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课堂教学是小学生获取知识的主要渠道与最佳时间，如何提高课堂效率,注重课堂教学的有效性是英语教学质量得到保证的主要因素，已经成为新课改讨论的重要话题。所谓课堂教学的有效性就是在设定的时间范围内，运用一定的教学策略完成预定的教学目标，使教师与学生双方都获得最大的进步与发展。可以看出，有效课堂的达成与一定的教学策略是分不开的，因此，课堂教学采取什么策略值得我们去研究与探讨。笔者根据近年来的小学英语教学实践，总结出一些关于小学英语有效课堂的教学策略，阐述如下。
一、认真备课，精心设计教学环节
1.备教材。教师做好上课前的充分准备，首先要备教材，通过对教材的整体把握，并结合学生的生活经验，从而对教学内容进行充分的整合，不仅要让学生“学会”，更要让学生“会学”；同时要明确教学目标，特别是教材的重点和难点，这样上起课来才会顺心流畅。
2.教师教学环节的设计。不管是从新课的导入，还是新授后的巩固阶段，都要做到把操练穿插在教学过程中，这样才能减轻学生的学习负担，并调动他们的学习积极性。此外，我们还要根据教学需要和学生实际情况灵活安排教学环节，照顾到不同层次的学生，这样才能真正提高课堂教学效果。
3.备学生。所谓备学生就是说要结合自己本班学生的特点去备课。因为同一个班的学生学习和接受能力高低不同，教师在讲授新课前，务必要了解学生对原有知识的预习情况，研究并预测一下学生对新内容的接受情况将会如何。教材上的知识内容有些在教师看来似乎很容易，但对于学生可能很难。故此，教师在备课时要注重换位思考，帮助他们实现知识的由易到难的转化。此外，在新课讲授过程中还要注意可能出现的困难和障碍以及学生对新知识是否感兴趣等。比如在课堂上，我们常常会看到一些学生表情呆板，目光涣散，学生的思维不能与教师同步。这时，我们应及时采取积极的措施加以引导，尽最大努力让他们主动参与到学习中来。
二、增强课堂趣味性，活跃课堂气氛
我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是英语教学的重要任务。英国语言学家埃克斯认为，英语教学中“趣味性”总是头等大事的问题。那么，如何才能增强小学英语课堂教学的趣味性呢？我认为以下几种教学方式的灵活运用非常见效。
1.热身法。好的开始是成功的一半。因此，教师要充分利用上课的前十分钟（Warming up）创造出一个轻松、愉快的课堂气氛，比如：“Sing a song”、“Play a game.”、“Say a rhyme.”等有趣的活动，可以引发学生的求知欲，从而增强课堂的趣味性。
2.竞赛法。争强好胜、爱表现是大多数学生的心理特征，因此，在巩固新知识时，可采用“竞赛法”来激发孩子们的积极性。形式可以是同桌之间比，小组之间比，男女生之间比等等。像这样在学习中比赛，不但能使孩子们的成就感得到满足，连那些平时胆小的学生也跃跃欲试了。学生越是得到表扬和夸奖，对英语学习就越有感兴趣！
3.表演法。在课堂上，教师应尽可能地创设对话情景，为学生创造表演的机会，使他们在不同的角色扮演中，将学到的语言知识进行创造性地运用，从而达到熟练掌握的程度，促进学生的个性发展。例如，我在上公开课3A《Let’s go to the park》一课时，利用多媒体呈现大家都非常熟悉的旅游景点，引出单词和句子的教学，最后让学生邀请朋友一起去游玩，运用新句型表演对话。这样与学生生活实际相联系，不但活跃了课堂学习气氛，更提高了学生的听说技能。
4.游戏法。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。目前，我们英语教学中用的比较多的游戏有：What’s missing?、Magic eyes、Word competition等。但我认为为了使学生不会厌烦，相同的游戏不要在同一堂课中重复应用，这就要求我们教师经常不断地设计新的游戏，以适应教学的要求。例如，我在4B《At a snack bar》一课中，安排了这样一个新的游戏：“Who can guess？”。呈现本课食物图片，让学生猜它们的价格。其他同学齐声问：“How much is it/arethey?”,一个学生背对着屏幕猜测：“It’s/They’re…”。由于这些食物图片有单复数之分，所以在游戏同时，学生们也巩固了新句型,意识到单复数的用法。
三、建立良好、和谐的师生关系
美国心理学家罗杰斯认为：成功的教育依赖于真诚的理解和信任的师生关系，营造民主、和谐、宽松的教学氛围是活跃课堂气氛的前提和保障。由此可见，建立良好的师生关系是教育教学工作成功的基础。那么，如何建立良好、和谐的师生关系呢？
1.平视学生。教师应平等对待学生，不能以高高在上态度、家长式的作风对学生发号施令。为此，英语教师的教学语言要尽量委婉些，这样才能让学生感受到教师的温暖，体现师生间的平等与民主。
2.尊重学生。我们一定要注重学生利益，从学生的角度出发看问题，对学生的尊重也就是对自己的尊重。让学生认识到对他人的尊重也是对自己的尊重。
3.赏识学生。苏霍姆林斯基认为：“在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，激发学习愿望。”因此，教师要善于发现学生的闪光点，要不失时机地给予他们表扬与赞赏。
4.互相交流，教学相长。师生间的良好关系表现为两者之间的互相交流。师生间的互相交流是实现教育教学任务的基本途径。
