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[摘要]本文主要着眼于兴趣对英语学习的重要性，并介绍了具体提高学生学习兴趣的一些方法。首先。指出现代教育中存在的一些问题，它们不容忽视，我们更不能视而不见。接着，文章讨论了如何去改变目前并不乐观的现实情况，并证明兴趣理应是最好的老师。然后，本文以如何有效提高学生的听、说、读及词汇水平为例，具体阐述了如何培养学生兴趣。
[关键词]兴趣 阅读 词汇 游戏
一、现代教育中存在的问题
以前，我们对教育的定义都是广而泛之的。它包括课堂活动、组织教学、安排课程、指导学生。而且我们总是强调个人决定和提高教学质量。但是，什么是好的教学呢?一位好的教者应当化难为易，寓教于乐。然而，现实情况又如何呢?只有极少数学生能够按老师的要求轻松而有效地学习英语，大多数学生遇到的是挫折、打击、畏惧和羞辱。教者和学者都忽视了本应该知道的一些方面：首先，生动而充满活力的经历是刻骨铭心的；第二。人的记忆力在自然状态下是最好的。最关键的是，学生们可以出于兴趣和好奇独立地学习，而不是去取悦或安慰老师和家长。
二、如何培养学生兴趣
只有学生才最了解他们应当学什么和想学什么。教师不需要对一个学习兴趣很浓的学生一遍遍地强调学习的重要性，并对其多次训练和测试。兴趣本身就告诉了学生一切。也只有兴趣才是最好的老师。那么老师就必须起引导作用，培养学生的兴趣。
1.培养学生对英语听力的兴趣
听力可以在游戏中训练，但教师必须注意由易到难。比如，老师可以这样开始： “Tom，take the chalk and carry it to the window，Lucy，you take it from the window and place it on the desk，Mary，then you take it，walk around the room anddraw a circle 0n the blackboard。”
这种句型可以促使学生注意语言细节。被运用过很多次的游戏“Simon Says”依然被证明很有效，就是因为它迫使学生去集中精力分辨细节。在这个游戏中，只有当小组长说“Simon says touch your nose”之类的句子时，学生才能去完成该动作；但当没有“Simon Says”时，学生做了这个动作就算违反了游戏规则。还有一个常用的游戏叫做“Airplanes Fly”，在此游戏中，当老师提到诸如小鸟、火箭之类可以飞行的东西时学生才能展开双臂做飞翔的动作，但当老师提到诸如汽车或轮船之类的不可飞行的东西时学生应当立即坐下。当然，学生还可以玩“捉迷藏”，让某一个学生离开教室，然后将他的笔或其他东西藏起来，再引导他去寻找，不断用英语来暗示或描绘要找的东西。以上的游戏简单易行，但对于培养学生兴趣却效果显著。
2.培养学生对英语口语的兴趣
家长和老师都深知培养学生学习英语的兴趣是至关重要的。一旦学生对所学科目产生兴趣，就会逐渐热爱学习，进而终生以学习为伴。一个充满活力和挑战的课堂会吸引学生的注意力，并使他们参与到课堂中来，这样他们就会张开嘴巴积极发言。因此，教师的职责就是提高学生的自主性和积极性。
比如，让某个学生发出指令，其他学生来完成动作，这样对说者和听者都有益处。另外，也可以让个别学生发出指令，其他学生来寻找教室的某些物体。当然，学生在发出指令时，不能作暗示或其他提示。
通过做游戏也可以鼓励学生参与到课堂中来，并且这种方法是行之有效的。教师说出“I’ve got a cake，”后，让第一个参与游戏的学生重复这句话，并加入新的物体，比如他可以说“I’ve got a cake and two pens，”这种游戏可以进行很长时间，并且可以迫使学生记住前一个学生的陈述，然后发挥想像力很快作出反应。
3.培养学生的阅读兴趣
过去，在培养学生的阅读能力时，总是强调句型阅读和练习。阅读是学习外语的一个重要环节，只有学生对阅读材料感兴趣，才能做到有效地阅读。在以往的教学中。教师总是指定特定的文章或材料让学生读或背，有的学生会在文章中发现自己的兴趣所在，背诵起来自然容易，但有的学生却对阅读内容毫无兴趣，读起来就很吃力，而且会感到很枯燥。况且，每个学生的英语水平是不一样的，词汇量和理解力的不同都会使学生对阅读任务产生不同反应。鉴于这种现象，教师应按照实际情况将学生分组，英语水平相当的学生为一组，去阅读同样的材料。因为“因材施教”总是能收到良好的效果。教师不能为了自己省事，忽略学生的实际情况，否则，很多学生就会慢慢失去阅读兴趣，把阅读看成一种负担，而不是乐趣。
