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摘要：小学生年龄小，还没有足够的意识唤醒自己的行为，需要家长老师的引导。但是惩戒的同时，也要注意方式方法，避免触及孩子的自尊心。本文将对惩戒进行分析，展开研究，总结经验，仅供参考。
关键词：惩戒;小学教育
中圖分类号：G4 文献标识码：A
一、教育惩戒的问题
1、学校层面：惩戒教育度的模糊
首先，学校的规章制度的缺失，正所谓没有规矩不成方圆，没有明确的制度，班风跟校风都是及其的混乱。大部分的学校的制度都是传统的，没有创新度，执行起来有很大的难度。其次，学校缺乏专门的管理人员，管理人员只有班主任进行监督，班主任掌管着40多名的同学，又要进行教书育人，责任非常的重大，有些方面往往是遗忘掉的，产生职业倦怠影响。最后，学校缺乏适当的惩戒。有些学校禁止惩戒学生，害怕家长找学校的麻烦，也不愿意去承担责任，一贯的认为惩戒就是惩罚这种本末倒置的问题。
2、教师层面：惩戒教育措施失当
首先，教师应该提高自己的职业道德素养。每一位教师应该有教师资格证书，认真履行其中存在的准则，切不可把这种重大的社会责任当成儿戏，现在一线的教师，一边进行进修，一边进行教学，这种职业疲倦等问题，会让教师感觉学生是个累赘。其次，小学教师的法律意识淡薄。有些地区的教师都是没有受过高等教育的，在课堂上学生遇到不会问题，就开始进行责骂侮辱甚至殴打学生，基本的法律常识也没有，不知道该如何启发学生自主的去学习，社会上也会把这种极个别的案例发布给有关媒体，让惩戒和惩罚混为一谈。
3、社会层面：惩戒教育认识度低
一方面：在社会中大部分人都会听说某某学校出现殴打学生的案例，社会层面对惩戒也会产生错误的认识，一些大众媒体只顾着赚钱，把新闻无限的做到夸张，毫无根据的惩戒孩子，他们认为惩戒仅仅是教师进行专制的一种手段。这些扭曲的事实的教育惩戒推向了风口浪尖，给一线教师形成了极大的压力，很多教师宁愿放弃惩戒的权利，也不愿意对学生进行管理。另一方面：随着新课程标准的改革，素质教育越来越盛行，跟他相反的赏识教育越来越受欢迎，自然惩戒教育就会受到阻碍，一味的进行赏识教育也是家长和大众普遍的想法，但是这种教育实施很难，难道在打游戏的孩子，对她进行赏识，说一声游戏玩的666啊，显然很难实施的。
4、家长层面：缺乏家长的支持与配合
现在大部分的孩子都是独生子女，教育经费的大量支出，让一些家庭认为，我花了钱，让孩子接受的是最好的教育，我放在学校里很安心，不用特别的操心，这是错误的。更有一些孩子娇生惯养，在学校里大声喧哗，妨碍其他同学学习，教师就进行了几句话的惩戒，孩子就回家告状，夸大教师的语言，使家长不得不上学校讨说法，大部分的学校也开始陆陆续续的装上监控，也是为了保护教师的合法权益，不让其受到伤害。一些教师为了避免这种不必要的麻烦，放弃了惩戒的方式，对孩子置之不理，放任自如。
二、教育惩戒的对策
1、学校制定合适的惩戒模式
学校要针对不同的年级制定不同的惩戒模式，让每位教师顺利的进行，例如：学生不完成作业这种情况，让他自己课间用自己的业余时间，来补两边的作业加训练新的题型。学生上课交头接耳捣乱其他同学学习，让他下课去办公室进行演讲等这些举措一一的列举出来。学校也应该开设心理健康课程，让那些有心理问题捣乱纪律的同学做到实时的沟通，以免教师要承担很大的社会压力。
2、教师适度的进行惩戒教育，也要进行赏识教育
