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摘 要: 随着教育改革的深入,课程目标正在由“关注知识的教学”转向“关注学生的发展”。本文从六个方面对如何提高教学质量进行了阐述,即改革课堂旧式教学方法,促进学生能力发展;通过阅读教学,培养学生的情感;让传统教学和课改和谐相生;将游戏和小学教学有机地统一起来,提高教学的效率;培养学生自主学习的能力;融入到学生中间,提高课堂效率,发展学生的思维。
关键词: 小学教学质量 阅读教学 自主学习 游戏
学校是培养人、教育人、促进人不断发展的文化场所。它应该追求一种文化品位,体现一种特有的文化气息和文化底蕴,从而达到时时引导人、塑造人,实现自我超越的教育目的,进一步推动学校的发展。
一、改革课堂旧式教学方法,促进学生的能力发展
过去有些人受传统教育思想的影响把课堂当成是单纯传授知识的场所,因而教法简单化,教师讲,学生听,注入式满堂灌,限制了学生的思维能力和创造能力的发展。在大力提倡素质教育的今天,教学方法的改革势在必行,要探索出一套新的教改方法,根据不同学习阶段的内容特点采取不同的教学方法。
二、通过阅读教学,培养学生的情感
依据课文,在阅读中培养学生的思维情感、审美情感和逻辑情感。语文教材是学生学习的一个蓝本。教师要在教学中,依据课文引导学生讨论交流,让学生在学习讨论的过程中,学习知识、增长见识、培养情感。通过反复品读、感悟,学生形成积极动脑思考,勇于解决问题的情感。美是无处不在的,只要教师善于挖掘美的因素,善于利用教材,就会发现有很多培养学生审美情感的好素材。在教学中努力培养学生逻辑性思维能力,培养他们勇于动脑、敢于解决问题的情感,让学生乐在学中,增长才干。教师因势利导让学生领会:我们也要学会“善于观察,善于思考”。这样就会解决一些别人难以解决的问题。
三、让传统教学和课改和谐相生
随着新一轮基础教育课程改革的全面推开,教师的教学观念已在不断更新。个人认为,传统教学中有许多精华的东西需要我们保留和继续。传统和课改并不矛盾,这需要教师认真地思索,用实践的观点把握。教师既要给学生以个性自由,又要实行课堂上的一些行之有效的禁令摘要;既要发扬小组合作学习的方式,又要重视学生的独立探究;既要倡导学生探究学习,又不能偏废接受式学习。在平时的教学中,我们只有让传统和课改和谐相生,既要继续传统中精华的东西,又能很好地渗透新的教学理念。只有这样,学生的学习才能和谐发展。
四、将游戏和小学教学有机地统一起来,提高教学的效率
对小学生来说,游戏是快乐的天堂。他们喜欢游戏,从游戏中获得了无限的快乐。根据小学生这个特征,教师可以将游戏运用到教学活动中,将游戏带入课堂。游戏有利于培养学生的学习喜好,有利于集中小学生的学习注意力,有利于小学生对知识的理解,有利于小学生形成有益于学习的性格。在操作过程中,教师应该注重以下几点:明确游戏是教学手段,而不是教学目的;将知识和游戏相结合;注重游戏的安全性。教师可以充分利用游戏,将其和小学教学有机地统一起来,提高教学的效率,让学生在玩中学,在学中培养喜好。
五、培养自主学习的能力
教育家裴斯泰洛齐认为:“教育的主要任务,不是积累知识,而是发展思维。”新的《数学课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式,更加强调学生是学习的主体。在教学实践中,以说促思,培养思维的深刻性;以动促思,培养思维的灵活性;以辨促思,培养思维的独创性。在课堂上,假如老师放手让学生说话,让学生动手操作,让学生猜想、讨论、交流、合作,参和探究、体验成功,老师真正成为学生学习的指导者、合作伙伴。这样教学就一定能调动学生的学习热情,更好地培养他们的自主创新精神,从而提高他们的综合素质。因此,教师要根据学生的年龄特征和心理特征来设计课堂教学,关注孩子的个性差异和不同的学习需求,保护学生的好奇心、求知欲,充分激发孩子的主动意识和创新精神。
