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摘 要：探究能力的培养是初中物理课程设计的重要组成部分，随着新一轮课程教育制度的不断改革推进，我国日益更新的教学环境对教育提出了更高要求。新课标教育理念强调对学生加强探究性教学，各初中学校充分利用基于实践基础教学的物理学科，培养学生的科学探究能力，促进学生综合素养全面发展。本文就如何在初中物理学科中对学生的探究能力予以培养展开讨论。
关键词：初中物理;探究能力;培养策略
为了适应综合素质人才全面培养计划，国家素质教育改革新模式提出对学生进行探究能力培养的全新理念，物理新课程标准也对初高中阶段学生的科学探究学习能力明确提出要求，该种教育改革下的理念有助于对教学改革的进一步深化。物理学科是初中课程中的一门重要学科，结合实验过程强调对学生自主探究水平的提升，树立起学生的自主探究理念，并培养学生学习方面的探索能力。许多学校积极响应国家号召，按照新课标理念不断完善教育模式和教学手段，研究如何培养学生的探究能力，并将其运用到初中物理课程具体教学实践中。
一、 初中物理教学中培养学生探究能力的意义
新课程标准下初中物理教学中学生探究能力培养的意义主要是将科研领域的研究学习引入课堂，使学生具备自发性的学习动力来学习物理知识和技能。探索物理科学家实践的过程，体验科学探究的乐趣，了解科学的思维，促进学生在物理的世界中充分发挥想象力。这种学习模式重视过程而非结果，是一个强调能力建设而非最终数据准确度的模式，与传统单一的学生完全接受性学习的学习模式相比，探究性学习具有更强的自主性和开放性的特点，这种新模式使得学生能更好地完成从听课者到课堂参与者角色的转化，不断提高学习兴趣与学习能力，这对学生学习的各个方面都非常有用，能帮助教师优化课堂的质量。
二、 初中物理教学中培养学生探究能力的路径
（一） 合理转变教育理念，创建自主学习氛围
随着社会朝着先进的方向不断发展，素质教育理念逐渐深入人心，不合理、传统的教学理念即将慢慢退出历史舞台，针对旧的教学理念和教学手段存在的问题进行革新是每个教育工作者要思考的首要问题，因此要树立以素质发展为基准的人文主义教学观念。人文主义观念强调“以人为本”，在教学工作中即“以学生为本”，重视学生的思维发展训练，传统教学模式师生定位出现偏差：以教师为中心，形成了教师讲课学生听课的单一形式。这种模式极易忽视学生的主体地位。学生是学习的主人，课堂教学活动的开展应该以学生为中心，教师在进行知识教授的同时辅助以对学生的引导，让学生更轻松地进行学习、互动和对知识的理解掌握。除此以外，课堂环境的宽容友好程度也会影响学生探究能力的培养，教师在课堂上的管理应该宽松有度，著名特级教师李希贵曾经针对课堂管理提出以下论点：“给学生自由的空间，每一位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。”课堂管理要注意收放自如，张弛有度与否往往影响课堂氛围的创建，师生之间平等和谐的氛围能推动学生在课堂上积极主动地学习。
（二） 课堂辅助相关实验，激发学生学习兴趣
物理是建立在实验基础上的学科，实验展示环节的设置能有效激发学生学习的兴趣，促进学生进行自发性学习与探究性学习。初中物理“磁体与磁场”一章节中，教师可以利用实验让学生直观地感受到磁场的存在。准备磁体与大头针，将磁体靠近大头针，通过大头针的运动现象展示磁场确实存在于实际当中。学生通过实验对其现象背后的原理产生浓厚的学习兴趣，进而愿意主动动手实践，再通过蹄形磁体、条形磁体等不同形状磁体周围铁屑的分布路径，得出更深层次的结论，磁场是具有一定方向的。简单的物理实验设计，能让学生在课堂上的注意力更加集中，这样不仅能激发学生进行探究性学习的兴趣，还能培养学生的观察、动手、实践能力，帮助学生跨出创新与超越的关键一步。
