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【摘 要】信息技术既是一门理论性很强的学科，同时也是一门应用性很强的学科。在新时期的教学中，教师不仅要注重对学生进行理论知识教学，还要对培养学生的信息技术应用能力方面的教学引起重视。
【关键词】小学信息技术 小学生 应用能力 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.167
社会发展到今天，信息技术已经渗透到人们生活的各个角落，为了使学生更加全面、深入的掌握信息技术，在小学阶段就开设信息技术课。作为小学信息技术教师，在新时期的教学中应该用新的理念来指导课堂教学，教师不仅要能够有效的对学生进行理论知识的教学，还要注重培养学生的实际操作能力，促进学生的全面发展。本文就新时期教师如何有效培养小学生的信息技术应用能力展开论述。
一、提升教师培养学生信息技术应用能力的意识
为了在新时期的教学中有效培养小学生的信息技术应用能力，首先应该提升教师培养学生的信息技术应用能力的意识。教师作为课堂教学的组织者，尤其作为一名小学信息技术教师，如何组织课堂对学生的学习产生直接影响，小学生在获取知识的过程中对教师具有更强的依赖性，因此，小学信息技术教师在新时期的教学中，应该更加积极的用现代教学理念指导课堂教学活动。现代教学要求提升学生对知识的实际应用能力，信息技术作为一门应用性很强的学科，教师在教学的过程中更要对提升学生的实际应用能力引起重视，在对学生进行理论知识教学的过程中，为学生提供更多进行实际操作的机会。
二、培养学生的应用意识
为了有效提升小学生的信息技术应用能力，教师在授课的过程中还要通过一定的途径，使学生对信息技术应用引起重视，培养学生的应用意识。当然，在实际的教学中教师一味的对学生进行说教并不能达到提升学生的应用意识的目的，教师可以通过一些实际的例子让学生体会到对信息技术进行应用的重要性。例如：教师可以利用课堂上讲解的知识点，制作一些学生十分感兴趣的成果，教师引导学生通过自己的努力制作出自己喜欢的图片，这就大大调动了学生进行操作的积极性。在实际的教学中，教师还可以通过很多途径提升学生的信息技术应用意识，只有学生的应用意识提升了，学生才能将更多的时间与精力投入到应用中去。
三、引导学生有效掌握理论知识
虽然现代教学要求有效提升学生对信息技术的实际应用能力，但是教师在教学过程中不可忽视的一个环节，就是有效的对学生进行理论知识的教学。学生想要有效进行操作，必须有一定的理论知识做指导，学生的操作活动不可能是凭空进行的，因此，只有学生掌握了扎实的理论知识，才能在理论知识的引导下更好的进行操作。一些教师积极的响应现代教学理念，为了有效提升学生的信息技术实际操作能力，将大量的课堂教学时间留给学生操作，而学生在对理论知识没有深刻理解的情况下进行的操作，显得十分盲目。学生只有在理论知识的引导下进行操作，才能更有助于学生实际操作能力的提升，同时学生很好的掌握了理论，对学生在实际操作中进行有效创新也有很大帮助。
四、将理论知识的教学与实际操作结合起来
为了使学生很好的进行理论知识的学习，也为了很好的提升学生的实际操作能力，教师在授课的过程中应该将理论知识的教学与学生的实际操作结合起来。教师首先应该有效的对学生进行理论知识的讲解，在此基础上引导学生进行实际操作，通过实际的操作使学生对理论知识有更加深刻的认识，同时在学生加深对理论知识的理解与认识的基础上，以理论知识更好的指导学生的实际操作活动。有些教师在授课的过程中容易走两个极端：第一个极端是过分注重对学生进行理论知识的教学。教师在信息技术课堂上花费大量的时间对学生进行理论知识讲解，结果使学生进行实际操作的时间缩短，这不利于学生实际操作能力的提升。第二个极端是过分注重学生的实际操作。教师为学生留出进行实际操作的时间十分必要，然而如果在学生没有有效掌握理论知识的情况下进行操作，也对提升学生的实际操作能力产生了一定的局限性。因此，教师在信息技术教学的过程中，实现理论知识的教学与学生的实际操作结合起来十分必要。