六、融入到学生中间,提高课堂效率,发展学生思维
良好的课堂情感氛围是学生认知活动必备的“情绪背景”,对学生的求知欲和创新能力培养有着“相互示范效应”。只有营造出宽松、和谐、有序的情感氛围,才能把学生的认知活动和情感活动结合起来,促使学生轻松愉快、自觉主动地参与到教学活动中,激发学生的学习喜好,从而提高课堂效率,发展学生思维。那么该从何做起呢?我认为应从以下几点入手。
1.创设生动、风趣的情境,激发学习兴趣。教师可以在课堂上引入生动的场景,风趣幽默的故事,把抽象的问题直观化,把枯燥的学习风趣化。另外,教师在课堂上还应有主持人的优雅自如的风度,要自然、大方,面带微笑,使学生在和谐的气氛中学习。“亲其师”才能“信其道”,学生喜欢教师,也会对这位教师所任的学科感兴趣,进而幻想在这门学科领域里有所创造。
2.创设自主学习环境,营造民主、和谐的课堂气氛。现在倡导教师从神圣的讲台上走下来,充分融入到学生中间,消除教师与学生的隔阂,营造良好的课堂气氛,调动学生参与讨论的积极性和主动性。建立了良好的师生关系,为学生创设了一个轻松、愉快、和谐的学习情境,课堂教学效率才会大大提高。
3.依据课堂教学内容,选择恰当的教学方法。“教无定法,贵在得法”。只要能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用,就是好的教学方法。教师运用恰当的教学方法进行教学,学生学起来就有兴趣,易于接受,就会收到良好的效果。
4.关爱每一位学生,培养学生良好的学习习惯。对于小学生来说,良好学习习惯的养成不仅对现阶段的学习有巨大的帮助作用,对于未来的学习,甚至成长也都有着重要的影响。教师应使学生养成在课堂上认真听讲、善于动脑、学会倾听的好习惯,因为良好的学习习惯的养成会有助于课堂效率的提高。
参考文献:
[1]刘金花.儿童发展心理学[M].华中师范大学出版社,2006:250.
[2]施良方.教学理论[M].华东师范大学出版社,2006.10.
[3]孙志军.玩中教学中玩[J].小学教学参考,2006.7.8.
关键词: 小学教学质量 阅读教学 自主学习 游戏
学校是培养人、教育人、促进人不断发展的文化场所。它应该追求一种文化品位,体现一种特有的文化气息和文化底蕴,从而达到时时引导人、塑造人,实现自我超越的教育目的,进一步推动学校的发展。
一、改革课堂旧式教学方法,促进学生的能力发展
过去有些人受传统教育思想的影响把课堂当成是单纯传授知识的场所,因而教法简单化,教师讲,学生听,注入式满堂灌,限制了学生的思维能力和创造能力的发展。在大力提倡素质教育的今天,教学方法的改革势在必行,要探索出一套新的教改方法,根据不同学习阶段的内容特点采取不同的教学方法。
二、通过阅读教学,培养学生的情感
依据课文,在阅读中培养学生的思维情感、审美情感和逻辑情感。语文教材是学生学习的一个蓝本。教师要在教学中,依据课文引导学生讨论交流,让学生在学习讨论的过程中,学习知识、增长见识、培养情感。通过反复品读、感悟,学生形成积极动脑思考,勇于解决问题的情感。美是无处不在的,只要教师善于挖掘美的因素,善于利用教材,就会发现有很多培养学生审美情感的好素材。在教学中努力培养学生逻辑性思维能力,培养他们勇于动脑、敢于解决问题的情感,让学生乐在学中,增长才干。教师因势利导让学生领会:我们也要学会“善于观察,善于思考”。这样就会解决一些别人难以解决的问题。
三、让传统教学和课改和谐相生
