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【摘 要】在初中阶段的生物教学过程中不难发现，部分教师并没有紧抓课堂实践教学，将生物与德育相结合，导致教学目标存在着一定的局限性，本文作者就立足于教学实践，以浅析立德树人背景下初中生物高效课堂的构建为题，提出了以下几点见解，仅供各位同仁参考。
【关键词】立德树人;初中教学;生物教学;高效课堂
在现阶段的生物教學实践中不难发现，很大一部分教师只注重于培养与提高学生生物学习的能力，而且教学内容大多与生物教材和实验相关，其教学方式的创新也是基于这一目标之上的，这也就导致教学存在着很强的局限性，难以充分的发挥生物教学本身的德育功能，进而促进学生的全面和多元成长。全新的教学理念，为教师提供了更全面的教学目标，同时也为教师指明了教学方式创新的基本方法。在初中阶段的生物教学过程中，教师不仅仅是要利用生物教学当中的德育内涵，为其树立正确的核心价值观，更重要的是利用生物科学最为基本的观点，培养其实事求是的科学态度以及不断求知的精神，使其在科学的潜移默化参透之下更加全面且多元的成长。
一、在生态教育中培养环保意识
随着现阶段我国经济的不断发展，我们的生活水平有了很大程度的提高，但是在我们生活水平提高的背景之下是生态环境的大幅破坏，尤其是人们环境保护意识的薄弱，导致现阶段我们的生态环境越来越差，全球变暖、雾霾已经是环境对人类的报复。而要想在生物教学中做好德育内容的挖掘，教师就要立足于实践利用生物这一得天独厚的基本内容对学生进行生态教育的环保培养，使其能够有效的提高环保意识，并且能够在生活的实践中践行一些环保知识，只有这样才能够真正的推动我国生态的建设，让绿水青山真正的变为金山银山。
以《生物圈中的绿色植物》为例，教师可以让学生列举，在生活中我们可以想象到和看到的绿色植物，通过这样的方式来活跃学生的思维，也做好师生之间的互动。再次在此之后教师要让学生了解，随着经济的不断发展和环境的破坏，越来越多的植物已经消失在了我们的生活当中。然后再次让学生回忆自己印象中，有哪些植物已经在我们生活中不常见。通过这样的方式引发学生对环境保护的情感共鸣。最后教师可以利用信息工具让学生了解其他环境破坏的形式，例如工业废水的排放，或者是过度放牧导致的草原沙漠化。然后在利用现阶段我国对环境保护和生态保护所实行的措施，来引起学生的注意和重视，并要让学生将环保践行到自身的生活当中，以此来培养与提高其环境保护意识。
二、在教育引导中促进思想健康
初中学生正处于思想快速发展的阶段，其叛逆的心理较强，而且接收新鲜事物的能力也较高。在现阶段，信息技术已经成为了我们生活中最为重要的组成部分之一，也正是因为如此初中学生接受知识的途径越来越丰富。初中学生虽然能够接受新鲜事物的能力还不够强再加上叛逆心理，也就导致学生会受到外界不良信息的影响，而这种现象不仅不利于其三观的形成，更影响着学生的人生成长。因此教师需要在教育引导中促进学生的思想健康，为其树立正确的三观，进而促进其全面成长。
以《人的生殖》为例，教师就要做好正确价值观的积极引导，让学生了解人的由来，并且为其播放有关于人的生殖和人的成长的视频，让学生能够对成长有一个正确的了解，也能够对青春期有一个熟悉的认知，并且教师还要对生殖进行详细的讲述，帮助学生树立正确的价值观。让学生了解生殖是生物界普遍存在的一种现象，也是生物的特征之一，并且能够使其尊重千里正确的看待人的生殖和青春期成长的过程，进而树立起正确的三观。
三、在资源延伸中提高爱国意识
德育教育自然是少不了培养与提高学生爱国意识的。但是在很大一部分的教师实践中，不难发现，教师对爱国主义资源的挖掘还不够充分，而且在教学中容易出现空洞式教育和形式教育的现象。针对德育教育中存在的问题，教师需要利用资源的延伸来培养与提高学生的爱国意识，使学生能够在资源的体会和实践中真正的加深自身与国家的联系，进而培养其爱国主义精神。
在教学实践的过程中，教师可以利用信息技术的方式来做好资源的延伸，让学生能够了解我国地大物博，而且物产丰富，并利用互联网来介绍我国丰富的生物资源，让学生能够在丰富的资源震撼之下培养与提高其爱国主义的思想情感。之后教师还可以利用互联网来讲述我国在生物领域的成就与发展。例如我国着力于生态环境的建设，建设了塞罕坝。以此为资源的延伸，让学生了解塞罕坝由一代又一代人的付出与努力，建设了一个生态绿色环境。通过这样的方式培养与提高学生的爱国主义意识。
总而言之，我们在生物教育学中不难发现，正是自然界和社会千千万万生物的多姿多彩才使得人产生了对大自然的美感，而生物作为一门科学，其核心内涵更像是哲学。在教学的过程中，教师要以自然界的定位和最为朴素的基本为学生树立德育思想，使其能够在了解人类智慧伟大结晶的过程中运用唯物辩证的观点来看见的一切。同时也能够在不断的求知和进取的过程中运用生物知识来指导自身的生活实践，只有这样才能够有效的培养与提高学生科学的态度和良好的思想价值观，促进其多维发展。
参考文献：
[1]苏天林.培养浓厚兴趣、构建和谐课堂——初中生物高效课堂教学之我见[J].天津教育，2020（14）：81-82.
[2]陈兵.重视师生互动、构建高效课堂——新课改背景下初中生物课堂的互动教学研究[J].才智，2020（12）：16.