（三） 加强学生课后学习，合理运用微课资源
随着现代化信息技术的高速发展，网络在各种层面上渗透进学生的学习与生活。网络环境有效地拓宽了课堂范围，提供给学生多种学习方式，还给初中物理课堂提供了一个全新平台，各种学习网站校内微课平台的发展让课堂从学校延伸到家庭。学生探究能力的培养离不开教师的合理引导，但是传统教育模式限制学生只能在课堂上快速吸收大量知识点，课后在知识点上存在的疑惑不能很好地得到解答，知识的吸收讲究时效性，不能及时纠正错误观点对以后学习的发展有严重的阻碍。部分学校加强课后微课程的设置，网络新媒体的引用让学生学习知识不再仅仅局限于课堂听课，课后也能结合自己的学习能力有效合理安排学习任务。如果在完成教师的学习任务以后仍然学而有力，便可以自主收看网络微课程，提前学习新的知识，在学习上遇到什么疑惑也可以查找相关视频，更好地对知识进行理解吸收。网络平台丰富多元化的手段可以让学生更方便地参与进学习，对学习始终保持高度的活力，这为学生自主进行探究学习提供了源源不断的动力。
三、 結束语
在物理新课程教学过程中，教育相关工作者一定要及时转变教学理念，以科学合理的教学手段与方法作为有力教学工具来激发学生的学习兴趣、为引导学生进行探究性学习创建友好轻松的学习氛围，通过物理学科不断培养学生的探究能力与学习能力，从而促进教学质量的提升。总之，新课改教育改革弥补了传统模式的缺陷，只有不断总结经验并做出改进，才是有效培养学生探究能力的关键所在。
参考文献：
[1]唐宇鹰.初中物理教学中培养学生的探究能力[J].中学物理，2017，35（2）：36-38.
[2]罗之文.初中物理教学中如何培养学生的探究能力[J].新课程，2017（26）：189.
[3]贾宾.初中物理教学中如何培养学生的探究能力[J].新课程：中，2017（8）：190.
作者简介：
王再鹏，贵州省黔南布依族苗族自治州，惠水县好花红中学。
关键词：初中物理;探究能力;培养策略
为了适应综合素质人才全面培养计划，国家素质教育改革新模式提出对学生进行探究能力培养的全新理念，物理新课程标准也对初高中阶段学生的科学探究学习能力明确提出要求，该种教育改革下的理念有助于对教学改革的进一步深化。物理学科是初中课程中的一门重要学科，结合实验过程强调对学生自主探究水平的提升，树立起学生的自主探究理念，并培养学生学习方面的探索能力。许多学校积极响应国家号召，按照新课标理念不断完善教育模式和教学手段，研究如何培养学生的探究能力，并将其运用到初中物理课程具体教学实践中。
一、 初中物理教学中培养学生探究能力的意义
新课程标准下初中物理教学中学生探究能力培养的意义主要是将科研领域的研究学习引入课堂，使学生具备自发性的学习动力来学习物理知识和技能。探索物理科学家实践的过程，体验科学探究的乐趣，了解科学的思维，促进学生在物理的世界中充分发挥想象力。这种学习模式重视过程而非结果，是一个强调能力建设而非最终数据准确度的模式，与传统单一的学生完全接受性学习的学习模式相比，探究性学习具有更强的自主性和开放性的特点，这种新模式使得学生能更好地完成从听课者到课堂参与者角色的转化，不断提高学习兴趣与学习能力，这对学生学习的各个方面都非常有用，能帮助教师优化课堂的质量。
二、 初中物理教学中培养学生探究能力的路径
（一） 合理转变教育理念，创建自主学习氛围
