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摘 要： 小学语文教学对学生语言文字的运用和听说读写能力的培养有重要的作用。在平时的教育教学过程中，教师所采用的教学模式和教学手段对学生的学习效果将产生巨大影响，而创新教学模式则是完善小学语文教育较好的手段。本文探讨了创新小学语文教学的几种模式，以理论结合实践的手法进行了详细论述，以期为我国小学语文教育工作者的教学思路创新提供借鉴。
关键词： 小学语文教学 教学模式 创新改革
1.引言
小学语文教学是学生接受正规语言学习的开端，一堂好的语文课能够使学生对语言文字的学习兴趣得到充分提升，教学模式及教学手法的革新对小学语文教育教学来说，具有十分重要的意义。在新课改的背景下，创新型人才的培养是教育教学的重点目标，而小学语文教学应该体现出新课改的精神，将创新思维的教学模式融入其中，对课堂教学进行大幅度改革。我从兴趣引导教学、民主启发教学和现代技术手段教学这三个方面对小学语文教学模式的创新改革进行了详细论述，并结合自己多年的教学实践经验，进行了深入细致的分析。
2.创新小学语文教学策略
2.1开展兴趣引导教学，创设疑问互动环节。
兴趣是最好的老师。为了使语文课堂教学效果得到增强，教师必须在平时的课堂教学中采取多元化的教学手段充分调动学生的学习兴趣，让他们对语文知识产生强烈的求知欲，从而提升学习动力。反之，若教师一味地采用“满堂灌”的教学模式，则久而久之必会招致学生的厌烦情绪，影响语文课堂教学的效果。教师在课前应对相应的教学内容进行精心组织，采用创设疑问、激发兴趣的教学模式，调动学生的课堂求知的积极性。
例如，我在讲授小学语文五年级第一学期课文《詹天佑》时，为了向学生验证“人”字形线路设计的科学性，特意动手制作了一个“人”字形火车线路模型，并按如下方式进行引导教学：
首先，我展示出“人”字形模型，并提出疑问：“火车运行在人字形山路铁道上时，能否真正起到解决火车牵引力不足的效果呢？”问题一经提出，便在學生中引起了强烈的反响，部分学生争着说：“当然可以啊！”有的学生却说：“不一定！”如此，课堂的气氛得到了活跃，学生的兴趣也被激发了出来。
其次，我组织学生动手实践，通过利用模式进行仿真检验，对“人”字形道路的功能进行测试，学生反响十分踊跃，在动手实践中找到了真正的语文学习乐趣。
最后，我将实践检验结果与课本教学内容结合在一起，对学生进行语文教学，告诉他们：“在当时的条件下，詹天佑能够想到如此聪明的办法是多么不容易啊！”在“兴趣引导、创设疑问”教学模式下，学生通过自身探究、大胆假设、小心求证的形式，主体能力得到了充分发挥，学习效果势必大大强化。
2.2开展民主探讨教学，营造和谐的教学氛围。
小学生具有好奇心强的特征，他们对周围的新鲜事物往往具有一定的求知欲，但教学时往往需要结合一定的“哄”，即：教师要在平时的教学中营造民主和谐的教学氛围，采用和蔼、亲切及平易近人的教学态度，消除学生对老师的微距感，让他们在轻松、和谐的课堂氛围中接受语文教育。例如，教师在课堂中对学生进行提问教学时，当学生回答完问题后，教师应多采用鼓励、赞同的方式对学生的回答给予肯定；当学生的答案与正确答案相悖时，教师也应合理地纠正学生的错误，杜绝用“骂”、“打”等教学手段对学生进行课堂教育。
此外，民主及和谐教学氛围的营造，亦可采用多元化的教学手段实现。例如，在进行二年级课文《黄山奇石》教学时，教师可组织学生进行小导游的游戏活动，并根据书本的知识对相关的旅游景点进行自我介绍。学生在愉快的游戏氛围中，身心得到充分放松，并且自主能力也得到锻炼，课堂教学效果得到增强。
2.3运用现代技术教学，提升教学感官效应。
现代教育技术是小学语文教学效果获得增强的重要基石。在信息化技术不断发展的今天，很多新的教学硬件、软件设施被开发出来，教师在平时的语文教学中，应将现代技术教学手段与课堂教学结合在一起，如采用多媒体教学、视频教学、网络教学等多元化的教学手段，以声像效果的融入大力提升语文课堂中学生的感官效应。
例如，我在进行四年级语文课文《美丽的小兴安岭》教学时，为了将小兴安岭那种冰天雪地、林浸雾浓的效果展现在学生面前，采用了多媒体视频教学的手段，利用互联网搜索技术，将小兴安岭的视频资料呈现在课堂教学上。学生观赏了小兴安岭白雪茫茫的景观，聆听了大雪纷飞中呼啸的风声，从视觉和听觉上获得了对小兴安岭的立体认识，学习课文的兴趣也被充分调动了起来。如此，我在后续的课文讲解中，也将多媒体教学资料与课本内容充分结合，整个课堂教学效果因为多媒体教学手段的融入得到了大幅度增强。
3.结语
作为小学语文教学效果增强的基石，创新思维显得十分重要。小学语文教育工作者在平时的教学中，应该更新观念、勇于探索，不断发掘新的教育教学模式，让学生在语文教学中获得综合素质的提升。
参考文献：
[1]吴忠献主编.小学语文课程与教学论[M].北京：北京师范大学出版社，2004.
