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【摘要】小组合作学习模式运用于初中英语的教学，对于强化学生主体地位、提升学生语言能力、创新初中英语教学课堂具有重要的意义。因此，初中英语教师应当在听、说、读、写训练中科学运用小组合作学习模式，促进学生语言能力的提升。
【关键词】初中英语;小组合作;意义;对策
【作者简介】杨金华，福建省尤溪县第五中学。
新课程改革背景下，小组合作学习作为一种“以学生为主体”的教学模式，逐渐得到推广并被广泛运用，成为促进教学改革的一种有效教学模式。相比较传统的知识灌输式教学模式而言，小组合作学习模式有效地改变了知识单向灌输的特点，通过教师的有效指导，学生之间的交流合作，实现教学目标。在初中英语教学中，小组合作学习模式的运用具有鲜明的优势：如在口语交际教学中运用小组合作模式，学生之间有更多的交际空间，对训练学生的口语交际能力，提高口语交际效果具有重要的意义。本文以初中英语教学为例，探索小组合作学习模式在初中英语教学中的应用。
一、小组合作学习在初中英语教学中应用的意义
新课程改革背景下，小组合作学习模式在初中英语教学中的应用具有鲜明的意义：
1.有利于强化学生的主体地位。新课程改革提出了“以学生为主体、以教师为主导”的教学思想，要求现代教师应当强化学生在课堂教学中的主体地位，以达到发挥学生学习主观能动性的目的。小组合作学习模式应用于初中英语的教学，是强化学生主体地位的一种有效教学模式。首先，小组合作学习模式的运用，改变了过去知识有教师向学生单向传授的教学现状。在课堂中，教师按照一定的规律将学生分成几个合作小组，学生之间通过交流合作，共同完成学习的任务;其次，在小组合作学习模式下，教师扮演的是课堂的引导者，引领学生进入合作学习模式，并在此过程中给予学生适当的点拨和指导，符合新课程改革“以学生为主体，以教师为主导”的教学思想。由此可见，小组合作学习模式应用于初中英语的教学，有利于强化学生的主体地位。
2.有利于提升学生的语言能力。新课程改革提出了“知识与技能”的教育目标，力求改变过去知识唯一的教学模式。因此，在现代教育背景下，夯实学生的基础知识，强化学生的技能培养，是教育改革的目标和方向。英语作为一门语言类科目，在初中英语的教学中，教师也应当强化学生的语言能力培养。如听力能力、口语交际和表达能力、阅读能力和写作能力等。在初中英语教学中运用小组合作学习模式，有利于提升学生的语言能力，发展学生语言核心素养。
3.有利于创新初中英语教学课堂。不断改革创新课堂教学模式，是提高教学效率，提高学生学习效果的关键。小组合作学习模式运用于初中英语的教学，是创新初中英语教学课堂的有效手段。一方面，小组合作学习模式改变了过去单一化的课堂教学模式，这种新型的教学模式，能够给学生思想和情感上的刺激，调动学生学习的积极性，为取得好的教学效果奠定基础;另一方面，传统的初中英语教学，教师习惯于采取知识灌输式的教学模式，单向的知识灌输，使得学生长期处于被动接受知识的状态。而小组合作学习模式的运用，有利于改变这种单向化的知识传授教学模式，强化学生主体地位，创新初中英语教学课堂。
二、小组合作学习在初中英语教学中运用的对策
1.小组合作学习模式的实施办法。初中英语教学中运用小组合作学习模式，教师应当从以下几点做起：
首先，对学生进行科学合理的分组。分组是小组合作学习模式运用的前提和基础，因此，教师在构建小组合作学习模式的过程中，应当对学生进行科学合理的分组。一般而言，很多教师习惯于将前后桌的学生组合起来，这样的分组模式无可厚非，但长此以往，不利于学生之间的优势互补。因此，初中英语教师应当本着“同组异质”的原则，以4-6名学生一组，定期对小组成员进行“重组”，实现学生之间优势互补的教学目标。
其次，明确学习任务，科学指导学生交流合作。明確的学习任务，是教师开展小组合作学习的根本。因此，教师在教学中，应当给每个小组明确学习任务，在合作交流的过程中科学有效指导，确保合作学习目标的实现。
2.小组合作学习在初中英语教学中的实际运用。首先，在初中英语“听、说”训练中的运用。在语言学习中，听、说是相辅相成，不可分割的统一整体。教师在初中英语听、说训练中，可以科学运用小组合作学习，培养学生的听力能力和口语交际和表达能力。例如，在初中英语词汇教学中，教师通过有效的范读，让学生之间进行小组交流合作，彼此纠正对方的发音，提高音准;又如，在口语交际训练中，教师可以通过小组合作交流的方式，让学生进行角色扮演，完成情境对话;也可以让学生结合某个主题，让学生自主交流和讨论，训练学生的口语交际和表达能力，提升学生语言能力。
其次，在初中英语“读、写”训练中的运用。阅读和写作是语言学习的两大重头戏。在初中英语阅读和写作训练中，教师亦可通过小组合作学习模式，取得好的教学效果。例如，在初中英语读写结合模式的运用中，教师可以结合某篇阅读文献，让学生开展小组合作阅读，找出文本的重点、难点，共同完成对文本内涵的理解。同时，教师还可以结合阅读文献，确定写作主题，让学生进行写作，并通过小组合作的方式，让学生相互监督和指导，实现学生之间思想的交流和碰撞，促进学生的共同进步。
综上所述，小组合作学习模式运用于初中英语的教学，符合新课程改革背景下的教育观。因此，教师在初中英语的教学中，应当在英语的听、说、读、写训练中科学运用小组合作学习，促进学生语言能力的提升。
参考文献：
[1]钟敏谊.浅谈英语教学中小组合作学习模式的应用[J].太原大学教育学院学报，2011（S1）.
