论文部分内容阅读
目前，信息技术学科已深入中小学课堂，如何培养学生对计算机的兴趣与意识，培训学生良好的信息素养，把信息技术作为终身学习的工具，为适应信息社会的学习，生活与工作打下坚实的基础，成为广大信息技术学科教学工作者思考的问题。通过多年的实践与摸索，我积累了一些心得体会。
一、精心组织，激发兴趣，使学生想学乐学。
兴趣是学生学习的最好的老师。而学生对信息技术课的兴趣往往体现在游戏、上网聊天、动画片等方面，对信息技术的知识与技能却不愿意认真的学习。因此，在信息技术课中精心组织，激发学生学习兴趣，提高学习效率，促使学生想学乐学，成为信息技术老师思考的问题。本人认为，主要从以下几个方面来组织课堂教学。（一）、在游戏中学习，快乐掌握技能。
学生爱玩游戏的心理，有时我们可以适当的“投其所好”。通过玩游戏来激发他们学习的欲望。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
计算机的一些基本技能的掌握是非常枯燥的，如指法。学生往往是拿着两根手指头满键盘的找字母，而不愿意花时间掌握手指的摆放要求与指法要点。一些小的游戏软件则能很好的解决这一问题，如《金山打字通》或者其他小的FLASH游戏。游戏设置一些有趣的游戏环节，如青蛙过河、打老鼠等，学生通过游戏中的比赛获得成就感，或者激发掌握指法的欲望，在实践中明白要取得好的成绩就必须要练习好指法。“学起于思，思源于疑”，怎么才能做到又快又好，取得好的成绩呢？在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。勤学苦练一段时间以后，学生再玩这个游戏就有成就感了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生主动的去掌握枯燥的计算机知识与技能。
（二）诱发学习欲望，成就学生自信。
在小学信息技术教学中，可以充分利用多媒体来创设优美的教学场景，营造良好的学习氛围。通过好的作品演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，引导学生进入最佳学习状态。让学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。
在画图软件教学时，可以利用大屏幕向学生展示精美的卡通图片，漂亮的影集等，激发学生求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这些作品是高年级的哥哥姐姐们在画图软件中制作出来的。”并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。”学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。
（三）整合其他学科，促进全面发展。
《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中说：“培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习、探讨的能力，以及在实际生活中应用的能力。”信息技术作为一门工具性学科，可以为学生提供海量的学习资源。其他学科的教学，需要使用信息化手段，增强课堂的直观性，趣味性。同样，在信息技术教学中，也需要充分的与其他学科整合，共同促进学生的学习。
如在PowerPoint，幻灯片制作的教学中，可以播放其他学科教师制作的PowerPoint课件，学生一眼便知道这个课件以前自己看到过，产生一种亲切感，学生就会明白信息技术可以用在各个学科的教学上，从而认为学有所用，需要努力学好。与其他学科的整合，能够唤起学生原始的学习动机，不要教师进行过多的激励，学生都能自觉地进行学习。
如在教学Word时，可以结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、书信写作、课程表制作等；在教学电子表格时，让他们结合数学课中的数据，在电子表格中列出各类数据图，更加直观明了；在教学画图软件时，结合美术课，绘制漂亮的绘画作品；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识；……这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。
二、大胆放手，自主尝试，使学生能学会学。
在信息技术教学中，老师应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。而且信息技术的操作有许多都是相似的，一通则百通，教师不必讲得太多，指导得太细。很多知识，可以做到举一反三，触类旁通，让学生自主探索。
比如在“word”软件教学中，教师讲解了字号的调整方法，那么其他如字体，下划线，加粗等格式的调整，就没有必要再讲解了。同理，在“excel”表格软件教学里，老师讲解了单元格格式中的字体，格式中的对齐、边框等设置则可以让学生自主尝试，学生汇报尝试成果。
又比如说软件中的“打开、保存、关闭”，教学只要教过一次就可以了，各种软件中的做法都是一样的。大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，提高课堂的教学效率。
三、鼓励创新，培养个性，使学生乐学爱学。
信息技术同样需要鼓励学生创新，发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。信息技术中可以创新的内容有很多。如“画图”中的自由创作、“Word、PowerPoint”中的电子作品创作……这些都是学生进行创新的范畴。在教学中教师要切记千万别要求统一，在评价时也要灵活多样，注重能力方面的评价。要充分的让学生体验到成功的快乐，对立自信，从而乐于学习计算机，让信息技术课成为学生最爱上的一门课程。
在信息技术的教学中除了进行知识与技能方面的教育，更重要的还要进行思想方面的教育，进行爱国主义教育，培养学生良好的信息素养。尤其在网络迅速发展，日益普及的今天，更加要注意进行道德规范教育。要教育学生在计算机中不仅可以进行各类游戏，它更重要的是我们学习的对象，是学习的工作。在教学中，要经常性的教育学生使用计算机的良好习惯，规范的使用计算机，教育学生要使用正版软件，树立保护知识产权的意识；教育学生要防止计算机病毒的传播，不能随意删除他人的文件。在上《午餐的学问——信息搜索与获取》一课时，学生面对浩瀚如烟、良莠不齐的互联网，面对搜索出来的海量信息，教育学生要遵守《全国青少年网络文明公约》，学会辨别不良信息，不浏览不良信息，不进社会公共网吧，不沉溺于网络。