关于教育惩戒这一理论，在教育界中还是在不断的摸索和探究的。但是笔者认为，惩戒教育在学生的成长过程中占取重要的比例，也要与赏识同时进行，做到最优化的处理。对学生进行惩戒是要建立在师生关系互相信任的基础上进行的，没有一定的信任，就算是惩戒，学生也会当成耳旁风一样的听取，先对学生进行鼓励，让他处于一种了自信的状态之下完成自己的任务，针对于自己的缺点在进行惩戒，这样起到了一个很好的作用。惩戒是指对学生的过错进行适当的惩戒，去教育他，不要让他发生类似的事情，我个人主张推行自然后果法。
3、社会上规范新闻媒体，形成良好的环境
在学校中，教师使用适当的惩戒权，在教学活动中，在紧张的氛围里，一节课的时间被一个人全部浪费了，让他单独在外面听着讲课，自己也没有带课本，把他赶出去，但是这仅仅是怪老师的惩戒方式不对吗？如果一个人犯了错误置之不理的话，那何来惩戒呢？教师就相当于充当一个警察的角色，教师不仅要教书育人，还要扮演警察的角色进行管理班级生活，管着班级、学校井然有序的进行。这就需要媒体进行合理的进行编辑内容，社会舆论要积极的弘扬社会正气，担负着社会的最高使命，传达给每一个手中一份满意的答案。
4、家长理性看待惩戒教育，形成家校合力
家长要积极的配合老师的工作，一个孩子的成功与否，不仅是教师在用力，也是家长的辅助。一些国家，特别支持教师的惩戒行为，愿意帮助教师改善自己孩子存在的问题，这是明智的举动。一些家长舍不得孩子受一点委屈，有些孩子还常常撒谎，如何不及时的改正，以后会造成巨大的伤害。只有家长跟教师形成一种力量，学生就会有一个美好的成长道路。
参考文献
[1]黄姿子. 小学教育中惩戒现象探析[D].湖南师范大学，2010.
[2]何志林.小学教育中的适度惩戒探究[J].新智慧，2020（24）：2-3.
[3]唐嘉婉.浅析小学教育中的惩戒教育[J].求知导刊，2020（25）：64-66.
[4]方志霞. 小学惩戒教育中的问题与对策研究[D].扬州大学，2018.
[5]冯玉波. 小学教育中的教育惩罚问题及对策研究[D].上海师范大学，2018.
[6]周丽莉.浅析小学教育中有关惩戒方式的解决策略研究[J].新课程（中），2016（11）：108.
作者简介：牛芙蓉（1997年—），女，汉族，山东青岛人 ，小学教育。
关键词：惩戒;小学教育
中圖分类号：G4 文献标识码：A
一、教育惩戒的问题
1、学校层面：惩戒教育度的模糊
首先，学校的规章制度的缺失，正所谓没有规矩不成方圆，没有明确的制度，班风跟校风都是及其的混乱。大部分的学校的制度都是传统的，没有创新度，执行起来有很大的难度。其次，学校缺乏专门的管理人员，管理人员只有班主任进行监督，班主任掌管着40多名的同学，又要进行教书育人，责任非常的重大，有些方面往往是遗忘掉的，产生职业倦怠影响。最后，学校缺乏适当的惩戒。有些学校禁止惩戒学生，害怕家长找学校的麻烦，也不愿意去承担责任，一贯的认为惩戒就是惩罚这种本末倒置的问题。
2、教师层面：惩戒教育措施失当
首先，教师应该提高自己的职业道德素养。每一位教师应该有教师资格证书，认真履行其中存在的准则，切不可把这种重大的社会责任当成儿戏，现在一线的教师，一边进行进修，一边进行教学，这种职业疲倦等问题，会让教师感觉学生是个累赘。其次，小学教师的法律意识淡薄。有些地区的教师都是没有受过高等教育的，在课堂上学生遇到不会问题，就开始进行责骂侮辱甚至殴打学生，基本的法律常识也没有，不知道该如何启发学生自主的去学习，社会上也会把这种极个别的案例发布给有关媒体，让惩戒和惩罚混为一谈。
3、社会层面：惩戒教育认识度低
一方面：在社会中大部分人都会听说某某学校出现殴打学生的案例，社会层面对惩戒也会产生错误的认识，一些大众媒体只顾着赚钱，把新闻无限的做到夸张，毫无根据的惩戒孩子，他们认为惩戒仅仅是教师进行专制的一种手段。这些扭曲的事实的教育惩戒推向了风口浪尖，给一线教师形成了极大的压力，很多教师宁愿放弃惩戒的权利，也不愿意对学生进行管理。另一方面：随着新课程标准的改革，素质教育越来越盛行，跟他相反的赏识教育越来越受欢迎，自然惩戒教育就会受到阻碍，一味的进行赏识教育也是家长和大众普遍的想法，但是这种教育实施很难，难道在打游戏的孩子，对她进行赏识，说一声游戏玩的666啊，显然很难实施的。
