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[摘要]高中阶段，是心理问题和心理障碍的高发时期。抓住青春期这自我意识发展的重要时期 ,人格重建期, 从离异家庭高中生的心理特点及表现，找到适合离异家庭高中生的教育方式，得到解决离异家庭高中生心理教育的有效对策，对其心理进行彻底修正,弥合其心灵创伤。
[关键词] 青春期；弥合；离异家庭；有效对策
随着离婚率逐年升高，父母离异后的不完整家庭，往往是一些青少年形成心理和人格障碍以至成为青少年犯罪的温床。据调查 ,父母离异学生的心理问题检出率高达 50 %以上 ,超过同类群体的 3-5倍。而高中阶段，是心理问题和心理障碍的高发时期，笔者作为高中德育工作者，对如何把握这一类特殊人群心理特点及形成原因,同时抓住青春期这自我意识发展的重要时期 ,人格重建期,对其心理进行彻底修正 ,弥合其心灵创伤 ,进行探讨。
一、离异家庭高中生的心理特点及表现
1．自卑内向心理：这种类型的学生男女都有。她们（他们）的父亲或母亲的工作也不顺心，境况不好，家长自己的心态、性格也是沉默寡言型的，无法给予孩子细致的关爱。在这样的家庭里生活的学生情感易陷入忧郁、沮丧、悲观和自卑状态，平时在校表现内向、沉默，不爱发表自己的观点。每到重大考试总会心理焦虑，发挥失常。
2．敏感脆弱心理：这种类型的学生多是女学生。因失去父亲或母亲而另一方出于补偿心理便倍加溺爱，因此往往生活自理能力差，习惯以自我为中心，总觉得家庭欠了自己，对母亲或父亲有诸多的要求。生活中稍有不如意就会自怨自艾，感觉全世界都在与其作对。这种类型的学生学习毅力不坚定，遇挫折后很难抬起头来，故此，学习成绩不稳定，时好时差，且特别容易偏科。
3．自暴自弃心理：这种类型的学生家长离异后因工作繁重，工作时间的特别，本身社交活动的繁多等原因，对孩子缺乏有效的管教。特别在孩子放学后的时间里，常常无法在家陪伴照料监督。这样，学生在冷清的家里丝毫感受不到家庭的温情关爱，对家毫不留恋，觉得外面的世界是比家里更有吸引力，外面的朋友比父亲和母亲更令自己感受到“人情”味，更能关照自己。故此，放学后就与“朋友们”浪迹网吧、游戏机室，深夜都不愿归家，少数极端的更是结交上社会上的不良青年，逐渐滑向犯罪的深渊。
二、離异家庭高中生的教育方式
1．溺爱娇惯。父母在离婚后，觉得有愧于子女，于是就把无限的爱都倾注在儿女身上。在教育上放松了要求，在行为上过分溺爱，对孩子的事包办代替，生活上有求必应，情感上加倍满足，犯错误时舍不得批评。久而久之，妨碍了孩子心理的健康成长，使之无法成为一个明辨是非、敢于担当、有责任感的人。
2．严厉粗暴。相当多的离异单亲家庭的家长与孩子相依为命，对孩子的期望值比双亲家庭还高，有的把全部心思扑在孩子身上，一旦孩子的行为表现与自己的期望不相符合，不是耐心教育，而是粗暴地打骂孩子，使孩子的自尊心受到伤害，逆反心理增强。在家里找不到和颜悦色，便在外寻找温暖，在此期间极有可能出现不当行为。
3．放任自流。一些家庭解体后，父或母单独抚养子女，往往经济紧张或工作繁忙，常因忙于事务而无暇顾及管教子女，抱着“树大自然直”的心态，使孩子放任自流。由于孩子的人生观、价值观尚未形成，很容易受到不良社会风气的影响，或交友不慎时，极易沾染不良习气。
三、解决离异家庭高中生心理教育的有效对策
