论文部分内容阅读
摘 要：角色游戏能促进幼儿经验与能力的发展。中班幼儿在角色游戏中的语言表达日渐丰富，动作能力也有一定的提升，能够大胆表达自己的情绪和想法，在遇到问题时能够想办法寻求别人的帮助，使社会能力得到发展。但幼儿在同伴交往过程中时常出现难以解决的冲突，如争抢玩具、角色分配等，阻碍了游戏发展。立足中班幼儿的现状，阐述了引导幼儿在角色游戏中与同伴正确交往、解决冲突的有效策略。
关键词：中班幼儿;角色游戏;同伴交往
角色游戏是促进幼儿身心健康及同伴交往能力发展的重要活动，幼儿进行模仿、角色扮演，通过语言、行为互动等途径促进社会性的发展，对幼儿的成长有着深远的影响。目前，中班幼儿具备一些游戏与交往的经验，但也出现了一些问题。我们要认真思考分析游戏现状，采用适宜的策略，促进幼儿交往能力的发展。
一、幼儿园角色游戏的意义及发展思考
（一）角色游戏的意义
在生活中通常将社会行为描述为帮助、分享、合作、给予、同情、关注、谦卑和其他行为。幼儿园里的角色游戏，是一种角色扮演，孩子们可以通过扮演各种角色游戏开展交往、发展想象力和创造力，从戏剧中清楚地反映出生活的愿景。对于幼儿来说，这是一种常见又带有儿童心理特征的特殊游戏。
美国儿童心理学家、教育学家克斯特尔尼克（Mariorie J.Kostelnik）在他的《儿童社会性发展指南：从理论到实践》一书提到：幼儿期是培养亲社会态度和行为的最佳阶段。相关研究表明，角色游戏是培养儿童分享行为的最佳途径。此外，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出了“乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心”的教育目标，为教师引导幼儿参加角色游戏、进行交往互动指明了方向。
（二）游戏促进幼儿发展
1.游戏现状亟待改善
现阶段，幼儿在进行角色游戏的过程中参与积极性不高，对于规则意识和交往方法比较欠缺。主要原因有：班级角色游戏开展得较少，幼儿对如何使用角色游戏的活动材料、如何扮演角色的方法不清晰、不理解。因此，怎样进行角色游戏、怎样创设情境以及如何在角色游戏中引导幼儿与同伴进行交往，是我们面临的问题。
2.游戏兴趣亟须激发
（1）创设情境
教师应该充分了解幼儿的游戏经验，创设交往情境。在开展游戏的过程中，鼓励幼儿在有趣的情境中活动，让幼儿从固定的角色扮演发展到自主选择，扮演喜欢的角色，在这个过程中同伴之间就会有一定的沟通和摩擦，促使幼儿自然地开始交流。
（2）指导交往
和幼儿谈话，交谈如何和同伴进行交往、说些什么、玩些什么，通过语言、玩具、动作等言行进行角色扮演，在游戏过程中分享和分工协作。
（3）鼓励交往
在角色游戏中，教师多以观察者的身份参与，不随意干涉幼儿扮演角色，让幼儿与同伴交往，感受与同伴游戏、合作的乐趣。
3.解放幼儿在游戏中的天性
我们知道幼儿有着共同的天性——玩耍，在角色游戏中，教师应充分鼓励孩子们自由选择、操作、交流，调动幼儿的身体、大脑等感官，提供充裕的游戏时间和空间，解放孩子爱玩的天性，激发幼儿感受和表达的意愿，让孩子在游戏中成长，在成长中游戏。同时积极开展游戲化课程，使课程更加生活化、趣味化，引发幼儿人际互动的积极性，在幼儿间进行各种形式的合作，并将幼儿的生活经验、学习经验引入游戏，拓展游戏情节，发挥幼儿游戏创造力，为推进角色游戏做好准备。
二、培养幼儿在角色游戏中的交往策略
（一）利用情境激发兴趣，推进表演
教师在创设情境时，要注意结合当月主题和教学活动，进行生动有趣的角色活动环境创设，要符合中班幼儿年龄特点和身心发展规律。在增设角色游戏材料前，不局限于成品材料，可以利用旧物、半成品制作各种道具;在角色游戏开展中，根据游戏情节发展不断丰富环境，使幼儿能利用环境背景进行表演，并呈现表演的过程，增强幼儿的角色体验，让幼儿与环境互动，发挥环境的教育作用。
（二）有目的地进行生活经验教育
每周足量开展角色游戏，孩子们选择自己喜欢的区域、人物进行角色扮演。在表演之前，教师应进行区域介绍，使幼儿了解自己想扮演谁、想怎么玩，在和小朋友进行交流后，教师要把角色的工作职责、个人形象做前期经验的积累。比如，超市里面的服务员，银行里面的柜员，我们应该做什么事情，怎样扮演好自己的角色。通过讨论，让幼儿有一定方向，而不是完全由幼儿随意、无目的、无方向地进行角色游戏。
（三）家园共育，多样化角色扮演的活动
游戏进行中，及时、全面地向家长介绍幼儿的游戏情况，利用家园合作的形式，邀请家长观看幼儿的表演和活动，不仅增强了家园合作的效果，还增进了孩子们对角色游戏的热爱。此外还可以邀请家长参加半日开放活动，参与和体验角色游戏，促进家园互动，通过多种形式培养幼儿人际交往能力。
我园通过多样化的角色扮演游戏，促进幼儿同伴交往、语言表达等能力的发展;通过角色活动让幼儿发挥想象，主动参与，在和同伴的交往过程中体验角色游戏的快乐，产生浓厚的兴趣;在持续推进的游戏中使幼儿感受到愉快、自信、自尊，有效促进了幼儿社会能力的发展。
参考文献：
[1]朱晓红.角色游戏中幼儿分享行为培养的教师指导研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013（10）：36-38.