[2]商继宗主编.教学方法现代化的研究[M].上海：华东师范大学出版社，2001.
[3]史根东，傅道春.教师创新行为案例与评议[M].北京：中国科学技术出版社，2000.
关键词： 小学语文教学 教学模式 创新改革
1.引言
小学语文教学是学生接受正规语言学习的开端，一堂好的语文课能够使学生对语言文字的学习兴趣得到充分提升，教学模式及教学手法的革新对小学语文教育教学来说，具有十分重要的意义。在新课改的背景下，创新型人才的培养是教育教学的重点目标，而小学语文教学应该体现出新课改的精神，将创新思维的教学模式融入其中，对课堂教学进行大幅度改革。我从兴趣引导教学、民主启发教学和现代技术手段教学这三个方面对小学语文教学模式的创新改革进行了详细论述，并结合自己多年的教学实践经验，进行了深入细致的分析。
2.创新小学语文教学策略
2.1开展兴趣引导教学，创设疑问互动环节。
兴趣是最好的老师。为了使语文课堂教学效果得到增强，教师必须在平时的课堂教学中采取多元化的教学手段充分调动学生的学习兴趣，让他们对语文知识产生强烈的求知欲，从而提升学习动力。反之，若教师一味地采用“满堂灌”的教学模式，则久而久之必会招致学生的厌烦情绪，影响语文课堂教学的效果。教师在课前应对相应的教学内容进行精心组织，采用创设疑问、激发兴趣的教学模式，调动学生的课堂求知的积极性。
例如，我在讲授小学语文五年级第一学期课文《詹天佑》时，为了向学生验证“人”字形线路设计的科学性，特意动手制作了一个“人”字形火车线路模型，并按如下方式进行引导教学：
首先，我展示出“人”字形模型，并提出疑问：“火车运行在人字形山路铁道上时，能否真正起到解决火车牵引力不足的效果呢？”问题一经提出，便在學生中引起了强烈的反响，部分学生争着说：“当然可以啊！”有的学生却说：“不一定！”如此，课堂的气氛得到了活跃，学生的兴趣也被激发了出来。
其次，我组织学生动手实践，通过利用模式进行仿真检验，对“人”字形道路的功能进行测试，学生反响十分踊跃，在动手实践中找到了真正的语文学习乐趣。
最后，我将实践检验结果与课本教学内容结合在一起，对学生进行语文教学，告诉他们：“在当时的条件下，詹天佑能够想到如此聪明的办法是多么不容易啊！”在“兴趣引导、创设疑问”教学模式下，学生通过自身探究、大胆假设、小心求证的形式，主体能力得到了充分发挥，学习效果势必大大强化。
2.2开展民主探讨教学，营造和谐的教学氛围。
小学生具有好奇心强的特征，他们对周围的新鲜事物往往具有一定的求知欲，但教学时往往需要结合一定的“哄”，即：教师要在平时的教学中营造民主和谐的教学氛围，采用和蔼、亲切及平易近人的教学态度，消除学生对老师的微距感，让他们在轻松、和谐的课堂氛围中接受语文教育。例如，教师在课堂中对学生进行提问教学时，当学生回答完问题后，教师应多采用鼓励、赞同的方式对学生的回答给予肯定；当学生的答案与正确答案相悖时，教师也应合理地纠正学生的错误，杜绝用“骂”、“打”等教学手段对学生进行课堂教育。
此外，民主及和谐教学氛围的营造，亦可采用多元化的教学手段实现。例如，在进行二年级课文《黄山奇石》教学时，教师可组织学生进行小导游的游戏活动，并根据书本的知识对相关的旅游景点进行自我介绍。学生在愉快的游戏氛围中，身心得到充分放松，并且自主能力也得到锻炼，课堂教学效果得到增强。
2.3运用现代技术教学，提升教学感官效应。
现代教育技术是小学语文教学效果获得增强的重要基石。在信息化技术不断发展的今天，很多新的教学硬件、软件设施被开发出来，教师在平时的语文教学中，应将现代技术教学手段与课堂教学结合在一起，如采用多媒体教学、视频教学、网络教学等多元化的教学手段，以声像效果的融入大力提升语文课堂中学生的感官效应。
例如，我在进行四年级语文课文《美丽的小兴安岭》教学时，为了将小兴安岭那种冰天雪地、林浸雾浓的效果展现在学生面前，采用了多媒体视频教学的手段，利用互联网搜索技术，将小兴安岭的视频资料呈现在课堂教学上。学生观赏了小兴安岭白雪茫茫的景观，聆听了大雪纷飞中呼啸的风声，从视觉和听觉上获得了对小兴安岭的立体认识，学习课文的兴趣也被充分调动了起来。如此，我在后续的课文讲解中，也将多媒体教学资料与课本内容充分结合，整个课堂教学效果因为多媒体教学手段的融入得到了大幅度增强。
3.结语
作为小学语文教学效果增强的基石，创新思维显得十分重要。小学语文教育工作者在平时的教学中，应该更新观念、勇于探索，不断发掘新的教育教学模式，让学生在语文教学中获得综合素质的提升。
参考文献：
[1]吴忠献主编.小学语文课程与教学论[M].北京：北京师范大学出版社，2004.
[2]商继宗主编.教学方法现代化的研究[M].上海：华东师范大学出版社，2001.
[3]史根东，傅道春.教师创新行为案例与评议[M].北京：中国科学技术出版社，2000.