【关键词】初中英语;小组合作;意义;对策
【作者简介】杨金华，福建省尤溪县第五中学。
新课程改革背景下，小组合作学习作为一种“以学生为主体”的教学模式，逐渐得到推广并被广泛运用，成为促进教学改革的一种有效教学模式。相比较传统的知识灌输式教学模式而言，小组合作学习模式有效地改变了知识单向灌输的特点，通过教师的有效指导，学生之间的交流合作，实现教学目标。在初中英语教学中，小组合作学习模式的运用具有鲜明的优势：如在口语交际教学中运用小组合作模式，学生之间有更多的交际空间，对训练学生的口语交际能力，提高口语交际效果具有重要的意义。本文以初中英语教学为例，探索小组合作学习模式在初中英语教学中的应用。
一、小组合作学习在初中英语教学中应用的意义
新课程改革背景下，小组合作学习模式在初中英语教学中的应用具有鲜明的意义：
1.有利于强化学生的主体地位。新课程改革提出了“以学生为主体、以教师为主导”的教学思想，要求现代教师应当强化学生在课堂教学中的主体地位，以达到发挥学生学习主观能动性的目的。小组合作学习模式应用于初中英语的教学，是强化学生主体地位的一种有效教学模式。首先，小组合作学习模式的运用，改变了过去知识有教师向学生单向传授的教学现状。在课堂中，教师按照一定的规律将学生分成几个合作小组，学生之间通过交流合作，共同完成学习的任务;其次，在小组合作学习模式下，教师扮演的是课堂的引导者，引领学生进入合作学习模式，并在此过程中给予学生适当的点拨和指导，符合新课程改革“以学生为主体，以教师为主导”的教学思想。由此可见，小组合作学习模式应用于初中英语的教学，有利于强化学生的主体地位。
2.有利于提升学生的语言能力。新课程改革提出了“知识与技能”的教育目标，力求改变过去知识唯一的教学模式。因此，在现代教育背景下，夯实学生的基础知识，强化学生的技能培养，是教育改革的目标和方向。英语作为一门语言类科目，在初中英语的教学中，教师也应当强化学生的语言能力培养。如听力能力、口语交际和表达能力、阅读能力和写作能力等。在初中英语教学中运用小组合作学习模式，有利于提升学生的语言能力，发展学生语言核心素养。
3.有利于创新初中英语教学课堂。不断改革创新课堂教学模式，是提高教学效率，提高学生学习效果的关键。小组合作学习模式运用于初中英语的教学，是创新初中英语教学课堂的有效手段。一方面，小组合作学习模式改变了过去单一化的课堂教学模式，这种新型的教学模式，能够给学生思想和情感上的刺激，调动学生学习的积极性，为取得好的教学效果奠定基础;另一方面，传统的初中英语教学，教师习惯于采取知识灌输式的教学模式，单向的知识灌输，使得学生长期处于被动接受知识的状态。而小组合作学习模式的运用，有利于改变这种单向化的知识传授教学模式，强化学生主体地位，创新初中英语教学课堂。
二、小组合作学习在初中英语教学中运用的对策
1.小组合作学习模式的实施办法。初中英语教学中运用小组合作学习模式，教师应当从以下几点做起：
首先，对学生进行科学合理的分组。分组是小组合作学习模式运用的前提和基础，因此，教师在构建小组合作学习模式的过程中，应当对学生进行科学合理的分组。一般而言，很多教师习惯于将前后桌的学生组合起来，这样的分组模式无可厚非，但长此以往，不利于学生之间的优势互补。因此，初中英语教师应当本着“同组异质”的原则，以4-6名学生一组，定期对小组成员进行“重组”，实现学生之间优势互补的教学目标。
其次，明确学习任务，科学指导学生交流合作。明確的学习任务，是教师开展小组合作学习的根本。因此，教师在教学中，应当给每个小组明确学习任务，在合作交流的过程中科学有效指导，确保合作学习目标的实现。
2.小组合作学习在初中英语教学中的实际运用。首先，在初中英语“听、说”训练中的运用。在语言学习中，听、说是相辅相成，不可分割的统一整体。教师在初中英语听、说训练中，可以科学运用小组合作学习，培养学生的听力能力和口语交际和表达能力。例如，在初中英语词汇教学中，教师通过有效的范读，让学生之间进行小组交流合作，彼此纠正对方的发音，提高音准;又如，在口语交际训练中，教师可以通过小组合作交流的方式，让学生进行角色扮演，完成情境对话;也可以让学生结合某个主题，让学生自主交流和讨论，训练学生的口语交际和表达能力，提升学生语言能力。
其次，在初中英语“读、写”训练中的运用。阅读和写作是语言学习的两大重头戏。在初中英语阅读和写作训练中，教师亦可通过小组合作学习模式，取得好的教学效果。例如，在初中英语读写结合模式的运用中，教师可以结合某篇阅读文献，让学生开展小组合作阅读，找出文本的重点、难点，共同完成对文本内涵的理解。同时，教师还可以结合阅读文献，确定写作主题，让学生进行写作，并通过小组合作的方式，让学生相互监督和指导，实现学生之间思想的交流和碰撞，促进学生的共同进步。
综上所述，小组合作学习模式运用于初中英语的教学，符合新课程改革背景下的教育观。因此，教师在初中英语的教学中，应当在英语的听、说、读、写训练中科学运用小组合作学习，促进学生语言能力的提升。
参考文献：
[1]钟敏谊.浅谈英语教学中小组合作学习模式的应用[J].太原大学教育学院学报，2011（S1）.