论文部分内容阅读
[摘 要] 中国这个制造大国正在向着制造强国转变和升级，高职教育也要紧跟时代的步伐，在国家战略的引领下，培育能够肩负起中国制造、中国创造重任的高技能高素质人才。中国制造需要“工匠精神”，需要追求职业技能完美和极致的大国工匠。培养高职学生工匠精神需要注重高职学生的具体特点，进行深入分析，并探索出可行的实施路径。
[关 键 词] 高职学生；工匠精神；教育
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0065-01
卢梭曾说：“最好的教育就是无所作为的教育，学生看不到教育的发生，却实实在在的影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这是天底下最好的教育。”根据高职学生的具体特点，把工匠精神深深地植入每一个学生心中是当代高职教育的责任。
一、高职大学生的特点
（一）自卑感强，同时又有很强的自尊心
没能进入本科院校，进入高职院校是一种无奈的选择，他们认为自己是高考的失败者，与人生理想相差甚远，感到在同龄人中抬不起头，感到自卑和缺乏自信，而缺乏自信的人往往自尊心较强。
（二）文化基础差，学习容易情绪化
初、高中阶段的文化基础较差，基本的学习习惯较差，大部分学生缺乏积极主动的学习态度。
（三）自律性差，自我管理和自我约束力较差
部分学生的自觉性、自我控制力、毅力等方面较弱，主要表现为：上课不认真听讲、不能按时完成作业、旷课、迟到早退、部分学生长期沉迷于网络、迷失自我等。
（四）思想比较活跃，动手能力和专业技能较强
和普通本科学生一样，高职大学生有着积极进取的人生价值观，是充满活力的青年，开始具有独立思考的意识和探索精神，具有较强社会责任感和求知欲。高职的课程特点是既注重理论，又注重实践，学生的动手实践能力较强。
二、工匠精神的内涵
（1）精益求精。对精品的执着坚持和追求，反复改进，不断完善。（2）注重细节。把每个产品都做到极致，追求完美，注重品质。（3）严谨，一丝不苟，确保每个部件的质量并采取严格的检测标准。（4）耐心、专注、坚持，坚决保持对品质的高标准、严要求。（5）专业、敬业。为打造最优质产品，从业人员在专业领域里不懈努力，不断进步，对工作始终持认真、负责的态度。
三、正视高职大学生的特点，培育其工匠精神的实施路径探索
（一）培养学生的自信、健康的心理状态
针对高职学生存在的自卑心理，需要对学生进行正确的引导和教育，培养学生的自信心，让他们不再感觉到低人一等，对自己的专业以及今后的职业产生敬畏之心，才能在今后的普通岗位、一线岗位做到专注与奉献。高职的教师自身要提高认识，要充分信任学生，在教学过程中渗透心理教育，教育过程中寻找合适的契机，巧用时机，刺激个体自信。随时观察和了解学生状况，建立合理的期望，让学生体验成功。在校园生活中树立自信的榜樣，利用学生干部制度，开展各项校园文化活动，在学习工作生活中，满足学生的表现欲望，提供一个竞争与互相尊重的良好环境。
（二）提高专业技能，教会学生“会学习”工匠在自己的领域不但要钻研，还要永不停息地学习
教师要树立良好习惯的榜样，例如，预习、复习、倾听、思考发言、观察阅读、质疑纠错、收集运用信息、积极参与交流、团队合作和理论联系实际等优良习惯。要求学生从细节做起，持之以恒。激发学生的自学兴趣，改变“灌输式”的传统教学模式，采取新的教学方法，如情景式、任务驱动式、理实一体等，建立合理的评价鼓励机制，加强教学引导，学法指导。鼓励学生独立思考，探求知识的规律，要充分发挥学生的自主学习能力。
（三）培养高职学生耐心细致、吃苦耐劳、乐观积极的品质
中国人谦虚、耐心、勤俭节约、能吃苦的传统正是工匠人的优良品质。教师首先要十分关心学生的内心世界，不能粗暴地把自己的意见强加于学生，要耐心听取学生的意见，以教师耐心培育学生的耐心。在教学教育过程中磨炼学生的耐心，比如在实践过程中，对成果提出高的标准与要求，激励学生突破自己，取得更大的进步。还要舍得让学生吃苦，高职学校的寝室卫生、公区卫生、早操等可以很好地磨炼学生的意志和吃苦精神。积极开展社会实践活动，如野外拓展训练、实习兼职等各项活动。
（四）培养高职学生坚强的心智，社会责任感和感恩之心
在工匠孜孜不倦地极致追求中，会面对无数的失败和挫折，但坚强是成功的核心品质。在情感上多给学生一些引导，鼓励其克服困难，遇事多让其锻炼。严格要求学生遵纪守法、遵守学校的各项规章制度。责任心是一个人生命的纤绳，加强爱国主义教育，建立健康的舆论，制定明确集体目标，培养学生的集体观念，落实班级责任制、干部责任制。平时教师要潜移默化地引导学生树立持久的感恩之心，巧妙激发学生的感恩情感。
参考文献：
[1]刘慧.高职学生特点分析及对策浅探索[J].山东职业技术学院学报，2010（4）.
