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在课堂教学中，信息技术的使用可以让教师对于知识的传授更加直接明了。并且通过信息技术，学生可以从互联网上搜集相关的学习资料，为以后开展自主性学习打下了坚实的基础。
一、关于信息技术在地理教学中的作用分析
在中国进入信息化时代之后，多媒体技术和互联网技术的综合使用变得日益完善，信息技术的使用已经成为高中地理教学中不可缺少的重要手段。地理教师凭借对多媒体的使用，可以让学生通过图片、文字、声音、视频资料等，全方位地学习地理科目，帮助学生构建更为全面的知识网络构架，由此提升教学质量。
二、高中地理教学中多媒体技术的应用
1.将多媒体技术用于情境的建立。
教师在开展地理教学的过程当中，学生的学习积极性如何，很大程度上关系到教师是否正确地将学生引入了对应的教学情境。良好的课前情境的建立能够更好地帮助学生进入到对应的学习状态，并能保持高度的学习积极性。而在建立情境方面，多媒体技术有着无与伦比的优越性，可以让学生在情境建立阶段，就对地理科目保持高度的兴趣。
例如，在进行《常见的天气系统》这一课的教学时，教师为了能将学生顺利地引入到新的章节课程教学中，首先向学生播放了一段新闻。这段新闻是台风登陆某沿海城市时，狂风大作的景象。学生在这一段视频当中看到大风裹挟着乌云呼啸而过，海边的巨浪一个又一个朝着岸边拍打，不少居民的房子被夷為平地。记者在采访的过程当中连路都站不稳……学生在观看完这一段影像之后，受到了很大的震撼。接下来，地理教师就可以趁热打铁，向学生提出这样一组问题：在刚才播放的这一段新闻当中，所描述的是什么样的一种天气？这种天气对人们的日常生活和工作会带来什么样的影响？在学生进行短时间的讨论之后，地理教师就可以进行新课程的教学了。同传统地理教学方式相比，通过视频引入情境，可以让学生更好地进入到学习状态，并能始终在课堂上保持较高的积极性。而在传统的教学中，只凭借教师的口述，学生很难想象环境因素会对人们的日常生活产生多大的影响，并且在进行新课导入的过程中，学生的注意力也很难得到集中，教学质量无法得到保障。
2.使用多媒体技术对地理学科的重点难点知识进行讲述。
在高中地理教学过程当中，教师往往会遇到很多地理教学难点。教师在针对这些教学难点向学生进行阐述时，往往需要花费大量的时间，并且因为这些知识过于抽象，学生在学习的过程中也会感到非常困难，并可能由此对地理学科心生反感。而多媒体技术的出现便很好地解决了这一问题。
例如，在进行高中地理课程《地球的公转》这一章节的教学时，关于“地球公转的地理学含义”不但是学生学习的重点内容，也是教师在教学过程中的难点。很多教师甚至尝试使用插图、模型等让学生进行了解，但是实际上学生的学习效果仍旧不理想。但是在使用多媒体技术之后，学生的脑海中就能很轻松地建立起相关的地球公转模型。教师只需要在网上找到相关的FLASH课件，先向学生讲授黄赤交角，再向学生演示地球围绕太阳公转过程中太阳直射点所产生的变动、昼夜长短的变化规律。教师让学生自行观看和思考在地球公转时，昼夜长短和太阳直射点所发生的变化，并论述产生这种现象的具体原因，这样，学生便可以用较快的速度在脑海中构建相关的知识网络。学生在无形当中，将这一章节的知识难点和知识重点铭记于心。
3.使用多媒体技术对学生进行德育教育。
在高中地理教学中，对学生进行德育教育也是该科目的重要要求之一，而多媒体技术的使用也能够帮助教师更好地达成这一教学要求。例如，在学习有关环保这一章节内容时，教师可以播放一些关于我国环保现状的视频，表明我国目前的环境现状并不乐观。而作为学生，在平时生活中应注意对生活垃圾的收捡，这样才能让大家生活的环境变得更好。
