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摘要：随着我国科学技术的飞速发展，先进的科学技术已经成为人们日常生活中必不可少的组成部分，极大地改变了人们传统的生活方式，对教育教学也提供了更多的教学途径，新时代背景下，人们应该积极地顺应时代的发展，微课教学法有效地在中技计算机教学中渗入先进的科技元素，为中技信息技术开辟新的教学途径，同时，能够为教师与学生提供一个全新的教学模式，可以有效地激发学生的学习兴趣和学习积极性，也能极大地促进教师的教学热情，对中技计算机教学的效率提升有着深远的意义，也能有效地推动我国微课教学法的发展。
关键词：微课;计算机教学;应用策略
引言：
新时代背景下，新课改对中技计算机教学提出了更加严苛的要求，计算机教学作为一种抽象的艺术表现形式，对中技学生自身的综合素养具有良好的培养与导向作用。因此，新时代背景下，在中技计算机教学过程中，教师就应该合理的借助微课教学法不断的优化自身的教学思维，积极地对教学方式进行深化改革。同时，教师要合理的把控在中技计算机教学过程中微课教学法运用的时机。合理的借助微课教学法，积极地为学生创造教学情境，引导学生逐步适应新时代教育技术的基本优势，为中技计算机教学进一步提升与发展奠定良好的基础。
一、微课的概念与特点分析
微课是新时代背景下，教师为了方便对学生进行相关知识的拓展以及能够更好的将课堂教学内容保存下来的一种全新的教学模式，微课是教师根据教材的基本知识内容进行合理的升华与总结，以简短的小视频方式呈现给学生，微课需要教师统考教材中的重点知识，然后结合相应的授课方法通过把教学课堂教学录制成相应的短视频，然后放在相应的课程中，学生进行反复的观看与学习，微课往往具有总结性较强、可以供学生反复进行观看的特点，微课视频中的内容往往是教师精心制作，将教材中的知识点尽可能的压缩而融合成的一段简短的视频。同时，微课视频的制作是教师通过事先充分的准备，与传统的课堂教学相比，避免了教师出现课堂遗忘的现象，使得微课视频的教学质量更高、内容更加充实、相关知识点更加全面。同时，微课视频可以让学生反复的进行学习与观看，同时学生可以通过教师放在课程里的微课视频，根据自我情况进行合理的预习与复习。同时，由于课堂学时以时间的限制因素，教师在课堂上并不能过多的对知识进行拓展与延伸，而微课可以有效的解决这一问题。教師可以将课堂上无法充分拓展的知识内容以微课的形式供学生进行自我拓展与提升，可以有效地拓宽学生的知识面，为学生知识储备的增加奠定良好的基础，同时还会极大化地增加课堂教学的效率[1]。
二、微课应用于计算机教学中的策略分析
（一）教师应该合理的优化微课的内容
微课在中技计算机教学中的应用，能够有效的激发学生的学习兴趣，为学生的学习拓展了全新的途径。但在传统教学模式背景下，教师往往将微课教学作为一种形式教学，并没有深入的对微课视频的内容进行合理的选择与优化。只是简单的录制一段视频会极大的降低微课教学的意义，所以新课程背景下，教师应该合理的优化微课的内容，教师应该在录制微课视频前，全面把握教材重点基本知识，根据学生的基本学习情况，将教材中的重点与难点进行充分的压缩，以简短的微课视频供学生进行理解与认知，可以使得学生快速地了解相关知识内容的重点与难点知识内容，从而在课堂上可以更好的进行针对性听讲[2]。比如，在学习科教版中技计算机教材第2章“编程计算”中相关内容时，教师在学习这一章之前可以以简短的微课形式，将本章的重点与难点知识内容提前录制成微课视频，例如2.2“作出判断的分支”，教师可以将多种判断分支结构录制成微课视频供学生进行了解与学习。比如在微课视频中，教师可以将if-else分支与while分支进行有效地对比，使得学生真切的感受相关内容的差异。这样一来，学生可以通过微课视频初步了解这一章节相应的内容，更好地把握重点与难点的分布，从而做到在课堂上具有针对性的听讲与记忆，会使得中技计算机课堂教学效率得到有效的提升[3]。