[2]李艳.把握高职学生特点实施班级自主管理[J].成功教育，2011（5）：194-195.
[3]王丽媛.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究[J].职教论坛，2014（22）：66-69.
[关 键 词] 高职学生；工匠精神；教育
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0065-01
卢梭曾说：“最好的教育就是无所作为的教育，学生看不到教育的发生，却实实在在的影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这是天底下最好的教育。”根据高职学生的具体特点，把工匠精神深深地植入每一个学生心中是当代高职教育的责任。
一、高职大学生的特点
（一）自卑感强，同时又有很强的自尊心
没能进入本科院校，进入高职院校是一种无奈的选择，他们认为自己是高考的失败者，与人生理想相差甚远，感到在同龄人中抬不起头，感到自卑和缺乏自信，而缺乏自信的人往往自尊心较强。
（二）文化基础差，学习容易情绪化
初、高中阶段的文化基础较差，基本的学习习惯较差，大部分学生缺乏积极主动的学习态度。
（三）自律性差，自我管理和自我约束力较差
部分学生的自觉性、自我控制力、毅力等方面较弱，主要表现为：上课不认真听讲、不能按时完成作业、旷课、迟到早退、部分学生长期沉迷于网络、迷失自我等。
（四）思想比较活跃，动手能力和专业技能较强
和普通本科学生一样，高职大学生有着积极进取的人生价值观，是充满活力的青年，开始具有独立思考的意识和探索精神，具有较强社会责任感和求知欲。高职的课程特点是既注重理论，又注重实践，学生的动手实践能力较强。
二、工匠精神的内涵
（1）精益求精。对精品的执着坚持和追求，反复改进，不断完善。（2）注重细节。把每个产品都做到极致，追求完美，注重品质。（3）严谨，一丝不苟，确保每个部件的质量并采取严格的检测标准。（4）耐心、专注、坚持，坚决保持对品质的高标准、严要求。（5）专业、敬业。为打造最优质产品，从业人员在专业领域里不懈努力，不断进步，对工作始终持认真、负责的态度。
三、正视高职大学生的特点，培育其工匠精神的实施路径探索
（一）培养学生的自信、健康的心理状态
针对高职学生存在的自卑心理，需要对学生进行正确的引导和教育，培养学生的自信心，让他们不再感觉到低人一等，对自己的专业以及今后的职业产生敬畏之心，才能在今后的普通岗位、一线岗位做到专注与奉献。高职的教师自身要提高认识，要充分信任学生，在教学过程中渗透心理教育，教育过程中寻找合适的契机，巧用时机，刺激个体自信。随时观察和了解学生状况，建立合理的期望，让学生体验成功。在校园生活中树立自信的榜樣，利用学生干部制度，开展各项校园文化活动，在学习工作生活中，满足学生的表现欲望，提供一个竞争与互相尊重的良好环境。
（二）提高专业技能，教会学生“会学习”工匠在自己的领域不但要钻研，还要永不停息地学习
教师要树立良好习惯的榜样，例如，预习、复习、倾听、思考发言、观察阅读、质疑纠错、收集运用信息、积极参与交流、团队合作和理论联系实际等优良习惯。要求学生从细节做起，持之以恒。激发学生的自学兴趣，改变“灌输式”的传统教学模式，采取新的教学方法，如情景式、任务驱动式、理实一体等，建立合理的评价鼓励机制，加强教学引导，学法指导。鼓励学生独立思考，探求知识的规律，要充分发挥学生的自主学习能力。
（三）培养高职学生耐心细致、吃苦耐劳、乐观积极的品质
中国人谦虚、耐心、勤俭节约、能吃苦的传统正是工匠人的优良品质。教师首先要十分关心学生的内心世界，不能粗暴地把自己的意见强加于学生，要耐心听取学生的意见，以教师耐心培育学生的耐心。在教学教育过程中磨炼学生的耐心，比如在实践过程中，对成果提出高的标准与要求，激励学生突破自己，取得更大的进步。还要舍得让学生吃苦，高职学校的寝室卫生、公区卫生、早操等可以很好地磨炼学生的意志和吃苦精神。积极开展社会实践活动，如野外拓展训练、实习兼职等各项活动。
（四）培养高职学生坚强的心智，社会责任感和感恩之心
在工匠孜孜不倦地极致追求中，会面对无数的失败和挫折，但坚强是成功的核心品质。在情感上多给学生一些引导，鼓励其克服困难，遇事多让其锻炼。严格要求学生遵纪守法、遵守学校的各项规章制度。责任心是一个人生命的纤绳，加强爱国主义教育，建立健康的舆论，制定明确集体目标，培养学生的集体观念，落实班级责任制、干部责任制。平时教师要潜移默化地引导学生树立持久的感恩之心，巧妙激发学生的感恩情感。
参考文献：
[1]刘慧.高职学生特点分析及对策浅探索[J].山东职业技术学院学报，2010（4）.
[2]李艳.把握高职学生特点实施班级自主管理[J].成功教育，2011（5）：194-195.
[3]王丽媛.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究[J].职教论坛，2014（22）：66-69.