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【摘要】智慧平台给教学注入了新的活力。智学网具有强大的数据分析功能，可以让教师更清楚学生的學情，并设计出适合学生的教学内容，选择合适的教法，进行精准化教学。本文借助智学网获得的学生测验的数据分析学生对高中图象掌握的情况，课堂上利用PAD和互联网进行教学互动，关注学生的个体差异，采用讨论交流的形式进行重点、难点的突破。在内容设计上从教材的图象入手，以识图、画图、用图为主线，渗透选择题、实验题、计算题解题方法的训练，提高学生分析图象问题的综合思维能力。
【关键词】智慧平台;数据;图象的应用;教学设计
一、教学内容分析
图象是一种语言，它直观、明了，在生活中、学习中经常会用到，也是物理高考必考的一个内容。图象考查范围广，力学、电学、热学、光学都有涉及。题型也具有多样性，选择、实验、计算，选做题都可能有图象分析的问题。可见，学好图象对高考和提升学生的学科素养都有重要意义。
二、学生情况分析
图象考题难度一般是中等难度，是学生通过努力可以攻克的。从历次测试来看，对简单的运动学图象的视图分析学生掌握得比较好，而对于应用图象解决问题则只有1/3左右的同学掌握较好。学生的难点主要在于：画图象和推导函数解析式、非常规图象用面积计算相关物理量等。
三、物理核心素养目标
1.物理观念。学会看物理图象，理解图象的截距、交点、斜率、图象与坐标轴围成的图形面积的含义。
2.科学思维和创新：（1）能综合应用物理知识求图象的函数式，思考总结求图象类问题的基本方法;（2）学会用描点法和解析式法画图象，并应用图象解决物理实际问题。
3.科学探究和交流。通过平板进行全班互动，录制学生作图过程并进行展示，鼓励学生发言，营造畅言课堂氛围，促进生生学习。
4.科学态度和责任：（1）学会看各种图象，培养科学的识图方法;（2）根据测评获得成功的体验，增强做好图象类问题的信心。
四、教学重点难点
1.重点：（1）识图，以运动学中的v-t图、s-t图、a-t图为基础理解图象的交点、斜率和面积的意义;能把图象与具体情境联系起来;（2）画图、用图，学会用函数解析式法和描点法作图，并分析相关的物理问题;（3）学会求相关物理量的函数关系式。
2.难点：（1）图象与物理情景相结合分析;（2）根据物理规律求解图象对应的函数关系式。
五、教学思想和方法
1.教学思想：（1）多媒体技术与教学内容融合，利用智学网、平板、白板等平台提高课堂教学效果;（2）因材施教：根据学生的基础特点，为学生设计适合的教学内容。采取适合的教学方法，关注学生的个体差异;（3）做中学，通过让学生体验、讨论，积累一定的解题方法。
2.教学方法：讲授法、讨论法、类比法等。
六、教具
白板教学平台、学生平板、智学网、互联网、演示电容器的充放电实验仪器等。
七、教学过程
环节一：导入
1.回归教材
方法：课前将粤教版高中物理课本出现的典型图象整理通过平板推送给学生归纳得出：图象问题需要抓住两个重要信息：斜率和面积的意义，既通过数据说明图象很重要，又回归了教材，向学生渗透一种复习方法：对着图象回忆学过的核心物理规律，物理知识。
2.近三年高考全国1卷中对图象问题的考查
可见，图象是分析、解决问题的一种重要方法，是学习重点，高考的必考点。
环节二：识图
（一）课前评估
教师整理2019年、2018年的高考真题部分图象题让学生先做，课前教师利用PAD已经批改好并统计出数据，教师发现学生主要存在漏选的问题。课堂上进行简单的点评，并总结识图的基本方法：一看坐标，二分析点（截点、交点、拐点）、线（斜率）、面（面积）的含义。
设计意图：通过预习学生能明确考向，教师能获得更多的学情数据信息。