五、鼓励学生参加信息技术竞赛活动
教师不仅要让学生明白对信息技术进行有效应用的重要性，而且还要采取有效措施激发学生应用信息技术的积极性。本人在实际的教学中，为了有效培养学生的应用能力，也为了有效提升学生的竞争意识，可以鼓励小学生多参加一些竞赛活动。例如学校举办信息技术应用大赛，本人就鼓励学生积极的参加，为了应对挑战，学生的应用积极性就被大大调动，学生不仅在课堂教学的过程中认真听讲，还会在课余时间对课堂上及以往学习的知识进行有效练习，同时学生还会发挥主观能动性，积极地去探索一些教师在课堂上没有讲解的新知识。通过参赛学生也能够深刻的体会到竞争的激烈性，学生在竞赛过程中既能够看到自己取得的成绩，同时也能够认识到自己存在的不足，进而为学生以后更加有效的进行信息技术学习奠定基础。当然，为了给学生提供更多参加竞赛的机会，教师在实际的教学中也要积极的为学生创造机会。例如：教师可以组织以班级为单位的小竞赛，组织几个班级进行竞赛；也可以组织班级内部的竞赛，将学生分成不同的小组，既有效提升了学生的信息技术应用能力，同时也使得学生的信息技术学科学习形式更加丰富多彩。
六、鼓励学生利用课余时间进行操作练习
学生的信息技术应用能力的提升是一个较为缓慢的过程，需要学生投入大量的时间与精力，而课堂教学时间毕竟是有限的，教师还要利用课堂教学时间进行理论知识的讲解，因此，教师要鼓励学生利用课余时间进行操作练习。基于小学生自制力不够强的情况，本人在实际的教学中会为学生布置一些操作性的家庭作业，以达到有效督促学生进行操作的目的。为了很好的引导小学生在课余时间进行操作练习，本人还积极的与家长合作，要求家长在学生课余时间进行操作练习的过程中，一方面对学生进行监督，使学生切实将操作活动落到实处。另一方面，家长要对学生在操作过程中出现的问题，在能力范围内对学生提供一定的指导。
本文就如何有效提升小学生的信息技术应用能力进行了深入的探究，从不同的角度提出了有助于提升小学生信息技术应用能力的方法，希望在新时期的教学中，小学信息技术教师要对培养学生的应用能力方面的培养引起重视，并通过有效途径提升学生的应用能力。
【关键词】小学信息技术 小学生 应用能力 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.167
社会发展到今天，信息技术已经渗透到人们生活的各个角落，为了使学生更加全面、深入的掌握信息技术，在小学阶段就开设信息技术课。作为小学信息技术教师，在新时期的教学中应该用新的理念来指导课堂教学，教师不仅要能够有效的对学生进行理论知识的教学，还要注重培养学生的实际操作能力，促进学生的全面发展。本文就新时期教师如何有效培养小学生的信息技术应用能力展开论述。
一、提升教师培养学生信息技术应用能力的意识
为了在新时期的教学中有效培养小学生的信息技术应用能力，首先应该提升教师培养学生的信息技术应用能力的意识。教师作为课堂教学的组织者，尤其作为一名小学信息技术教师，如何组织课堂对学生的学习产生直接影响，小学生在获取知识的过程中对教师具有更强的依赖性，因此，小学信息技术教师在新时期的教学中，应该更加积极的用现代教学理念指导课堂教学活动。现代教学要求提升学生对知识的实际应用能力，信息技术作为一门应用性很强的学科，教师在教学的过程中更要对提升学生的实际应用能力引起重视，在对学生进行理论知识教学的过程中，为学生提供更多进行实际操作的机会。
二、培养学生的应用意识
为了有效提升小学生的信息技术应用能力，教师在授课的过程中还要通过一定的途径，使学生对信息技术应用引起重视，培养学生的应用意识。当然，在实际的教学中教师一味的对学生进行说教并不能达到提升学生的应用意识的目的，教师可以通过一些实际的例子让学生体会到对信息技术进行应用的重要性。例如：教师可以利用课堂上讲解的知识点，制作一些学生十分感兴趣的成果，教师引导学生通过自己的努力制作出自己喜欢的图片，这就大大调动了学生进行操作的积极性。在实际的教学中，教师还可以通过很多途径提升学生的信息技术应用意识，只有学生的应用意识提升了，学生才能将更多的时间与精力投入到应用中去。