（二）借助微课提升学生的学习兴趣，促进学生个性化学习
在新课改的背景下，中技计算机教学旨在培养学生的各项基本能力，重在引导学生形成良好的学习意识，能够主动的接受微课的全新教学模式，能够尽快改变自身的思维，使得学生能够在中技计算机教学的课堂上紧随教师的授课计划，与教师进行合理地互动与配合，共同探讨微课教学模式的效率最大化。教师要想真正的培养学生的计算机学习能力，可以借助互联网+技术将抽象的计算机定义转换为直观真实的内容，比如，在学习科教版中技计算机教材选修第二章“因特网的组织与管理”相关内容时，教师可以借助信息技术技术制作出引导性的微课视频，将因特网的组织与管理章节中的基本概念作出引导视频，例如在讲解“域名与域名的管理”相关概念时，若直接进行讲解，往往会将知识抽象化，所以为了有效地一定学生进行理解与认知，教师可以合理的在网络上寻找相关的动画视频，合理的穿插进微课视频中，在课下作为讲课辅助教材，可以使得学生更加直观的体会教材的定义，有助于学生对抽象定义的理解和体会，对提升中技计算机教学的效率具有深远的意义[4]。
三、结束语
总之，计算机教学对中技学生至关重要，这就要求学校与老师都需要共同努力，有所创新，合理地运用微课教学法，不断地满足学生的好奇心，从而提升他们对计算机课程的兴趣。利用有限的时间，把课堂效率最大化才是当前需要解决的关键性问题，唯有如此，才更有利于学生自身的发展和审美能力的提升。
参考文献
[1] 陆欢荣. 将微课应用于计算机教学的几点思考[J]. 现代职业教育， 2018， 000（033）：0001209-0001210.
[2] 赵丽坤， 李艳波. 将微课应用于高校计算机教学中的几点思考[J]. 电子测试， 2016（23）.0001214-0001215.
[3] 耿艺萌. 将微课应用于高校计算机教学中的几点思考[J]. 数码世界， 2020， No.175（05）：0002169-0002169.
[4] 朱玮强. 将微课应用于高校计算机教学中的几点思考[J]. 黑龙江科技信息， 2017， 000（009）：0001156-0001157.
作者简介：李石娟（1988-1-）本科，计算机专任教师，研究方向：计算机。
关键词：微课;计算机教学;应用策略
引言：
新时代背景下，新课改对中技计算机教学提出了更加严苛的要求，计算机教学作为一种抽象的艺术表现形式，对中技学生自身的综合素养具有良好的培养与导向作用。因此，新时代背景下，在中技计算机教学过程中，教师就应该合理的借助微课教学法不断的优化自身的教学思维，积极地对教学方式进行深化改革。同时，教师要合理的把控在中技计算机教学过程中微课教学法运用的时机。合理的借助微课教学法，积极地为学生创造教学情境，引导学生逐步适应新时代教育技术的基本优势，为中技计算机教学进一步提升与发展奠定良好的基础。
一、微课的概念与特点分析
微课是新时代背景下，教师为了方便对学生进行相关知识的拓展以及能够更好的将课堂教学内容保存下来的一种全新的教学模式，微课是教师根据教材的基本知识内容进行合理的升华与总结，以简短的小视频方式呈现给学生，微课需要教师统考教材中的重点知识，然后结合相应的授课方法通过把教学课堂教学录制成相应的短视频，然后放在相应的课程中，学生进行反复的观看与学习，微课往往具有总结性较强、可以供学生反复进行观看的特点，微课视频中的内容往往是教师精心制作，将教材中的知识点尽可能的压缩而融合成的一段简短的视频。同时，微课视频的制作是教师通过事先充分的准备，与传统的课堂教学相比，避免了教师出现课堂遗忘的现象，使得微课视频的教学质量更高、内容更加充实、相关知识点更加全面。同时，微课视频可以让学生反复的进行学习与观看，同时学生可以通过教师放在课程里的微课视频，根据自我情况进行合理的预习与复习。同时，由于课堂学时以时间的限制因素，教师在课堂上并不能过多的对知识进行拓展与延伸，而微课可以有效的解决这一问题。教師可以将课堂上无法充分拓展的知识内容以微课的形式供学生进行自我拓展与提升，可以有效地拓宽学生的知识面，为学生知识储备的增加奠定良好的基础，同时还会极大化地增加课堂教学的效率[1]。