教师也可以安排学生共同读一篇文章。在阅读完开头部分后，停下来让学生发挥想像力，自己去猜想接下来的部分，比如说：“What would happen next?”“Whatwould happen to this character?”“Would the story endhappily or tragically?”然后，让学生认真去阅读，比较自己的预想和实际的情节发展。在读完后，依然可以进行讨论，让每个学生对所读文章发表自己的看法。例如，Do you think the beginning／ending of this novel is good ornot?How will you end the story if you are the author?How does this relate to my life／to my future?因为教育不仅仅是向学生灌输知识，更重要的是通过每项训练使学生形成自己的人生观、价值观，发现自己的潜力，展示自己的才能和判断力。
4.培养学生记忆词汇的兴趣
在英语学习的初级阶段，词汇学习是非常重要的。但对许多学生来说，记单词是他们永远的拦路虎。如何去真正培养学生的兴趣呢?对于那些成功的英语学习者来说，他们不仅把记单词看成轻而易举的事情，而且，他们本身就对词汇有一种热情。
一种能有效记忆词汇的办法就是让学生用图画去表达新学的词汇。通过画图或漫画，可以加深印象，记忆起来自然容易得多。想方设法让学生创设情境，将生动的情境和单词联系起来，学生才会记忆深刻。某些记忆方法可能听起来会可笑滑稽，但对学生来说却是一种乐趣。鼓励学生们互相交流词汇记忆方法，互相借鉴。
教师应当在教学中不断探索新的方法，比如可以多创造游戏氛围，使学生在游戏中记忆单词。
作为英语教师，不应该一味用枯燥的知识去填充学生的大脑，而应当让他们走出课堂的束缚，去想像、去观察、去体验要学习的东西，将语言变成生动鲜活的东西。让学生去接近生活的本身、知识的本身，也只有真正激发学生学习的兴趣，他们才能竭尽全力去学习这门语言。因此，教师的任务便是引导学生，挖掘学生的真正兴趣之所在，认真组织生动的课堂，给学生创设氛围，让学生成为课堂的主角，使他们带着兴趣和自信去学习。
[关键词]兴趣 阅读 词汇 游戏
一、现代教育中存在的问题
以前，我们对教育的定义都是广而泛之的。它包括课堂活动、组织教学、安排课程、指导学生。而且我们总是强调个人决定和提高教学质量。但是，什么是好的教学呢?一位好的教者应当化难为易，寓教于乐。然而，现实情况又如何呢?只有极少数学生能够按老师的要求轻松而有效地学习英语，大多数学生遇到的是挫折、打击、畏惧和羞辱。教者和学者都忽视了本应该知道的一些方面：首先，生动而充满活力的经历是刻骨铭心的；第二。人的记忆力在自然状态下是最好的。最关键的是，学生们可以出于兴趣和好奇独立地学习，而不是去取悦或安慰老师和家长。
二、如何培养学生兴趣
只有学生才最了解他们应当学什么和想学什么。教师不需要对一个学习兴趣很浓的学生一遍遍地强调学习的重要性，并对其多次训练和测试。兴趣本身就告诉了学生一切。也只有兴趣才是最好的老师。那么老师就必须起引导作用，培养学生的兴趣。
1.培养学生对英语听力的兴趣
听力可以在游戏中训练，但教师必须注意由易到难。比如，老师可以这样开始： “Tom，take the chalk and carry it to the window，Lucy，you take it from the window and place it on the desk，Mary，then you take it，walk around the room anddraw a circle 0n the blackboard。”
这种句型可以促使学生注意语言细节。被运用过很多次的游戏“Simon Says”依然被证明很有效，就是因为它迫使学生去集中精力分辨细节。在这个游戏中，只有当小组长说“Simon says touch your nose”之类的句子时，学生才能去完成该动作；但当没有“Simon Says”时，学生做了这个动作就算违反了游戏规则。还有一个常用的游戏叫做“Airplanes Fly”，在此游戏中，当老师提到诸如小鸟、火箭之类可以飞行的东西时学生才能展开双臂做飞翔的动作，但当老师提到诸如汽车或轮船之类的不可飞行的东西时学生应当立即坐下。当然，学生还可以玩“捉迷藏”，让某一个学生离开教室，然后将他的笔或其他东西藏起来，再引导他去寻找，不断用英语来暗示或描绘要找的东西。以上的游戏简单易行，但对于培养学生兴趣却效果显著。