随着新一轮基础教育课程改革的全面推开,教师的教学观念已在不断更新。个人认为,传统教学中有许多精华的东西需要我们保留和继续。传统和课改并不矛盾,这需要教师认真地思索,用实践的观点把握。教师既要给学生以个性自由,又要实行课堂上的一些行之有效的禁令摘要;既要发扬小组合作学习的方式,又要重视学生的独立探究;既要倡导学生探究学习,又不能偏废接受式学习。在平时的教学中,我们只有让传统和课改和谐相生,既要继续传统中精华的东西,又能很好地渗透新的教学理念。只有这样,学生的学习才能和谐发展。
四、将游戏和小学教学有机地统一起来,提高教学的效率
对小学生来说,游戏是快乐的天堂。他们喜欢游戏,从游戏中获得了无限的快乐。根据小学生这个特征,教师可以将游戏运用到教学活动中,将游戏带入课堂。游戏有利于培养学生的学习喜好,有利于集中小学生的学习注意力,有利于小学生对知识的理解,有利于小学生形成有益于学习的性格。在操作过程中,教师应该注重以下几点:明确游戏是教学手段,而不是教学目的;将知识和游戏相结合;注重游戏的安全性。教师可以充分利用游戏,将其和小学教学有机地统一起来,提高教学的效率,让学生在玩中学,在学中培养喜好。
五、培养自主学习的能力
教育家裴斯泰洛齐认为:“教育的主要任务,不是积累知识,而是发展思维。”新的《数学课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式,更加强调学生是学习的主体。在教学实践中,以说促思,培养思维的深刻性;以动促思,培养思维的灵活性;以辨促思,培养思维的独创性。在课堂上,假如老师放手让学生说话,让学生动手操作,让学生猜想、讨论、交流、合作,参和探究、体验成功,老师真正成为学生学习的指导者、合作伙伴。这样教学就一定能调动学生的学习热情,更好地培养他们的自主创新精神,从而提高他们的综合素质。因此,教师要根据学生的年龄特征和心理特征来设计课堂教学,关注孩子的个性差异和不同的学习需求,保护学生的好奇心、求知欲,充分激发孩子的主动意识和创新精神。
六、融入到学生中间,提高课堂效率,发展学生思维
良好的课堂情感氛围是学生认知活动必备的“情绪背景”,对学生的求知欲和创新能力培养有着“相互示范效应”。只有营造出宽松、和谐、有序的情感氛围,才能把学生的认知活动和情感活动结合起来,促使学生轻松愉快、自觉主动地参与到教学活动中,激发学生的学习喜好,从而提高课堂效率,发展学生思维。那么该从何做起呢?我认为应从以下几点入手。
1.创设生动、风趣的情境,激发学习兴趣。教师可以在课堂上引入生动的场景,风趣幽默的故事,把抽象的问题直观化,把枯燥的学习风趣化。另外,教师在课堂上还应有主持人的优雅自如的风度,要自然、大方,面带微笑,使学生在和谐的气氛中学习。“亲其师”才能“信其道”,学生喜欢教师,也会对这位教师所任的学科感兴趣,进而幻想在这门学科领域里有所创造。
2.创设自主学习环境,营造民主、和谐的课堂气氛。现在倡导教师从神圣的讲台上走下来,充分融入到学生中间,消除教师与学生的隔阂,营造良好的课堂气氛,调动学生参与讨论的积极性和主动性。建立了良好的师生关系,为学生创设了一个轻松、愉快、和谐的学习情境,课堂教学效率才会大大提高。
3.依据课堂教学内容,选择恰当的教学方法。“教无定法,贵在得法”。只要能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用,就是好的教学方法。教师运用恰当的教学方法进行教学,学生学起来就有兴趣,易于接受,就会收到良好的效果。
4.关爱每一位学生,培养学生良好的学习习惯。对于小学生来说,良好学习习惯的养成不仅对现阶段的学习有巨大的帮助作用,对于未来的学习,甚至成长也都有着重要的影响。教师应使学生养成在课堂上认真听讲、善于动脑、学会倾听的好习惯,因为良好的学习习惯的养成会有助于课堂效率的提高。
参考文献:
[1]刘金花.儿童发展心理学[M].华中师范大学出版社,2006:250.
[2]施良方.教学理论[M].华东师范大学出版社,2006.10.
[3]孙志军.玩中教学中玩[J].小学教学参考,2006.7.8.