随着社会朝着先进的方向不断发展，素质教育理念逐渐深入人心，不合理、传统的教学理念即将慢慢退出历史舞台，针对旧的教学理念和教学手段存在的问题进行革新是每个教育工作者要思考的首要问题，因此要树立以素质发展为基准的人文主义教学观念。人文主义观念强调“以人为本”，在教学工作中即“以学生为本”，重视学生的思维发展训练，传统教学模式师生定位出现偏差：以教师为中心，形成了教师讲课学生听课的单一形式。这种模式极易忽视学生的主体地位。学生是学习的主人，课堂教学活动的开展应该以学生为中心，教师在进行知识教授的同时辅助以对学生的引导，让学生更轻松地进行学习、互动和对知识的理解掌握。除此以外，课堂环境的宽容友好程度也会影响学生探究能力的培养，教师在课堂上的管理应该宽松有度，著名特级教师李希贵曾经针对课堂管理提出以下论点：“给学生自由的空间，每一位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。”课堂管理要注意收放自如，张弛有度与否往往影响课堂氛围的创建，师生之间平等和谐的氛围能推动学生在课堂上积极主动地学习。
（二） 课堂辅助相关实验，激发学生学习兴趣
物理是建立在实验基础上的学科，实验展示环节的设置能有效激发学生学习的兴趣，促进学生进行自发性学习与探究性学习。初中物理“磁体与磁场”一章节中，教师可以利用实验让学生直观地感受到磁场的存在。准备磁体与大头针，将磁体靠近大头针，通过大头针的运动现象展示磁场确实存在于实际当中。学生通过实验对其现象背后的原理产生浓厚的学习兴趣，进而愿意主动动手实践，再通过蹄形磁体、条形磁体等不同形状磁体周围铁屑的分布路径，得出更深层次的结论，磁场是具有一定方向的。简单的物理实验设计，能让学生在课堂上的注意力更加集中，这样不仅能激发学生进行探究性学习的兴趣，还能培养学生的观察、动手、实践能力，帮助学生跨出创新与超越的关键一步。
（三） 加强学生课后学习，合理运用微课资源
随着现代化信息技术的高速发展，网络在各种层面上渗透进学生的学习与生活。网络环境有效地拓宽了课堂范围，提供给学生多种学习方式，还给初中物理课堂提供了一个全新平台，各种学习网站校内微课平台的发展让课堂从学校延伸到家庭。学生探究能力的培养离不开教师的合理引导，但是传统教育模式限制学生只能在课堂上快速吸收大量知识点，课后在知识点上存在的疑惑不能很好地得到解答，知识的吸收讲究时效性，不能及时纠正错误观点对以后学习的发展有严重的阻碍。部分学校加强课后微课程的设置，网络新媒体的引用让学生学习知识不再仅仅局限于课堂听课，课后也能结合自己的学习能力有效合理安排学习任务。如果在完成教师的学习任务以后仍然学而有力，便可以自主收看网络微课程，提前学习新的知识，在学习上遇到什么疑惑也可以查找相关视频，更好地对知识进行理解吸收。网络平台丰富多元化的手段可以让学生更方便地参与进学习，对学习始终保持高度的活力，这为学生自主进行探究学习提供了源源不断的动力。
三、 結束语
在物理新课程教学过程中，教育相关工作者一定要及时转变教学理念，以科学合理的教学手段与方法作为有力教学工具来激发学生的学习兴趣、为引导学生进行探究性学习创建友好轻松的学习氛围，通过物理学科不断培养学生的探究能力与学习能力，从而促进教学质量的提升。总之，新课改教育改革弥补了传统模式的缺陷，只有不断总结经验并做出改进，才是有效培养学生探究能力的关键所在。
参考文献：
[1]唐宇鹰.初中物理教学中培养学生的探究能力[J].中学物理，2017，35（2）：36-38.
[2]罗之文.初中物理教学中如何培养学生的探究能力[J].新课程，2017（26）：189.
[3]贾宾.初中物理教学中如何培养学生的探究能力[J].新课程：中，2017（8）：190.
作者简介：
王再鹏，贵州省黔南布依族苗族自治州，惠水县好花红中学。