2.培养学生对英语口语的兴趣
家长和老师都深知培养学生学习英语的兴趣是至关重要的。一旦学生对所学科目产生兴趣，就会逐渐热爱学习，进而终生以学习为伴。一个充满活力和挑战的课堂会吸引学生的注意力，并使他们参与到课堂中来，这样他们就会张开嘴巴积极发言。因此，教师的职责就是提高学生的自主性和积极性。
比如，让某个学生发出指令，其他学生来完成动作，这样对说者和听者都有益处。另外，也可以让个别学生发出指令，其他学生来寻找教室的某些物体。当然，学生在发出指令时，不能作暗示或其他提示。
通过做游戏也可以鼓励学生参与到课堂中来，并且这种方法是行之有效的。教师说出“I’ve got a cake，”后，让第一个参与游戏的学生重复这句话，并加入新的物体，比如他可以说“I’ve got a cake and two pens，”这种游戏可以进行很长时间，并且可以迫使学生记住前一个学生的陈述，然后发挥想像力很快作出反应。
3.培养学生的阅读兴趣
过去，在培养学生的阅读能力时，总是强调句型阅读和练习。阅读是学习外语的一个重要环节，只有学生对阅读材料感兴趣，才能做到有效地阅读。在以往的教学中。教师总是指定特定的文章或材料让学生读或背，有的学生会在文章中发现自己的兴趣所在，背诵起来自然容易，但有的学生却对阅读内容毫无兴趣，读起来就很吃力，而且会感到很枯燥。况且，每个学生的英语水平是不一样的，词汇量和理解力的不同都会使学生对阅读任务产生不同反应。鉴于这种现象，教师应按照实际情况将学生分组，英语水平相当的学生为一组，去阅读同样的材料。因为“因材施教”总是能收到良好的效果。教师不能为了自己省事，忽略学生的实际情况，否则，很多学生就会慢慢失去阅读兴趣，把阅读看成一种负担，而不是乐趣。
教师也可以安排学生共同读一篇文章。在阅读完开头部分后，停下来让学生发挥想像力，自己去猜想接下来的部分，比如说：“What would happen next?”“Whatwould happen to this character?”“Would the story endhappily or tragically?”然后，让学生认真去阅读，比较自己的预想和实际的情节发展。在读完后，依然可以进行讨论，让每个学生对所读文章发表自己的看法。例如，Do you think the beginning／ending of this novel is good ornot?How will you end the story if you are the author?How does this relate to my life／to my future?因为教育不仅仅是向学生灌输知识，更重要的是通过每项训练使学生形成自己的人生观、价值观，发现自己的潜力，展示自己的才能和判断力。
4.培养学生记忆词汇的兴趣
在英语学习的初级阶段，词汇学习是非常重要的。但对许多学生来说，记单词是他们永远的拦路虎。如何去真正培养学生的兴趣呢?对于那些成功的英语学习者来说，他们不仅把记单词看成轻而易举的事情，而且，他们本身就对词汇有一种热情。
一种能有效记忆词汇的办法就是让学生用图画去表达新学的词汇。通过画图或漫画，可以加深印象，记忆起来自然容易得多。想方设法让学生创设情境，将生动的情境和单词联系起来，学生才会记忆深刻。某些记忆方法可能听起来会可笑滑稽，但对学生来说却是一种乐趣。鼓励学生们互相交流词汇记忆方法，互相借鉴。
教师应当在教学中不断探索新的方法，比如可以多创造游戏氛围，使学生在游戏中记忆单词。
作为英语教师，不应该一味用枯燥的知识去填充学生的大脑，而应当让他们走出课堂的束缚，去想像、去观察、去体验要学习的东西，将语言变成生动鲜活的东西。让学生去接近生活的本身、知识的本身，也只有真正激发学生学习的兴趣，他们才能竭尽全力去学习这门语言。因此，教师的任务便是引导学生，挖掘学生的真正兴趣之所在，认真组织生动的课堂，给学生创设氛围，让学生成为课堂的主角，使他们带着兴趣和自信去学习。