论文部分内容阅读
摘 要：在多年的教学实践中，很多教师都知道学生的学习成绩与学生的自主学习能力有直接的关系。因此，在教学中，教师会致力于加强对学生自主学习能力的培养，初中英语教学亦是如此。但是在我国的很多农村地区，由于人们对教育的重视程度、学校管理力度、师资力量等与城市相比有一定的差距，学生的自主学习能力与城市学生相比较差。因此，农村地区的初中英语教师更应该深入探究提高学生自主学习能力的方式。
关键词：导学案;教学模式;农村初中生;英语
只有具备一定自主学习能力的学生，才能够在自主学习的过程中，探索出适合自己的学习方法，才能够弥补与他人之间的差距。因此，对学生自主能力的培养成了基础教育和高等教育研究的热点课题。
一、影响农村初中生英语自主学习能力的因素
1.教师评价单一
在“师者，传道授业解惑也”“一日为师，终身为父”“国将興，心贵师而重傅”“经师易求，人师难得”等尊师重道观念的影响下，学生对待教师就会持有尊重和敬畏之心。对于初中生而言，如果在学习的过程中教师能够结合自身多年的教学经验以及学生的实际情况给予学生合理的引导和正确的评价，就能够帮助学生认识到自己的优缺点，进而不断修正。但是，由于多年传统教学的影响导致教师对学生的评价都是以考试成绩为基础。而这样的评价过于单一，也忽视了学生之间的差异性，使很多学生在学习中以如何提高自身的成绩为重点，忽视了综合能力的提升。
2.学生自我管理能力弱
学生进入初中后，面对全新的环境、难度更高的学习内容以及中考的压力，再加上他们的身体处于快速发育时期，导致他们自我意识增强，情感丰富且不稳定，从而影响到他们的行为、思想、认知。这一阶段的学生自我控制能力、管理能力不强，他们可能会由于家庭、人际交往、教师等因素产生消极的学习态度或者惰性，不愿意主动预习、复习，而且也没有给自己制订明确的学习计划和目标，从而导致在英语学习的过程中过于迷茫，被动学习，从而影响到学习成绩。
3.农村教育条件的限制
我国农村地区的经济发展、家长的教育理念、学生对待学习的态度与城市相比有较大的差异。很多情况下，农村地区初中生的家长受教育水平不高，甚至处于长期在外务工的状态，无法给孩子提供生活、学习上的帮助和积极的引导，而家庭教育的缺失直接影响到学生的学习状态。其次，部分家长会存在“唯分数论”，守旧的教育观念会影响到学生的学习和认知。
二、导学案在农村初中英语教学中的应用
1.编写学案
在农村初中英语教学中应用导学案，教师必须在课前编写学案，教师需要根据教材以及学生的学情编写导学案，根据教学内容的不同布置不同的预习任务，让学生能够在预习的过程中更好地掌握知识。运用导学案教学，学生学习会更加轻松，学习氛围活跃，学生的自主学习能力和学习兴趣也会得到相应的提高。但是该方式对于教师本人的要求较高，教师需要了解学生的学习方法、英语水平、学习态度，同时还要不断补充自己的专业知识，因此，这样的教学方法可以帮助教师和学生共同进步，共同成长。
2.预习环节
在农村初中英语课堂教学中，教师需要引导学生进行课前预习。英语教师在上一节课结束后，就需要给学生提供下一节课的导学案，让学生能够充分地了解下节英语课的教学目标以及学习任务。学生对下节课所要学习的内容有了基本的了解后，在下节英语课前，还需要熟悉学习任务，并在熟悉的过程中对自己存疑的内容进行归纳和整理，带着问题进入英语课堂，在课堂上解决这些问题，提升学习效果。
3.课堂学习
在课堂学习的过程中，首先教师要引导学生对预习过程中存在的问题进行讨论。对于学生通过讨论没有解决的问题，教师需要给予学生启发和引导，让学生能够通过正确的方法解决存在的问题。然后教师需要对本节教学内容中的重点和难点进行讲解，在这一环节教师可以根据学生的预习情况选择重点讲解的知识点，从而帮助学生更好地理解教学内容。完成重难点知识的讲解后，学生已经对本节课的教学内容有了基础的了解，但是这一阶段他们只停留在对知识的理解上，并没有掌握知识的运用方法，因此教师需要给学生设计一些有难度的内容，让学生对知识进行概括和迁移，掌握知识的应用方法。最后，教师需要引导学生对自己本节课所学的知识进行总结和归纳，然后对自己的学习效果进行评价。通过总结归纳环节与自我评价环节，学生可以清楚地了解自己的收获，并明确自己的不足以及该努力的方向。
三、结语
在农村初中英语教学中，教师需要认识到培养学生自主学习能力的重要性，加强对导学案的研究和实践，帮助农村地区的初中生更加系统地学习英语，促进他们自主学习能力的提升。
参考文献：
[1]唐燕.学案导学在农村初中英语教学中的应用研究：以句容市春城中学为例[D].新乡：河南师范大学，2016.
[2]李亚，朱改丽，何俊.农村中学英语教学研究之“学案导学”高效课堂教学活动展示[J].河南农业，2017（33）：35-36.
[3]冉中一.转变教师教学方式 促进学生自主学习：关于农村中学生英语自主学习能力培养的思考[J].才智，2016（10）：174.