1．社会的影响。按照现代心理学和社会学的理论解释和实际生活现状，家庭有多种类型，他们是平等的，没有高低贵贱之分。单亲家庭是家庭类型的一种，只是比别的家庭小了一点。它不应该被称为不完整、有缺陷和不正常。单亲家庭在承担社会角色和完成各种家庭功能方面，完全可以和双亲家庭一样。我们的社会，也要从新的角度来看他们。要理解他们，用平等、尊重的目光来看他们。他们需要的是信任、鼓励、支持，而不是怜悯、同情、歧视。离婚是生活中的一种选择，家庭离异并非都是悲剧。生活的坎坷与艰辛，有时更能磨炼一个人的意志。不历史上的许多杰出人物，都是在逆境中自强不息奋斗成材的。刘亦婷就是一个很好的例子。
2．学校的重视。离异家庭高中生在学校中是一个特殊的群体,学校如果不重视他们的心理健康教育往往会导致他们行为上的偏差,甚至走向极端。因此,开展和重视这一特殊群体的教育就显得尤为重要。建立离异家庭高中生系统档案可以对他们实施有效的心理疏导和教育。最好是在入学初就建立离异家庭高中生心理健康档案,进行不记名的心理问卷调查,班主任深入谈话,排查特殊学生,定位特殊群体,开展特殊教育,从而及时发现问题、尽早诊断和干预,预防这一群体心理和行为不良倾向的发生。同时学校应培训和配备专职心理教师,开设心理健康课程,设立心理信箱、心理咨询室等, 及时对学生的心理障碍给予疏导和排解。实行班导师制也是一种极好的方法,班导师可以在生活上、学习上、精神上给予离异家庭高中生无限的关怀,为他们提供了讲心里话的机会。学校还要加强师资队伍的建设和培养,不断提高学生工作者队伍的素质和业务能力,加强他们在心理学、教育学、伦理学、法学等理论学科的学习,帮助一线教师提高工作能力,明确职责,以便更好地开展工作。
3．教师的关爱。教师是学生学习生活中具有特殊意义的人。一定场合下,有时教师一句话,一个眼神,甚至可以改变学生的一生。离异家庭高中生大多自卑感较强,教师在评价他们时特别应施以爱心,用爱心抚慰创伤,用友情弥补亲情。这里尤其要提到的是高校班主任,高校班主任是距离学生最近的一线教师,做好离异家庭高中生的心理疏导和成长成才教育是每一位班主任的工作职责。首先,班主任应深入学生课堂、寝室,深入他们的学习和生活的各个环节,通过谈心,达到思想和情感上的交流,让他们体会到温暖和信任。其二,班主任老师应积极营造年级、班级、寝室,团结、友爱、积极向上的良好风气,通过心理互助,让同学们和离异家庭学生平等相待,有好相处,鼓励互相帮助,通过这样的氛围抚慰他们心灵的创伤,使他们感受到亲情般的爱怜和友情般温暖,引导和教育学生正确看待自己和家庭。其三,在学习和生活中,班主任还应他们搭建体验成功的平台,激发他们的学习动机、求知欲和、自信心,让他们在实践中积累成功的体会,逐步帮助他们摆脱心理阴影,找到生活的乐趣。
4．家长的配合。作为离异家庭的父母要从新的角度来看自己，不自卑、自怜，相信自己的力量，积极创造自己的新生活，对未来充满信心，就一定可以成为幸福家庭。高中阶段学生已经从自卑中清醒，开始成熟起来，意识到挫折和痛苦不一定都是坏事，他们开始思考:什么是家庭?爸爸妈妈为什么要离婚?他们对父母离婚的真正原因思索个究竟，并开始设想如何造就坚强的自我，决心不再是父母的附属品。这一时期，家长应与学校积极配合。引导得法，他们可以恢复了父母离异前的价值观和兴趣，开始形成一种较为平静的追求，不再自卑，不再唯唯诺诺、喜怒无常，也不再那么苛求于人，对人间的悲欢离合有了更为深刻的理解。他们不再恨抛弃了自己的父和母，反而能用正常的态度去亲近他们。他们更能理解他人，更能善待自己，朋友关系有了改善，生活变得和谐。这时，离异家庭的儿童完全改变了自己对生活的态度，正使自己走向新岸——一条逆境成才、多难成材之路。