二、微课应用于计算机教学中的策略分析
（一）教师应该合理的优化微课的内容
微课在中技计算机教学中的应用，能够有效的激发学生的学习兴趣，为学生的学习拓展了全新的途径。但在传统教学模式背景下，教师往往将微课教学作为一种形式教学，并没有深入的对微课视频的内容进行合理的选择与优化。只是简单的录制一段视频会极大的降低微课教学的意义，所以新课程背景下，教师应该合理的优化微课的内容，教师应该在录制微课视频前，全面把握教材重点基本知识，根据学生的基本学习情况，将教材中的重点与难点进行充分的压缩，以简短的微课视频供学生进行理解与认知，可以使得学生快速地了解相关知识内容的重点与难点知识内容，从而在课堂上可以更好的进行针对性听讲[2]。比如，在学习科教版中技计算机教材第2章“编程计算”中相关内容时，教师在学习这一章之前可以以简短的微课形式，将本章的重点与难点知识内容提前录制成微课视频，例如2.2“作出判断的分支”，教师可以将多种判断分支结构录制成微课视频供学生进行了解与学习。比如在微课视频中，教师可以将if-else分支与while分支进行有效地对比，使得学生真切的感受相关内容的差异。这样一来，学生可以通过微课视频初步了解这一章节相应的内容，更好地把握重点与难点的分布，从而做到在课堂上具有针对性的听讲与记忆，会使得中技计算机课堂教学效率得到有效的提升[3]。
（二）借助微课提升学生的学习兴趣，促进学生个性化学习
在新课改的背景下，中技计算机教学旨在培养学生的各项基本能力，重在引导学生形成良好的学习意识，能够主动的接受微课的全新教学模式，能够尽快改变自身的思维，使得学生能够在中技计算机教学的课堂上紧随教师的授课计划，与教师进行合理地互动与配合，共同探讨微课教学模式的效率最大化。教师要想真正的培养学生的计算机学习能力，可以借助互联网+技术将抽象的计算机定义转换为直观真实的内容，比如，在学习科教版中技计算机教材选修第二章“因特网的组织与管理”相关内容时，教师可以借助信息技术技术制作出引导性的微课视频，将因特网的组织与管理章节中的基本概念作出引导视频，例如在讲解“域名与域名的管理”相关概念时，若直接进行讲解，往往会将知识抽象化，所以为了有效地一定学生进行理解与认知，教师可以合理的在网络上寻找相关的动画视频，合理的穿插进微课视频中，在课下作为讲课辅助教材，可以使得学生更加直观的体会教材的定义，有助于学生对抽象定义的理解和体会，对提升中技计算机教学的效率具有深远的意义[4]。
三、结束语
总之，计算机教学对中技学生至关重要，这就要求学校与老师都需要共同努力，有所创新，合理地运用微课教学法，不断地满足学生的好奇心，从而提升他们对计算机课程的兴趣。利用有限的时间，把课堂效率最大化才是当前需要解决的关键性问题，唯有如此，才更有利于学生自身的发展和审美能力的提升。
参考文献
[1] 陆欢荣. 将微课应用于计算机教学的几点思考[J]. 现代职业教育， 2018， 000（033）：0001209-0001210.
[2] 赵丽坤， 李艳波. 将微课应用于高校计算机教学中的几点思考[J]. 电子测试， 2016（23）.0001214-0001215.
[3] 耿艺萌. 将微课应用于高校计算机教学中的几点思考[J]. 数码世界， 2020， No.175（05）：0002169-0002169.
[4] 朱玮强. 将微课应用于高校计算机教学中的几点思考[J]. 黑龙江科技信息， 2017， 000（009）：0001156-0001157.
作者简介：李石娟（1988-1-）本科，计算机专任教师，研究方向：计算机。