作者简介：马炬辉，男，回族，甘肃陇南人，专科，中学一级，研究方向：教育教学。
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题（立项号GS[2020]GHB2571）的阶段性研究成果。
关键词：导学案;教学模式;农村初中生;英语
只有具备一定自主学习能力的学生，才能够在自主学习的过程中，探索出适合自己的学习方法，才能够弥补与他人之间的差距。因此，对学生自主能力的培养成了基础教育和高等教育研究的热点课题。
一、影响农村初中生英语自主学习能力的因素
1.教师评价单一
在“师者，传道授业解惑也”“一日为师，终身为父”“国将興，心贵师而重傅”“经师易求，人师难得”等尊师重道观念的影响下，学生对待教师就会持有尊重和敬畏之心。对于初中生而言，如果在学习的过程中教师能够结合自身多年的教学经验以及学生的实际情况给予学生合理的引导和正确的评价，就能够帮助学生认识到自己的优缺点，进而不断修正。但是，由于多年传统教学的影响导致教师对学生的评价都是以考试成绩为基础。而这样的评价过于单一，也忽视了学生之间的差异性，使很多学生在学习中以如何提高自身的成绩为重点，忽视了综合能力的提升。
2.学生自我管理能力弱
学生进入初中后，面对全新的环境、难度更高的学习内容以及中考的压力，再加上他们的身体处于快速发育时期，导致他们自我意识增强，情感丰富且不稳定，从而影响到他们的行为、思想、认知。这一阶段的学生自我控制能力、管理能力不强，他们可能会由于家庭、人际交往、教师等因素产生消极的学习态度或者惰性，不愿意主动预习、复习，而且也没有给自己制订明确的学习计划和目标，从而导致在英语学习的过程中过于迷茫，被动学习，从而影响到学习成绩。
3.农村教育条件的限制
我国农村地区的经济发展、家长的教育理念、学生对待学习的态度与城市相比有较大的差异。很多情况下，农村地区初中生的家长受教育水平不高，甚至处于长期在外务工的状态，无法给孩子提供生活、学习上的帮助和积极的引导，而家庭教育的缺失直接影响到学生的学习状态。其次，部分家长会存在“唯分数论”，守旧的教育观念会影响到学生的学习和认知。
二、导学案在农村初中英语教学中的应用
1.编写学案
在农村初中英语教学中应用导学案，教师必须在课前编写学案，教师需要根据教材以及学生的学情编写导学案，根据教学内容的不同布置不同的预习任务，让学生能够在预习的过程中更好地掌握知识。运用导学案教学，学生学习会更加轻松，学习氛围活跃，学生的自主学习能力和学习兴趣也会得到相应的提高。但是该方式对于教师本人的要求较高，教师需要了解学生的学习方法、英语水平、学习态度，同时还要不断补充自己的专业知识，因此，这样的教学方法可以帮助教师和学生共同进步，共同成长。
2.预习环节
在农村初中英语课堂教学中，教师需要引导学生进行课前预习。英语教师在上一节课结束后，就需要给学生提供下一节课的导学案，让学生能够充分地了解下节英语课的教学目标以及学习任务。学生对下节课所要学习的内容有了基本的了解后，在下节英语课前，还需要熟悉学习任务，并在熟悉的过程中对自己存疑的内容进行归纳和整理，带着问题进入英语课堂，在课堂上解决这些问题，提升学习效果。
3.课堂学习
在课堂学习的过程中，首先教师要引导学生对预习过程中存在的问题进行讨论。对于学生通过讨论没有解决的问题，教师需要给予学生启发和引导，让学生能够通过正确的方法解决存在的问题。然后教师需要对本节教学内容中的重点和难点进行讲解，在这一环节教师可以根据学生的预习情况选择重点讲解的知识点，从而帮助学生更好地理解教学内容。完成重难点知识的讲解后，学生已经对本节课的教学内容有了基础的了解，但是这一阶段他们只停留在对知识的理解上，并没有掌握知识的运用方法，因此教师需要给学生设计一些有难度的内容，让学生对知识进行概括和迁移，掌握知识的应用方法。最后，教师需要引导学生对自己本节课所学的知识进行总结和归纳，然后对自己的学习效果进行评价。通过总结归纳环节与自我评价环节，学生可以清楚地了解自己的收获，并明确自己的不足以及该努力的方向。
三、结语
在农村初中英语教学中，教师需要认识到培养学生自主学习能力的重要性，加强对导学案的研究和实践，帮助农村地区的初中生更加系统地学习英语，促进他们自主学习能力的提升。
参考文献：
[1]唐燕.学案导学在农村初中英语教学中的应用研究：以句容市春城中学为例[D].新乡：河南师范大学，2016.
[2]李亚，朱改丽，何俊.农村中学英语教学研究之“学案导学”高效课堂教学活动展示[J].河南农业，2017（33）：35-36.
[3]冉中一.转变教师教学方式 促进学生自主学习：关于农村中学生英语自主学习能力培养的思考[J].才智，2016（10）：174.
作者简介：马炬辉，男，回族，甘肃陇南人，专科，中学一级，研究方向：教育教学。
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题（立项号GS[2020]GHB2571）的阶段性研究成果。