[关键词] 青春期；弥合；离异家庭；有效对策
随着离婚率逐年升高，父母离异后的不完整家庭，往往是一些青少年形成心理和人格障碍以至成为青少年犯罪的温床。据调查 ,父母离异学生的心理问题检出率高达 50 %以上 ,超过同类群体的 3-5倍。而高中阶段，是心理问题和心理障碍的高发时期，笔者作为高中德育工作者，对如何把握这一类特殊人群心理特点及形成原因,同时抓住青春期这自我意识发展的重要时期 ,人格重建期,对其心理进行彻底修正 ,弥合其心灵创伤 ,进行探讨。
一、离异家庭高中生的心理特点及表现
1．自卑内向心理：这种类型的学生男女都有。她们（他们）的父亲或母亲的工作也不顺心，境况不好，家长自己的心态、性格也是沉默寡言型的，无法给予孩子细致的关爱。在这样的家庭里生活的学生情感易陷入忧郁、沮丧、悲观和自卑状态，平时在校表现内向、沉默，不爱发表自己的观点。每到重大考试总会心理焦虑，发挥失常。
2．敏感脆弱心理：这种类型的学生多是女学生。因失去父亲或母亲而另一方出于补偿心理便倍加溺爱，因此往往生活自理能力差，习惯以自我为中心，总觉得家庭欠了自己，对母亲或父亲有诸多的要求。生活中稍有不如意就会自怨自艾，感觉全世界都在与其作对。这种类型的学生学习毅力不坚定，遇挫折后很难抬起头来，故此，学习成绩不稳定，时好时差，且特别容易偏科。
3．自暴自弃心理：这种类型的学生家长离异后因工作繁重，工作时间的特别，本身社交活动的繁多等原因，对孩子缺乏有效的管教。特别在孩子放学后的时间里，常常无法在家陪伴照料监督。这样，学生在冷清的家里丝毫感受不到家庭的温情关爱，对家毫不留恋，觉得外面的世界是比家里更有吸引力，外面的朋友比父亲和母亲更令自己感受到“人情”味，更能关照自己。故此，放学后就与“朋友们”浪迹网吧、游戏机室，深夜都不愿归家，少数极端的更是结交上社会上的不良青年，逐渐滑向犯罪的深渊。
二、離异家庭高中生的教育方式
1．溺爱娇惯。父母在离婚后，觉得有愧于子女，于是就把无限的爱都倾注在儿女身上。在教育上放松了要求，在行为上过分溺爱，对孩子的事包办代替，生活上有求必应，情感上加倍满足，犯错误时舍不得批评。久而久之，妨碍了孩子心理的健康成长，使之无法成为一个明辨是非、敢于担当、有责任感的人。
2．严厉粗暴。相当多的离异单亲家庭的家长与孩子相依为命，对孩子的期望值比双亲家庭还高，有的把全部心思扑在孩子身上，一旦孩子的行为表现与自己的期望不相符合，不是耐心教育，而是粗暴地打骂孩子，使孩子的自尊心受到伤害，逆反心理增强。在家里找不到和颜悦色，便在外寻找温暖，在此期间极有可能出现不当行为。
3．放任自流。一些家庭解体后，父或母单独抚养子女，往往经济紧张或工作繁忙，常因忙于事务而无暇顾及管教子女，抱着“树大自然直”的心态，使孩子放任自流。由于孩子的人生观、价值观尚未形成，很容易受到不良社会风气的影响，或交友不慎时，极易沾染不良习气。
三、解决离异家庭高中生心理教育的有效对策