三、引导学生有效掌握理论知识
虽然现代教学要求有效提升学生对信息技术的实际应用能力，但是教师在教学过程中不可忽视的一个环节，就是有效的对学生进行理论知识的教学。学生想要有效进行操作，必须有一定的理论知识做指导，学生的操作活动不可能是凭空进行的，因此，只有学生掌握了扎实的理论知识，才能在理论知识的引导下更好的进行操作。一些教师积极的响应现代教学理念，为了有效提升学生的信息技术实际操作能力，将大量的课堂教学时间留给学生操作，而学生在对理论知识没有深刻理解的情况下进行的操作，显得十分盲目。学生只有在理论知识的引导下进行操作，才能更有助于学生实际操作能力的提升，同时学生很好的掌握了理论，对学生在实际操作中进行有效创新也有很大帮助。
四、将理论知识的教学与实际操作结合起来
为了使学生很好的进行理论知识的学习，也为了很好的提升学生的实际操作能力，教师在授课的过程中应该将理论知识的教学与学生的实际操作结合起来。教师首先应该有效的对学生进行理论知识的讲解，在此基础上引导学生进行实际操作，通过实际的操作使学生对理论知识有更加深刻的认识，同时在学生加深对理论知识的理解与认识的基础上，以理论知识更好的指导学生的实际操作活动。有些教师在授课的过程中容易走两个极端：第一个极端是过分注重对学生进行理论知识的教学。教师在信息技术课堂上花费大量的时间对学生进行理论知识讲解，结果使学生进行实际操作的时间缩短，这不利于学生实际操作能力的提升。第二个极端是过分注重学生的实际操作。教师为学生留出进行实际操作的时间十分必要，然而如果在学生没有有效掌握理论知识的情况下进行操作，也对提升学生的实际操作能力产生了一定的局限性。因此，教师在信息技术教学的过程中，实现理论知识的教学与学生的实际操作结合起来十分必要。
五、鼓励学生参加信息技术竞赛活动
教师不仅要让学生明白对信息技术进行有效应用的重要性，而且还要采取有效措施激发学生应用信息技术的积极性。本人在实际的教学中，为了有效培养学生的应用能力，也为了有效提升学生的竞争意识，可以鼓励小学生多参加一些竞赛活动。例如学校举办信息技术应用大赛，本人就鼓励学生积极的参加，为了应对挑战，学生的应用积极性就被大大调动，学生不仅在课堂教学的过程中认真听讲，还会在课余时间对课堂上及以往学习的知识进行有效练习，同时学生还会发挥主观能动性，积极地去探索一些教师在课堂上没有讲解的新知识。通过参赛学生也能够深刻的体会到竞争的激烈性，学生在竞赛过程中既能够看到自己取得的成绩，同时也能够认识到自己存在的不足，进而为学生以后更加有效的进行信息技术学习奠定基础。当然，为了给学生提供更多参加竞赛的机会，教师在实际的教学中也要积极的为学生创造机会。例如：教师可以组织以班级为单位的小竞赛，组织几个班级进行竞赛；也可以组织班级内部的竞赛，将学生分成不同的小组，既有效提升了学生的信息技术应用能力，同时也使得学生的信息技术学科学习形式更加丰富多彩。
六、鼓励学生利用课余时间进行操作练习
学生的信息技术应用能力的提升是一个较为缓慢的过程，需要学生投入大量的时间与精力，而课堂教学时间毕竟是有限的，教师还要利用课堂教学时间进行理论知识的讲解，因此，教师要鼓励学生利用课余时间进行操作练习。基于小学生自制力不够强的情况，本人在实际的教学中会为学生布置一些操作性的家庭作业，以达到有效督促学生进行操作的目的。为了很好的引导小学生在课余时间进行操作练习，本人还积极的与家长合作，要求家长在学生课余时间进行操作练习的过程中，一方面对学生进行监督，使学生切实将操作活动落到实处。另一方面，家长要对学生在操作过程中出现的问题，在能力范围内对学生提供一定的指导。
本文就如何有效提升小学生的信息技术应用能力进行了深入的探究，从不同的角度提出了有助于提升小学生信息技术应用能力的方法，希望在新时期的教学中，小学信息技术教师要对培养学生的应用能力方面的培养引起重视，并通过有效途径提升学生的应用能力。