调动教学氛围，在积极亢奋的状态下展开思路，促进高效课堂的时效作用。
三、 结束语
在教育改革的严峻形势下，教育人员已经把高效课堂视为重要目标。在进行初中英语高效课堂上，教师应该抛弃传统教育模式，对传统教育模式进行系统的改革，建立和谐融洽的高效课堂。随着社会潮流以及教育思维和理念的不断提高，促使我们尊重学生，让师生关系平等，挣脱传统教学的约束，从而达到初中英语高校教学的新目标。良好的初中英语高效教学与教师、学生是分不开的，教师不能过度追求新颖，还是要把握好朴实简单的基本原则。教师理应将提高高效课堂的任务作为自己的工作职责，为培养优秀学生，提高高校教学而努力。初中英语高效课堂不仅能够促进教育文化的发展。
参考文献：
[1]陈海锋.如何构建初中英语教学的高效课堂[J].中国教育发展战略学会（卷二），2018（2）.
[2]张海燕.开拓创新不断提高英语课堂教学效率[J].创新高地，2019（7）.
[3]傅艳文.初中英语学生主体参与型教学模式探索[J].中国校外教育，2019（5）.
作者简介：
刘星，四川省成都市，四川省成都市华阳中学。
关键词：英语教学;高效课堂;教学目标
相对于传统教学，现代教学代表着社会教育发展的先进步伐。现代教学重视学生的学习过程，注重学生综合素质和心理健康，这也是新课改改革下，高效课堂关注的关键难题。十分复杂的教学过程，不仅影响教学工作的效果，还影响教学的效率，不能让高效课堂模式得到充分的体验。高效课堂要求学生要深刻理解和运用学到的英语知识，要理解性记忆，融会贯通。教育理念和方式的改变，说明实现建立初中英语高效课堂的体系，不能遵循传统教育模式，不要总是以老师为主体，进行与教师、书本为教育的中心。应该正确认识学生才是教育的主体，教师只是引导和传授的作用。在英语高效课堂中，尊重学生，给学生创造良好的学习环境，提高学习的自主性，增强学生英语语言的综合能力。
一、 提升英语课程效率的前提
（一） 备课教材
教学的基本工具就是教材，教师要对教材内容进行提前观看，要对教材中的重点、难点，进行研究与学习，要把每一节课程准备全面细致。通过教师的专业水平，对教材进行加工，做到详细的教学备案。教师还要对学生的不同能力进行分析，哪些知识需要学生掌控的等等，都是教师应该提前准备的，教师要做到心里有数，传授精华部分，拓展辅助部分。
（二） 备学生
由于学生的学习方式、记忆方法、兴趣特长都是不同的，所以，教师在这些个体差异问题上，进行交流和理解。教师要了解学生基础知识和各方面的发展水平，需要教师建立良好的教育条件和内容，让每个学生获得不同程度的成绩提高。
（三） 备方法
教师传授知识中，教师的教育方法是非常重要的。可以按照学生的自身情况整理合适的教学方法，教师要灵活运用教学方法，精心制定教学提纲、教学内容，这样才能更好地调动学生的积极性。每一堂课的成功，都需要教师仔细研究的，好的备课教案不但可以提高学生的学习热情，也还会给教师带来自信心。所以说，备课方法是初中英语高效课堂的关键。
二、 如何构建初中英语高效课堂的措施
（一） 从教教材到用教材，增强学生的实际运用能力
在过去传统的教学中，教师和学生往往会把教材当作知识权威，教师只会按照教材内容进行讲课，学生也是只会对教材进行死记硬背，在某种角度上，严重的约束了教师和学生学习自主创新的能力，同时也满足不了学生对英语的要求。因此，实现高效英语课堂的建立是相当重要的，必须从传统教育理念的思想中走出来。教师应该把教材作为传递知识的辅助工具，拓展教材以外的知识范围，开阔学生学习空间，这才会满足对英语高效课堂的要求。根据教学内容，考虑学生的具体情况，碰到部分内容感兴趣的时候，可以运用讨论式，尽力让学生之间进行互动来完成内容。然而有些课程和内容是比较难理解的，教师应該提供充实的相关资料，和学生一起完成英语学习任务。
（二） 尊重学生的主体地位，被动与主动进行转换
由于传统的教育观念，教师是主体，带动学生的知识体系，决定一切的教学活动。学生在教师的约束和掌控下，不自觉地就身处被动状态。正因为，教学活动严重受到了来自外界的压力，没有真正达到主观同意，没有感情的参与。之所以这样，教育部门提倡的高效课堂是顺应教育事业发展的。高效课堂注重学生的主体作用，鼓励学生在课堂上彰显个性，勇于交流合作，有助于教师与学生平等关系的建立。高效课堂很好的体现了学生的主体意识，确保学生对英语学习的热情，在高效课堂上，学生可以得到健康的心理感受。所以，由被动转化为主动，是提升高效课堂的重要目标。
（三） 加强学生语言的训练，进行课外延展
由于学校对教学课堂的时间具有局限性，学生在课堂上进行口语表达能力的机会并不是很多，为解决这一难题，在课外设立英语口语能力的延展，让课内教学和课外口语练习相融合，使学生在实际运用口语的水平上进行提高，将理论知识有效的变化为学习效率。比如，表演情景剧、组织语言交流比赛等多种活动，让教学课堂模式不再单一，让学生接触多种的教育形式，有利于学生产生兴趣。
（四） 塑造教师形象，建立融洽的朋友关系
教师的行为举止、人格形象和外表气度，都对学生的行为产生耳濡目染的影响。教师关于学生而言，就有模范的作用。初中生的心理发育不够成熟，正处于青春期阶段，心理承受能力都比较弱。所以，教师发现问题应该适时的与学生沟通，了解学生内心，进行合理的劝导。每一位教师都拥有丰富的知识水平、强烈的社会责任感，把每一位学生都作为自己的孩子。甚至在日常生活上，学生与老师相处的时间比父母都多。因此，教师应该习惯把握教学节奏，理解学生的心理状态，调动教学氛围，在积极亢奋的状态下展开思路，促进高效课堂的时效作用。
三、 结束语
在教育改革的严峻形势下，教育人员已经把高效课堂视为重要目标。在进行初中英语高效课堂上，教师应该抛弃传统教育模式，对传统教育模式进行系统的改革，建立和谐融洽的高效课堂。随着社会潮流以及教育思维和理念的不断提高，促使我们尊重学生，让师生关系平等，挣脱传统教学的约束，从而达到初中英语高校教学的新目标。良好的初中英语高效教学与教师、学生是分不开的，教师不能过度追求新颖，还是要把握好朴实简单的基本原则。教师理应将提高高效课堂的任务作为自己的工作职责，为培养优秀学生，提高高校教学而努力。初中英语高效课堂不仅能够促进教育文化的发展。
参考文献：
[1]陈海锋.如何构建初中英语教学的高效课堂[J].中国教育发展战略学会（卷二），2018（2）.
[2]张海燕.开拓创新不断提高英语课堂教学效率[J].创新高地，2019（7）.
[3]傅艳文.初中英语学生主体参与型教学模式探索[J].中国校外教育，2019（5）.
作者简介：
刘星，四川省成都市，四川省成都市华阳中学。