[2]杨丽珠，吴文菊.幼儿社会性发展与教育[M].大连：辽宁师范大学出版社，2000.
关键词：中班幼儿;角色游戏;同伴交往
角色游戏是促进幼儿身心健康及同伴交往能力发展的重要活动，幼儿进行模仿、角色扮演，通过语言、行为互动等途径促进社会性的发展，对幼儿的成长有着深远的影响。目前，中班幼儿具备一些游戏与交往的经验，但也出现了一些问题。我们要认真思考分析游戏现状，采用适宜的策略，促进幼儿交往能力的发展。
一、幼儿园角色游戏的意义及发展思考
（一）角色游戏的意义
在生活中通常将社会行为描述为帮助、分享、合作、给予、同情、关注、谦卑和其他行为。幼儿园里的角色游戏，是一种角色扮演，孩子们可以通过扮演各种角色游戏开展交往、发展想象力和创造力，从戏剧中清楚地反映出生活的愿景。对于幼儿来说，这是一种常见又带有儿童心理特征的特殊游戏。
美国儿童心理学家、教育学家克斯特尔尼克（Mariorie J.Kostelnik）在他的《儿童社会性发展指南：从理论到实践》一书提到：幼儿期是培养亲社会态度和行为的最佳阶段。相关研究表明，角色游戏是培养儿童分享行为的最佳途径。此外，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出了“乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心”的教育目标，为教师引导幼儿参加角色游戏、进行交往互动指明了方向。
（二）游戏促进幼儿发展
1.游戏现状亟待改善
现阶段，幼儿在进行角色游戏的过程中参与积极性不高，对于规则意识和交往方法比较欠缺。主要原因有：班级角色游戏开展得较少，幼儿对如何使用角色游戏的活动材料、如何扮演角色的方法不清晰、不理解。因此，怎样进行角色游戏、怎样创设情境以及如何在角色游戏中引导幼儿与同伴进行交往，是我们面临的问题。
2.游戏兴趣亟须激发
（1）创设情境
教师应该充分了解幼儿的游戏经验，创设交往情境。在开展游戏的过程中，鼓励幼儿在有趣的情境中活动，让幼儿从固定的角色扮演发展到自主选择，扮演喜欢的角色，在这个过程中同伴之间就会有一定的沟通和摩擦，促使幼儿自然地开始交流。
（2）指导交往
和幼儿谈话，交谈如何和同伴进行交往、说些什么、玩些什么，通过语言、玩具、动作等言行进行角色扮演，在游戏过程中分享和分工协作。
（3）鼓励交往
在角色游戏中，教师多以观察者的身份参与，不随意干涉幼儿扮演角色，让幼儿与同伴交往，感受与同伴游戏、合作的乐趣。
3.解放幼儿在游戏中的天性
我们知道幼儿有着共同的天性——玩耍，在角色游戏中，教师应充分鼓励孩子们自由选择、操作、交流，调动幼儿的身体、大脑等感官，提供充裕的游戏时间和空间，解放孩子爱玩的天性，激发幼儿感受和表达的意愿，让孩子在游戏中成长，在成长中游戏。同时积极开展游戲化课程，使课程更加生活化、趣味化，引发幼儿人际互动的积极性，在幼儿间进行各种形式的合作，并将幼儿的生活经验、学习经验引入游戏，拓展游戏情节，发挥幼儿游戏创造力，为推进角色游戏做好准备。
二、培养幼儿在角色游戏中的交往策略
（一）利用情境激发兴趣，推进表演
教师在创设情境时，要注意结合当月主题和教学活动，进行生动有趣的角色活动环境创设，要符合中班幼儿年龄特点和身心发展规律。在增设角色游戏材料前，不局限于成品材料，可以利用旧物、半成品制作各种道具;在角色游戏开展中，根据游戏情节发展不断丰富环境，使幼儿能利用环境背景进行表演，并呈现表演的过程，增强幼儿的角色体验，让幼儿与环境互动，发挥环境的教育作用。
（二）有目的地进行生活经验教育
每周足量开展角色游戏，孩子们选择自己喜欢的区域、人物进行角色扮演。在表演之前，教师应进行区域介绍，使幼儿了解自己想扮演谁、想怎么玩，在和小朋友进行交流后，教师要把角色的工作职责、个人形象做前期经验的积累。比如，超市里面的服务员，银行里面的柜员，我们应该做什么事情，怎样扮演好自己的角色。通过讨论，让幼儿有一定方向，而不是完全由幼儿随意、无目的、无方向地进行角色游戏。
（三）家园共育，多样化角色扮演的活动
游戏进行中，及时、全面地向家长介绍幼儿的游戏情况，利用家园合作的形式，邀请家长观看幼儿的表演和活动，不仅增强了家园合作的效果，还增进了孩子们对角色游戏的热爱。此外还可以邀请家长参加半日开放活动，参与和体验角色游戏，促进家园互动，通过多种形式培养幼儿人际交往能力。
我园通过多样化的角色扮演游戏，促进幼儿同伴交往、语言表达等能力的发展;通过角色活动让幼儿发挥想象，主动参与，在和同伴的交往过程中体验角色游戏的快乐，产生浓厚的兴趣;在持续推进的游戏中使幼儿感受到愉快、自信、自尊，有效促进了幼儿社会能力的发展。
参考文献：
[1]朱晓红.角色游戏中幼儿分享行为培养的教师指导研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013（10）：36-38.
[2]杨丽珠，吴文菊.幼儿社会性发展与教育[M].大连：辽宁师范大学出版社，2000.