（二）例题示范：利用图象分析具体的运动过程，层层递进，培养学生的综合思维能力
（多选）如图所示，长木板A放在光滑的水平面上，质量为m=4kg的小物体B以水平速度v0=2m/s滑上原来静止的长木板A的上表面。由于A、B间存在摩擦，之后A、B速度随时间变化情况如图乙所示，g取10 m/s2，则下列说法正确的是（
【关键词】智慧平台;数据;图象的应用;教学设计
一、教学内容分析
图象是一种语言，它直观、明了，在生活中、学习中经常会用到，也是物理高考必考的一个内容。图象考查范围广，力学、电学、热学、光学都有涉及。题型也具有多样性，选择、实验、计算，选做题都可能有图象分析的问题。可见，学好图象对高考和提升学生的学科素养都有重要意义。
二、学生情况分析
图象考题难度一般是中等难度，是学生通过努力可以攻克的。从历次测试来看，对简单的运动学图象的视图分析学生掌握得比较好，而对于应用图象解决问题则只有1/3左右的同学掌握较好。学生的难点主要在于：画图象和推导函数解析式、非常规图象用面积计算相关物理量等。
三、物理核心素养目标
1.物理观念。学会看物理图象，理解图象的截距、交点、斜率、图象与坐标轴围成的图形面积的含义。
2.科学思维和创新：（1）能综合应用物理知识求图象的函数式，思考总结求图象类问题的基本方法;（2）学会用描点法和解析式法画图象，并应用图象解决物理实际问题。
3.科学探究和交流。通过平板进行全班互动，录制学生作图过程并进行展示，鼓励学生发言，营造畅言课堂氛围，促进生生学习。
4.科学态度和责任：（1）学会看各种图象，培养科学的识图方法;（2）根据测评获得成功的体验，增强做好图象类问题的信心。
四、教学重点难点
1.重点：（1）识图，以运动学中的v-t图、s-t图、a-t图为基础理解图象的交点、斜率和面积的意义;能把图象与具体情境联系起来;（2）画图、用图，学会用函数解析式法和描点法作图，并分析相关的物理问题;（3）学会求相关物理量的函数关系式。
2.难点：（1）图象与物理情景相结合分析;（2）根据物理规律求解图象对应的函数关系式。
五、教学思想和方法
1.教学思想：（1）多媒体技术与教学内容融合，利用智学网、平板、白板等平台提高课堂教学效果;（2）因材施教：根据学生的基础特点，为学生设计适合的教学内容。采取适合的教学方法，关注学生的个体差异;（3）做中学，通过让学生体验、讨论，积累一定的解题方法。
2.教学方法：讲授法、讨论法、类比法等。
六、教具
白板教学平台、学生平板、智学网、互联网、演示电容器的充放电实验仪器等。
七、教学过程
环节一：导入
1.回归教材
方法：课前将粤教版高中物理课本出现的典型图象整理通过平板推送给学生归纳得出：图象问题需要抓住两个重要信息：斜率和面积的意义，既通过数据说明图象很重要，又回归了教材，向学生渗透一种复习方法：对着图象回忆学过的核心物理规律，物理知识。
2.近三年高考全国1卷中对图象问题的考查
可见，图象是分析、解决问题的一种重要方法，是学习重点，高考的必考点。
环节二：识图
（一）课前评估
教师整理2019年、2018年的高考真题部分图象题让学生先做，课前教师利用PAD已经批改好并统计出数据，教师发现学生主要存在漏选的问题。课堂上进行简单的点评，并总结识图的基本方法：一看坐标，二分析点（截点、交点、拐点）、线（斜率）、面（面积）的含义。
设计意图：通过预习学生能明确考向，教师能获得更多的学情数据信息。
（二）例题示范：利用图象分析具体的运动过程，层层递进，培养学生的综合思维能力
（多选）如图所示，长木板A放在光滑的水平面上，质量为m=4kg的小物体B以水平速度v0=2m/s滑上原来静止的长木板A的上表面。由于A、B间存在摩擦，之后A、B速度随时间变化情况如图乙所示，g取10 m/s2，则下列说法正确的是（