[3]李蕊馨.挖掘生物德育教育资源，提高初中生物德育教育效率[J].小作家选刊（教学交流），2017，000（018）：15.
【关键词】立德树人;初中教学;生物教学;高效课堂
在现阶段的生物教學实践中不难发现，很大一部分教师只注重于培养与提高学生生物学习的能力，而且教学内容大多与生物教材和实验相关，其教学方式的创新也是基于这一目标之上的，这也就导致教学存在着很强的局限性，难以充分的发挥生物教学本身的德育功能，进而促进学生的全面和多元成长。全新的教学理念，为教师提供了更全面的教学目标，同时也为教师指明了教学方式创新的基本方法。在初中阶段的生物教学过程中，教师不仅仅是要利用生物教学当中的德育内涵，为其树立正确的核心价值观，更重要的是利用生物科学最为基本的观点，培养其实事求是的科学态度以及不断求知的精神，使其在科学的潜移默化参透之下更加全面且多元的成长。
一、在生态教育中培养环保意识
随着现阶段我国经济的不断发展，我们的生活水平有了很大程度的提高，但是在我们生活水平提高的背景之下是生态环境的大幅破坏，尤其是人们环境保护意识的薄弱，导致现阶段我们的生态环境越来越差，全球变暖、雾霾已经是环境对人类的报复。而要想在生物教学中做好德育内容的挖掘，教师就要立足于实践利用生物这一得天独厚的基本内容对学生进行生态教育的环保培养，使其能够有效的提高环保意识，并且能够在生活的实践中践行一些环保知识，只有这样才能够真正的推动我国生态的建设，让绿水青山真正的变为金山银山。
以《生物圈中的绿色植物》为例，教师可以让学生列举，在生活中我们可以想象到和看到的绿色植物，通过这样的方式来活跃学生的思维，也做好师生之间的互动。再次在此之后教师要让学生了解，随着经济的不断发展和环境的破坏，越来越多的植物已经消失在了我们的生活当中。然后再次让学生回忆自己印象中，有哪些植物已经在我们生活中不常见。通过这样的方式引发学生对环境保护的情感共鸣。最后教师可以利用信息工具让学生了解其他环境破坏的形式，例如工业废水的排放，或者是过度放牧导致的草原沙漠化。然后在利用现阶段我国对环境保护和生态保护所实行的措施，来引起学生的注意和重视，并要让学生将环保践行到自身的生活当中，以此来培养与提高其环境保护意识。
二、在教育引导中促进思想健康
初中学生正处于思想快速发展的阶段，其叛逆的心理较强，而且接收新鲜事物的能力也较高。在现阶段，信息技术已经成为了我们生活中最为重要的组成部分之一，也正是因为如此初中学生接受知识的途径越来越丰富。初中学生虽然能够接受新鲜事物的能力还不够强再加上叛逆心理，也就导致学生会受到外界不良信息的影响，而这种现象不仅不利于其三观的形成，更影响着学生的人生成长。因此教师需要在教育引导中促进学生的思想健康，为其树立正确的三观，进而促进其全面成长。
以《人的生殖》为例，教师就要做好正确价值观的积极引导，让学生了解人的由来，并且为其播放有关于人的生殖和人的成长的视频，让学生能够对成长有一个正确的了解，也能够对青春期有一个熟悉的认知，并且教师还要对生殖进行详细的讲述，帮助学生树立正确的价值观。让学生了解生殖是生物界普遍存在的一种现象，也是生物的特征之一，并且能够使其尊重千里正确的看待人的生殖和青春期成长的过程，进而树立起正确的三观。
三、在资源延伸中提高爱国意识
德育教育自然是少不了培养与提高学生爱国意识的。但是在很大一部分的教师实践中，不难发现，教师对爱国主义资源的挖掘还不够充分，而且在教学中容易出现空洞式教育和形式教育的现象。针对德育教育中存在的问题，教师需要利用资源的延伸来培养与提高学生的爱国意识，使学生能够在资源的体会和实践中真正的加深自身与国家的联系，进而培养其爱国主义精神。
在教学实践的过程中，教师可以利用信息技术的方式来做好资源的延伸，让学生能够了解我国地大物博，而且物产丰富，并利用互联网来介绍我国丰富的生物资源，让学生能够在丰富的资源震撼之下培养与提高其爱国主义的思想情感。之后教师还可以利用互联网来讲述我国在生物领域的成就与发展。例如我国着力于生态环境的建设，建设了塞罕坝。以此为资源的延伸，让学生了解塞罕坝由一代又一代人的付出与努力，建设了一个生态绿色环境。通过这样的方式培养与提高学生的爱国主义意识。
总而言之，我们在生物教育学中不难发现，正是自然界和社会千千万万生物的多姿多彩才使得人产生了对大自然的美感，而生物作为一门科学，其核心内涵更像是哲学。在教学的过程中，教师要以自然界的定位和最为朴素的基本为学生树立德育思想，使其能够在了解人类智慧伟大结晶的过程中运用唯物辩证的观点来看见的一切。同时也能够在不断的求知和进取的过程中运用生物知识来指导自身的生活实践，只有这样才能够有效的培养与提高学生科学的态度和良好的思想价值观，促进其多维发展。
参考文献：
[1]苏天林.培养浓厚兴趣、构建和谐课堂——初中生物高效课堂教学之我见[J].天津教育，2020（14）：81-82.
[2]陈兵.重视师生互动、构建高效课堂——新课改背景下初中生物课堂的互动教学研究[J].才智，2020（12）：16.
[3]李蕊馨.挖掘生物德育教育资源，提高初中生物德育教育效率[J].小作家选刊（教学交流），2017，000（018）：15.