1．社会的影响。按照现代心理学和社会学的理论解释和实际生活现状，家庭有多种类型，他们是平等的，没有高低贵贱之分。单亲家庭是家庭类型的一种，只是比别的家庭小了一点。它不应该被称为不完整、有缺陷和不正常。单亲家庭在承担社会角色和完成各种家庭功能方面，完全可以和双亲家庭一样。我们的社会，也要从新的角度来看他们。要理解他们，用平等、尊重的目光来看他们。他们需要的是信任、鼓励、支持，而不是怜悯、同情、歧视。离婚是生活中的一种选择，家庭离异并非都是悲剧。生活的坎坷与艰辛，有时更能磨炼一个人的意志。不历史上的许多杰出人物，都是在逆境中自强不息奋斗成材的。刘亦婷就是一个很好的例子。
2．学校的重视。离异家庭高中生在学校中是一个特殊的群体,学校如果不重视他们的心理健康教育往往会导致他们行为上的偏差,甚至走向极端。因此,开展和重视这一特殊群体的教育就显得尤为重要。建立离异家庭高中生系统档案可以对他们实施有效的心理疏导和教育。最好是在入学初就建立离异家庭高中生心理健康档案,进行不记名的心理问卷调查,班主任深入谈话,排查特殊学生,定位特殊群体,开展特殊教育,从而及时发现问题、尽早诊断和干预,预防这一群体心理和行为不良倾向的发生。同时学校应培训和配备专职心理教师,开设心理健康课程,设立心理信箱、心理咨询室等, 及时对学生的心理障碍给予疏导和排解。实行班导师制也是一种极好的方法,班导师可以在生活上、学习上、精神上给予离异家庭高中生无限的关怀,为他们提供了讲心里话的机会。学校还要加强师资队伍的建设和培养,不断提高学生工作者队伍的素质和业务能力,加强他们在心理学、教育学、伦理学、法学等理论学科的学习,帮助一线教师提高工作能力,明确职责,以便更好地开展工作。
3．教师的关爱。教师是学生学习生活中具有特殊意义的人。一定场合下,有时教师一句话,一个眼神,甚至可以改变学生的一生。离异家庭高中生大多自卑感较强,教师在评价他们时特别应施以爱心,用爱心抚慰创伤,用友情弥补亲情。这里尤其要提到的是高校班主任,高校班主任是距离学生最近的一线教师,做好离异家庭高中生的心理疏导和成长成才教育是每一位班主任的工作职责。首先,班主任应深入学生课堂、寝室,深入他们的学习和生活的各个环节,通过谈心,达到思想和情感上的交流,让他们体会到温暖和信任。其二,班主任老师应积极营造年级、班级、寝室,团结、友爱、积极向上的良好风气,通过心理互助,让同学们和离异家庭学生平等相待,有好相处,鼓励互相帮助,通过这样的氛围抚慰他们心灵的创伤,使他们感受到亲情般的爱怜和友情般温暖,引导和教育学生正确看待自己和家庭。其三,在学习和生活中,班主任还应他们搭建体验成功的平台,激发他们的学习动机、求知欲和、自信心,让他们在实践中积累成功的体会,逐步帮助他们摆脱心理阴影,找到生活的乐趣。
4．家长的配合。作为离异家庭的父母要从新的角度来看自己，不自卑、自怜，相信自己的力量，积极创造自己的新生活，对未来充满信心，就一定可以成为幸福家庭。高中阶段学生已经从自卑中清醒，开始成熟起来，意识到挫折和痛苦不一定都是坏事，他们开始思考:什么是家庭?爸爸妈妈为什么要离婚?他们对父母离婚的真正原因思索个究竟，并开始设想如何造就坚强的自我，决心不再是父母的附属品。这一时期，家长应与学校积极配合。引导得法，他们可以恢复了父母离异前的价值观和兴趣，开始形成一种较为平静的追求，不再自卑，不再唯唯诺诺、喜怒无常，也不再那么苛求于人，对人间的悲欢离合有了更为深刻的理解。他们不再恨抛弃了自己的父和母，反而能用正常的态度去亲近他们。他们更能理解他人，更能善待自己，朋友关系有了改善，生活变得和谐。这时，离异家庭的儿童完全改变了自己对生活的态度，正使自己走向新岸——一条逆境成才、多难成材之路。