4、家长层面：缺乏家长的支持与配合
现在大部分的孩子都是独生子女，教育经费的大量支出，让一些家庭认为，我花了钱，让孩子接受的是最好的教育，我放在学校里很安心，不用特别的操心，这是错误的。更有一些孩子娇生惯养，在学校里大声喧哗，妨碍其他同学学习，教师就进行了几句话的惩戒，孩子就回家告状，夸大教师的语言，使家长不得不上学校讨说法，大部分的学校也开始陆陆续续的装上监控，也是为了保护教师的合法权益，不让其受到伤害。一些教师为了避免这种不必要的麻烦，放弃了惩戒的方式，对孩子置之不理，放任自如。
二、教育惩戒的对策
1、学校制定合适的惩戒模式
学校要针对不同的年级制定不同的惩戒模式，让每位教师顺利的进行，例如：学生不完成作业这种情况，让他自己课间用自己的业余时间，来补两边的作业加训练新的题型。学生上课交头接耳捣乱其他同学学习，让他下课去办公室进行演讲等这些举措一一的列举出来。学校也应该开设心理健康课程，让那些有心理问题捣乱纪律的同学做到实时的沟通，以免教师要承担很大的社会压力。
2、教师适度的进行惩戒教育，也要进行赏识教育
关于教育惩戒这一理论，在教育界中还是在不断的摸索和探究的。但是笔者认为，惩戒教育在学生的成长过程中占取重要的比例，也要与赏识同时进行，做到最优化的处理。对学生进行惩戒是要建立在师生关系互相信任的基础上进行的，没有一定的信任，就算是惩戒，学生也会当成耳旁风一样的听取，先对学生进行鼓励，让他处于一种了自信的状态之下完成自己的任务，针对于自己的缺点在进行惩戒，这样起到了一个很好的作用。惩戒是指对学生的过错进行适当的惩戒，去教育他，不要让他发生类似的事情，我个人主张推行自然后果法。
3、社会上规范新闻媒体，形成良好的环境
在学校中，教师使用适当的惩戒权，在教学活动中，在紧张的氛围里，一节课的时间被一个人全部浪费了，让他单独在外面听着讲课，自己也没有带课本，把他赶出去，但是这仅仅是怪老师的惩戒方式不对吗？如果一个人犯了错误置之不理的话，那何来惩戒呢？教师就相当于充当一个警察的角色，教师不仅要教书育人，还要扮演警察的角色进行管理班级生活，管着班级、学校井然有序的进行。这就需要媒体进行合理的进行编辑内容，社会舆论要积极的弘扬社会正气，担负着社会的最高使命，传达给每一个手中一份满意的答案。
4、家长理性看待惩戒教育，形成家校合力
家长要积极的配合老师的工作，一个孩子的成功与否，不仅是教师在用力，也是家长的辅助。一些国家，特别支持教师的惩戒行为，愿意帮助教师改善自己孩子存在的问题，这是明智的举动。一些家长舍不得孩子受一点委屈，有些孩子还常常撒谎，如何不及时的改正，以后会造成巨大的伤害。只有家长跟教师形成一种力量，学生就会有一个美好的成长道路。
参考文献
[1]黄姿子. 小学教育中惩戒现象探析[D].湖南师范大学，2010.
[2]何志林.小学教育中的适度惩戒探究[J].新智慧，2020（24）：2-3.
[3]唐嘉婉.浅析小学教育中的惩戒教育[J].求知导刊，2020（25）：64-66.
[4]方志霞. 小学惩戒教育中的问题与对策研究[D].扬州大学，2018.
[5]冯玉波. 小学教育中的教育惩罚问题及对策研究[D].上海师范大学，2018.
[6]周丽莉.浅析小学教育中有关惩戒方式的解决策略研究[J].新课程（中），2016（11）：108.
作者简介：牛芙蓉（1997年—），女，汉族，山东青岛人 ，小学教育。