多媒体技术的出现，很大程度上改变了高中地理教学过程中学生学习效率低下的现状。因此，高中地理教师应大力推广普及多媒体技术，让多媒体技术在高中地理科目教学中发挥最大的作用。
一、关于信息技术在地理教学中的作用分析
在中国进入信息化时代之后，多媒体技术和互联网技术的综合使用变得日益完善，信息技术的使用已经成为高中地理教学中不可缺少的重要手段。地理教师凭借对多媒体的使用，可以让学生通过图片、文字、声音、视频资料等，全方位地学习地理科目，帮助学生构建更为全面的知识网络构架，由此提升教学质量。
二、高中地理教学中多媒体技术的应用
1.将多媒体技术用于情境的建立。
教师在开展地理教学的过程当中，学生的学习积极性如何，很大程度上关系到教师是否正确地将学生引入了对应的教学情境。良好的课前情境的建立能够更好地帮助学生进入到对应的学习状态，并能保持高度的学习积极性。而在建立情境方面，多媒体技术有着无与伦比的优越性，可以让学生在情境建立阶段，就对地理科目保持高度的兴趣。
例如，在进行《常见的天气系统》这一课的教学时，教师为了能将学生顺利地引入到新的章节课程教学中，首先向学生播放了一段新闻。这段新闻是台风登陆某沿海城市时，狂风大作的景象。学生在这一段视频当中看到大风裹挟着乌云呼啸而过，海边的巨浪一个又一个朝着岸边拍打，不少居民的房子被夷為平地。记者在采访的过程当中连路都站不稳……学生在观看完这一段影像之后，受到了很大的震撼。接下来，地理教师就可以趁热打铁，向学生提出这样一组问题：在刚才播放的这一段新闻当中，所描述的是什么样的一种天气？这种天气对人们的日常生活和工作会带来什么样的影响？在学生进行短时间的讨论之后，地理教师就可以进行新课程的教学了。同传统地理教学方式相比，通过视频引入情境，可以让学生更好地进入到学习状态，并能始终在课堂上保持较高的积极性。而在传统的教学中，只凭借教师的口述，学生很难想象环境因素会对人们的日常生活产生多大的影响，并且在进行新课导入的过程中，学生的注意力也很难得到集中，教学质量无法得到保障。
2.使用多媒体技术对地理学科的重点难点知识进行讲述。
在高中地理教学过程当中，教师往往会遇到很多地理教学难点。教师在针对这些教学难点向学生进行阐述时，往往需要花费大量的时间，并且因为这些知识过于抽象，学生在学习的过程中也会感到非常困难，并可能由此对地理学科心生反感。而多媒体技术的出现便很好地解决了这一问题。
例如，在进行高中地理课程《地球的公转》这一章节的教学时，关于“地球公转的地理学含义”不但是学生学习的重点内容，也是教师在教学过程中的难点。很多教师甚至尝试使用插图、模型等让学生进行了解，但是实际上学生的学习效果仍旧不理想。但是在使用多媒体技术之后，学生的脑海中就能很轻松地建立起相关的地球公转模型。教师只需要在网上找到相关的FLASH课件，先向学生讲授黄赤交角，再向学生演示地球围绕太阳公转过程中太阳直射点所产生的变动、昼夜长短的变化规律。教师让学生自行观看和思考在地球公转时，昼夜长短和太阳直射点所发生的变化，并论述产生这种现象的具体原因，这样，学生便可以用较快的速度在脑海中构建相关的知识网络。学生在无形当中，将这一章节的知识难点和知识重点铭记于心。
3.使用多媒体技术对学生进行德育教育。
在高中地理教学中，对学生进行德育教育也是该科目的重要要求之一，而多媒体技术的使用也能够帮助教师更好地达成这一教学要求。例如，在学习有关环保这一章节内容时，教师可以播放一些关于我国环保现状的视频，表明我国目前的环境现状并不乐观。而作为学生，在平时生活中应注意对生活垃圾的收捡，这样才能让大家生活的环境变得更好。
多媒体技术的出现，很大程度上改变了高中地理教学过程中学生学习效率低下的现状。因此，高中地理教师应大力推广普及多媒体技术，让多媒体技术在高中地理科目教学中发挥最大的作用。