时代的日新月异，信息技术的飞速发展，我们信息技术教师应该更加有紧迫感，多学习、多钻研、多实践，永不落伍。只有这样才能在教学中更加如鱼得水，游刃有余。
一、精心组织，激发兴趣，使学生想学乐学。
兴趣是学生学习的最好的老师。而学生对信息技术课的兴趣往往体现在游戏、上网聊天、动画片等方面，对信息技术的知识与技能却不愿意认真的学习。因此，在信息技术课中精心组织，激发学生学习兴趣，提高学习效率，促使学生想学乐学，成为信息技术老师思考的问题。本人认为，主要从以下几个方面来组织课堂教学。（一）、在游戏中学习，快乐掌握技能。
学生爱玩游戏的心理，有时我们可以适当的“投其所好”。通过玩游戏来激发他们学习的欲望。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
计算机的一些基本技能的掌握是非常枯燥的，如指法。学生往往是拿着两根手指头满键盘的找字母，而不愿意花时间掌握手指的摆放要求与指法要点。一些小的游戏软件则能很好的解决这一问题，如《金山打字通》或者其他小的FLASH游戏。游戏设置一些有趣的游戏环节，如青蛙过河、打老鼠等，学生通过游戏中的比赛获得成就感，或者激发掌握指法的欲望，在实践中明白要取得好的成绩就必须要练习好指法。“学起于思，思源于疑”，怎么才能做到又快又好，取得好的成绩呢？在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。勤学苦练一段时间以后，学生再玩这个游戏就有成就感了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生主动的去掌握枯燥的计算机知识与技能。
（二）诱发学习欲望，成就学生自信。
在小学信息技术教学中，可以充分利用多媒体来创设优美的教学场景，营造良好的学习氛围。通过好的作品演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，引导学生进入最佳学习状态。让学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。
在画图软件教学时，可以利用大屏幕向学生展示精美的卡通图片，漂亮的影集等，激发学生求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这些作品是高年级的哥哥姐姐们在画图软件中制作出来的。”并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。”学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。
（三）整合其他学科，促进全面发展。
《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中说：“培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习、探讨的能力，以及在实际生活中应用的能力。”信息技术作为一门工具性学科，可以为学生提供海量的学习资源。其他学科的教学，需要使用信息化手段，增强课堂的直观性，趣味性。同样，在信息技术教学中，也需要充分的与其他学科整合，共同促进学生的学习。
如在PowerPoint，幻灯片制作的教学中，可以播放其他学科教师制作的PowerPoint课件，学生一眼便知道这个课件以前自己看到过，产生一种亲切感，学生就会明白信息技术可以用在各个学科的教学上，从而认为学有所用，需要努力学好。与其他学科的整合，能够唤起学生原始的学习动机，不要教师进行过多的激励，学生都能自觉地进行学习。
如在教学Word时，可以结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、书信写作、课程表制作等；在教学电子表格时，让他们结合数学课中的数据，在电子表格中列出各类数据图，更加直观明了；在教学画图软件时，结合美术课，绘制漂亮的绘画作品；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识；……这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。
二、大胆放手，自主尝试，使学生能学会学。
在信息技术教学中，老师应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。而且信息技术的操作有许多都是相似的，一通则百通，教师不必讲得太多，指导得太细。很多知识，可以做到举一反三，触类旁通，让学生自主探索。
比如在“word”软件教学中，教师讲解了字号的调整方法，那么其他如字体，下划线，加粗等格式的调整，就没有必要再讲解了。同理，在“excel”表格软件教学里，老师讲解了单元格格式中的字体，格式中的对齐、边框等设置则可以让学生自主尝试，学生汇报尝试成果。
又比如说软件中的“打开、保存、关闭”，教学只要教过一次就可以了，各种软件中的做法都是一样的。大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，提高课堂的教学效率。
三、鼓励创新，培养个性，使学生乐学爱学。
信息技术同样需要鼓励学生创新，发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。信息技术中可以创新的内容有很多。如“画图”中的自由创作、“Word、PowerPoint”中的电子作品创作……这些都是学生进行创新的范畴。在教学中教师要切记千万别要求统一，在评价时也要灵活多样，注重能力方面的评价。要充分的让学生体验到成功的快乐，对立自信，从而乐于学习计算机，让信息技术课成为学生最爱上的一门课程。
在信息技术的教学中除了进行知识与技能方面的教育，更重要的还要进行思想方面的教育，进行爱国主义教育，培养学生良好的信息素养。尤其在网络迅速发展，日益普及的今天，更加要注意进行道德规范教育。要教育学生在计算机中不仅可以进行各类游戏，它更重要的是我们学习的对象，是学习的工作。在教学中，要经常性的教育学生使用计算机的良好习惯，规范的使用计算机，教育学生要使用正版软件，树立保护知识产权的意识；教育学生要防止计算机病毒的传播，不能随意删除他人的文件。在上《午餐的学问——信息搜索与获取》一课时，学生面对浩瀚如烟、良莠不齐的互联网，面对搜索出来的海量信息，教育学生要遵守《全国青少年网络文明公约》，学会辨别不良信息，不浏览不良信息，不进社会公共网吧，不沉溺于网络。
时代的日新月异，信息技术的飞速发展，我们信息技术教师应该更加有紧迫感，多学习、多钻研、多实践，永不落伍。只有这样才能在教学中更加如鱼得水，游刃有余。