论文部分内容阅读
摘要：随着我国教育事业的不断发展，国家对学生传统文化的培养非常重视，语文作为我国传统文化的代表之一，对学生认识了解中华民族传统历史有着重要的作用。并且，语文作为我们的母语，有着指引我们认识了解世界，学习文化知识，与他人正常交流沟通等等重要的作用。而小学语文的学习正是并没有我们了解世界的开始，在小学时期，学生认识拼音读写这些基础的语文能力，为以后的生活学习做铺垫。在小学语文的学习中，阅读能力的提升对学生有着举足轻重的作用，在这个基础上，合作学习是一种能够提升阅读能力的方法。本文就如何将合作学习融入小学语文阅读教学展开讨论。
关键词：合作学习;小学语文;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-010
合作学习就是学生通过与其他学生共同完成任务达到学习目的。将合作学习与小学语文阅读教学结合，就是在给学生进行阅读训练的时候让学生之间交流合作，和其他学生一起得到提升。不仅能够促进学生之间的感情交流，而且能够很好的锻炼学生的阅读能力。教师创新新的教学方式，提升学生的阅读能力可以将合作学习和学生的阅读训练结合，让学生更好的学习语文。
一、当下小学语文教学现状
小学语文教师能够意识到阅读能力对学生学习的重要性，但是教师都是以应试为目的的教学，考什么交什么，“套路性”太强。老师并没有将学生的阅读能力练习作为一项主要的学习项目。仅仅是在讲授课文时教会学生陌生的词汇，学生在一篇课文讲述后只是学会了其中的生词，并没有提升学生别的能力。并且老师大多是按照考试的内容来教授学生，这种应试教育让学生在小学时期就固定了自己的思维，不能够很好的拓展学生的思维，让学生的很多能力都得不到提升。并且普通的小学语文教学已经不能够很好的适应当下信息化的社会。
二、如何将合作学习应用于小学语文阅读教学
1、注重学生合作意识和独立性的思考
合作学习让学生合作交流，共同探讨，交换思想完成任务。但是这样很容易让学生跟随别人的思维，放弃自己的想法，或者懒得去思考，让学生产生懒惰的心理。让他们进行合作学习的同时，也应该培养他们的独立思考意识，独立思考既能够有利于学生养成遇到问题独立思考的良好习惯，并且能够使学生将合作学习的理念贯彻得更好。
比如在给学生讲述练习的课后习题时，让他们与其他同学讨论出正确的答案。在这个过程中，练习之前他们自己思考，得出自己的答案，讨论之后，根据与其他学生的讨论结果整合自己的答案。他们会在这个过程中提升自己的独立思考能力和交流沟通能力。并且通过自己与同学合作得到的成就会让他们更加感觉到集体荣誉感和自我价值的体现。同时，在与同学讨论问题的过程中，会与其他同学分享自己对题目的看法，这也是提高阅读能力的一种方法。如果学生自己的理解与题目本身不太符合，也能通过其他学生的正确看法得到改正。
2、拓宽学生思维，在合作学习中提出新问题
小学时期是拓展学生思维方式和思维逻辑的黄金时期，在这个时期中，小学生具有很强的可塑性，采用合适的教学方法不仅能够是让学生能够更好的学习小学语文知识，更是对学生以后的学习发展有着深刻的影响。传统的小学语文阅读教学方式是让学生在学习课文时，自己阅读课文，根据课文内容划分段落，老师再给学生总结课文。这样会导致学生的思维固定化，没有产生自己独特的阅读方式和理解方法，在学习每一篇课文时都会这样的“大众化”。
在学生学习新课文时让学生与其他学生合作阅讀，给学生划分小组，每个小组分配一部分的文章，让他们自己探索文章的更多深意，敢于提出问题，敢于发表自己对文章内容的理解，合作学习并不要求学生做到统一，而是将学生的思想产生碰撞，见识更多的思路。
3、教师指明方向，给予学生适当指正
在小学初期，合作学习对学生的影响并不是很大，在那时学生还没有对语文的学习有基本的认识，并且有很多的陌生的词汇，很难理解文章，这个时候的课堂应该老师作为主体，给学生较多的帮助。在小学后期的语文学习中，合作学习的作用就显现出来了。这个时候学生已经有了自己的基本的思考方式和对语文阅读有了一个大致的了解。这个时候很适合培养学生的阅读习惯和阅读能力。老师在课堂上只起到辅导作用，给学生指明大致的思路，让学生自己讨论具体的解题步骤。
三、结语
本文就当下语文教学现状以及如何将合作学习应用于小学语文阅读教学展开多方面的讨论，旨在说明合作学习对小学语文阅读的重要性，让老师创新教学方式，加强对学生阅读能力的培养，在合作学习的基础上练习阅读能力，让学生交流合作，独立思考，能够通过合作学习加强对语境的理解错了，并且能够拓展学生思维，增进学生之间的感情，提升学生语言沟通能力和语言构建能力。在小学时期打好语文阅读基础，为以后的语文知识的学习做铺垫。
参考文献
[1] 韩学平.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J].科学咨询（教育科研），2021，（04）：257-258.