总而言之，要想我们的英语课堂能够达成教学所预定的教学目标，使学生真正掌握既定的教学内容并能运用自如，采用什么样的教学策略是非常重要的，但不管怎样都要看是否注重学生的发展，课堂教学是否以学生为主体，教师占主导作用，如果教师只是一味地灌输知识，教学质量就得不到提高。但愿一线同仁们在小学英语有效课堂的教学策略方面多摸索，多总结，努力向40分钟要效益，为我们的下一代创设一个美好的未来。
一、认真备课，精心设计教学环节
1.备教材。教师做好上课前的充分准备，首先要备教材，通过对教材的整体把握，并结合学生的生活经验，从而对教学内容进行充分的整合，不仅要让学生“学会”，更要让学生“会学”；同时要明确教学目标，特别是教材的重点和难点，这样上起课来才会顺心流畅。
2.教师教学环节的设计。不管是从新课的导入，还是新授后的巩固阶段，都要做到把操练穿插在教学过程中，这样才能减轻学生的学习负担，并调动他们的学习积极性。此外，我们还要根据教学需要和学生实际情况灵活安排教学环节，照顾到不同层次的学生，这样才能真正提高课堂教学效果。
3.备学生。所谓备学生就是说要结合自己本班学生的特点去备课。因为同一个班的学生学习和接受能力高低不同，教师在讲授新课前，务必要了解学生对原有知识的预习情况，研究并预测一下学生对新内容的接受情况将会如何。教材上的知识内容有些在教师看来似乎很容易，但对于学生可能很难。故此，教师在备课时要注重换位思考，帮助他们实现知识的由易到难的转化。此外，在新课讲授过程中还要注意可能出现的困难和障碍以及学生对新知识是否感兴趣等。比如在课堂上，我们常常会看到一些学生表情呆板，目光涣散，学生的思维不能与教师同步。这时，我们应及时采取积极的措施加以引导，尽最大努力让他们主动参与到学习中来。
二、增强课堂趣味性，活跃课堂气氛
我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是英语教学的重要任务。英国语言学家埃克斯认为，英语教学中“趣味性”总是头等大事的问题。那么，如何才能增强小学英语课堂教学的趣味性呢？我认为以下几种教学方式的灵活运用非常见效。
1.热身法。好的开始是成功的一半。因此，教师要充分利用上课的前十分钟（Warming up）创造出一个轻松、愉快的课堂气氛，比如：“Sing a song”、“Play a game.”、“Say a rhyme.”等有趣的活动，可以引发学生的求知欲，从而增强课堂的趣味性。
2.竞赛法。争强好胜、爱表现是大多数学生的心理特征，因此，在巩固新知识时，可采用“竞赛法”来激发孩子们的积极性。形式可以是同桌之间比，小组之间比，男女生之间比等等。像这样在学习中比赛，不但能使孩子们的成就感得到满足，连那些平时胆小的学生也跃跃欲试了。学生越是得到表扬和夸奖，对英语学习就越有感兴趣！
3.表演法。在课堂上，教师应尽可能地创设对话情景，为学生创造表演的机会，使他们在不同的角色扮演中，将学到的语言知识进行创造性地运用，从而达到熟练掌握的程度，促进学生的个性发展。例如，我在上公开课3A《Let’s go to the park》一课时，利用多媒体呈现大家都非常熟悉的旅游景点，引出单词和句子的教学，最后让学生邀请朋友一起去游玩，运用新句型表演对话。这样与学生生活实际相联系，不但活跃了课堂学习气氛，更提高了学生的听说技能。
4.游戏法。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。目前，我们英语教学中用的比较多的游戏有：What’s missing?、Magic eyes、Word competition等。但我认为为了使学生不会厌烦，相同的游戏不要在同一堂课中重复应用，这就要求我们教师经常不断地设计新的游戏，以适应教学的要求。例如，我在4B《At a snack bar》一课中，安排了这样一个新的游戏：“Who can guess？”。呈现本课食物图片，让学生猜它们的价格。其他同学齐声问：“How much is it/arethey?”,一个学生背对着屏幕猜测：“It’s/They’re…”。由于这些食物图片有单复数之分，所以在游戏同时，学生们也巩固了新句型,意识到单复数的用法。
三、建立良好、和谐的师生关系
美国心理学家罗杰斯认为：成功的教育依赖于真诚的理解和信任的师生关系，营造民主、和谐、宽松的教学氛围是活跃课堂气氛的前提和保障。由此可见，建立良好的师生关系是教育教学工作成功的基础。那么，如何建立良好、和谐的师生关系呢？
1.平视学生。教师应平等对待学生，不能以高高在上态度、家长式的作风对学生发号施令。为此，英语教师的教学语言要尽量委婉些，这样才能让学生感受到教师的温暖，体现师生间的平等与民主。
2.尊重学生。我们一定要注重学生利益，从学生的角度出发看问题，对学生的尊重也就是对自己的尊重。让学生认识到对他人的尊重也是对自己的尊重。
3.赏识学生。苏霍姆林斯基认为：“在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，激发学习愿望。”因此，教师要善于发现学生的闪光点，要不失时机地给予他们表扬与赞赏。
4.互相交流，教学相长。师生间的良好关系表现为两者之间的互相交流。师生间的互相交流是实现教育教学任务的基本途径。
总而言之，要想我们的英语课堂能够达成教学所预定的教学目标，使学生真正掌握既定的教学内容并能运用自如，采用什么样的教学策略是非常重要的，但不管怎样都要看是否注重学生的发展，课堂教学是否以学生为主体，教师占主导作用，如果教师只是一味地灌输知识，教学质量就得不到提高。但愿一线同仁们在小学英语有效课堂的教学策略方面多摸索，多总结，努力向40分钟要效益，为我们的下一代创设一个美好的未来。