[2] 李倩.探讨合作学习在小学语文阅读教学中的应用[D].2021.
[3] 张晓霞.合作学习模式在小学语文阅读教学中应用[D].2020.
[4] 官瑛.小学语文阅读教学中合作学习模式的反思与完善[D].2020.
关键词：合作学习;小学语文;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-010
合作学习就是学生通过与其他学生共同完成任务达到学习目的。将合作学习与小学语文阅读教学结合，就是在给学生进行阅读训练的时候让学生之间交流合作，和其他学生一起得到提升。不仅能够促进学生之间的感情交流，而且能够很好的锻炼学生的阅读能力。教师创新新的教学方式，提升学生的阅读能力可以将合作学习和学生的阅读训练结合，让学生更好的学习语文。
一、当下小学语文教学现状
小学语文教师能够意识到阅读能力对学生学习的重要性，但是教师都是以应试为目的的教学，考什么交什么，“套路性”太强。老师并没有将学生的阅读能力练习作为一项主要的学习项目。仅仅是在讲授课文时教会学生陌生的词汇，学生在一篇课文讲述后只是学会了其中的生词，并没有提升学生别的能力。并且老师大多是按照考试的内容来教授学生，这种应试教育让学生在小学时期就固定了自己的思维，不能够很好的拓展学生的思维，让学生的很多能力都得不到提升。并且普通的小学语文教学已经不能够很好的适应当下信息化的社会。
二、如何将合作学习应用于小学语文阅读教学
1、注重学生合作意识和独立性的思考
合作学习让学生合作交流，共同探讨，交换思想完成任务。但是这样很容易让学生跟随别人的思维，放弃自己的想法，或者懒得去思考，让学生产生懒惰的心理。让他们进行合作学习的同时，也应该培养他们的独立思考意识，独立思考既能够有利于学生养成遇到问题独立思考的良好习惯，并且能够使学生将合作学习的理念贯彻得更好。
比如在给学生讲述练习的课后习题时，让他们与其他同学讨论出正确的答案。在这个过程中，练习之前他们自己思考，得出自己的答案，讨论之后，根据与其他学生的讨论结果整合自己的答案。他们会在这个过程中提升自己的独立思考能力和交流沟通能力。并且通过自己与同学合作得到的成就会让他们更加感觉到集体荣誉感和自我价值的体现。同时，在与同学讨论问题的过程中，会与其他同学分享自己对题目的看法，这也是提高阅读能力的一种方法。如果学生自己的理解与题目本身不太符合，也能通过其他学生的正确看法得到改正。
2、拓宽学生思维，在合作学习中提出新问题
小学时期是拓展学生思维方式和思维逻辑的黄金时期，在这个时期中，小学生具有很强的可塑性，采用合适的教学方法不仅能够是让学生能够更好的学习小学语文知识，更是对学生以后的学习发展有着深刻的影响。传统的小学语文阅读教学方式是让学生在学习课文时，自己阅读课文，根据课文内容划分段落，老师再给学生总结课文。这样会导致学生的思维固定化，没有产生自己独特的阅读方式和理解方法，在学习每一篇课文时都会这样的“大众化”。
在学生学习新课文时让学生与其他学生合作阅讀，给学生划分小组，每个小组分配一部分的文章，让他们自己探索文章的更多深意，敢于提出问题，敢于发表自己对文章内容的理解，合作学习并不要求学生做到统一，而是将学生的思想产生碰撞，见识更多的思路。
3、教师指明方向，给予学生适当指正
在小学初期，合作学习对学生的影响并不是很大，在那时学生还没有对语文的学习有基本的认识，并且有很多的陌生的词汇，很难理解文章，这个时候的课堂应该老师作为主体，给学生较多的帮助。在小学后期的语文学习中，合作学习的作用就显现出来了。这个时候学生已经有了自己的基本的思考方式和对语文阅读有了一个大致的了解。这个时候很适合培养学生的阅读习惯和阅读能力。老师在课堂上只起到辅导作用，给学生指明大致的思路，让学生自己讨论具体的解题步骤。
三、结语
本文就当下语文教学现状以及如何将合作学习应用于小学语文阅读教学展开多方面的讨论，旨在说明合作学习对小学语文阅读的重要性，让老师创新教学方式，加强对学生阅读能力的培养，在合作学习的基础上练习阅读能力，让学生交流合作，独立思考，能够通过合作学习加强对语境的理解错了，并且能够拓展学生思维，增进学生之间的感情，提升学生语言沟通能力和语言构建能力。在小学时期打好语文阅读基础，为以后的语文知识的学习做铺垫。
参考文献
[1] 韩学平.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J].科学咨询（教育科研），2021，（04）：257-258.
[2] 李倩.探讨合作学习在小学语文阅读教学中的应用[D].2021.
[3] 张晓霞.合作学习模式在小学语文阅读教学中应用[D].2020.
[4] 官瑛.小学语文阅读教学中合作学习模式的反思与完善[D].2020.