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【摘要】题目是文章内容的高度概括，在阅读教学中引导学生从题目入手，对于导入的设计、理清文章的思路、训练学生的思维、进行作文训练，必将起到不可估量的作用。作为教师能巧妙的运用课题，一定会收到意想不到的效果。
【关键词】课题巧用激活阅读
随着教育形势的日益变革，老师们在课堂教学中力求在"活"字上做文章，旨在激活学生思维，培养能力。就语文阅读教学来讲，传统的教学方法往往只重视基本知识的把握和训练，也过分的强调字词句章的分析和理解，使本来富有人文内涵、情感价值和审美趣味的课文变成了毫无生气的文字。学生阅读能力退化，阅读教学成为一潭死水，因此教学改革势在必行。巧用课题，激活阅读教学不失为一种有效的教学方法，只要教师加以引导，一定会潜移默化的作用。
题目是文章的眼睛，也是文章的一部分。它是一篇文章的高度概括,是文章內蕴的望孔。透过它，可以了解到文章的内容和实质，理清文章的脉络，把握文章的中心，体会文章的精髓所在。因此，理解和把握课文题目非常重要，引导学生读懂课文题目，从而提高学生阅读能力。这里我就从解析语文题目入手谈几点看法。
一、审视课题巧导入
审视现在的语文教学，大家都有一个共识，普遍认为精致的导入，能创造课堂气氛，扣紧学生的心弦，提高课堂效率，形成良好的课堂气氛，为接下来顺利达到教学目标、完成教学任务打下基础。实际情况是，我们的课堂导入虽然精彩，却离题太远，给学生一头雾水。其实，运用课题巧导入，不失为一种简便易行的方法：教师从课题入手，抓住关键字词让学生认真审题，理解题意，通过题目推想课文的内容，激发学生的阅读兴趣，从而导入新课的学习。如教《父亲》这一课时，教师可先板书课题，让学生读题，启发学生从课题中产生疑问并推想：有人说’’父爱如山’’，在现实生活中，我们真正理解父亲的有几个，在你的心目中父亲的形象是怎样的？学生作答后对父亲有了初步的印象，教师接着导入：文中的父亲又是怎样的呢、请同学们打开课本仔细阅读。学生一下子从进入情景，定会收到润物细无声的效果。
二、巧借课题理思路
理清文章的思路，是学生掌握新课文内容的关键，理清思路的方法是多种多样的。在进行课文内容阅读教学之前，教师往往会引导学生对课文的题目进行反复的朗读和感悟，通过审视题目帮助学生从题目中理清文章的思路，抓住文章的主要内容，体会作者的思想感情。例如《故乡》一文，先引导学生反复朗读题目，接着让学生回答，文章是不是仅仅写了现在的故乡。学生通读之后自然就会理出头绪，明确要点：文章写了三个"故乡" ；一个是回忆中的"故乡"，一个是现实中的"故乡"，一个是理想中的"故乡"。学生的思路打开了，就会成为学习的主人。学生也会充分地在阅读中整体感知，在读中感悟，无形中培养学生自读文章的能力，为接下来的深究课文，打下了良好的基础。
三、巧问课题训练思维
阅读的效果如何，关键是看学生是否能够提出有价值的问题，是否围绕这些有价值的问题展开思维训练。在日常的教学中，教师往往事先自己设计一些问题，然后引导学生思考，这样的学生主动探究的意识就没有了，成为知识的被动接受者。所以教师在引发学生学习新课的兴趣的同时，还要有意识地培养学生的质疑能力。我们经常说："文章的题目就是文章的眼睛。"有些课文的题目就是文章的中心或主要内容的缩影。因此，抓住课文题目进行分析思考，就能提出很多有价值的问题。比如我们在教授《愚公移山》时，教师就可以引导学生思考，如果让你向课题提问，你可以提哪些有价值的问题？学生会提出这样问题：愚公为什么要移山？移山的目标是什么？移山成功了吗？等等问题。无形中活跃了学生的思维，发展了学生的能力。
四、巧借题目训练写作
从文章的题目入手对阅读有帮助，对学生的写作同样不无裨益。要写好作文，审题至关重要，如果审题出现了偏差，要写好作文，符合出题的要求是难以想象的。不少学生有时偏题走调，个中原因就是审题立意、材料与中心的问题。课本中文章是编者的精选，题目同样精彩。老师们就可以利用课文的题目，加强学生写作的训练。现成的课文内容，不仅为学生的写作提供了范例，而且课文中精彩的语言也值得学生借鉴。比如在学完《谈读书》一文后，教师就可以适时布置学生以《谈读书》为题进行写作，定会收到意想不到的效果。
其实，诸如话题作文和材料作文，不外乎也有个题目问题，虽然它不能直接反映作者的思想，但它确定了写作的范围、话题和中心。倘若平时在课上能够学到从题目入手分析文章的技法，知道大家们是如何扣题组织材料、表现思想、抒发情感，通过生动新颖活泼的题目得以表现，那么，迁移到写作中，可能方法上会灵活些，模仿性强一些，技巧上熟一些，就会得心应手，跑题的可能性就不会很大。
要想提高学生的阅读能力，培养学生良好的学习习惯，作为教师还有一段较长的路要走。如果我们在语文教学中紧扣文章题目，就会在分析课文、阅读理解乃至写作等诸多方面的训练过程中收到意想不到的效果，对提高学生语文成绩也是有益的。以上只是自己一点浅显的看法，不当之处请纠正。
参考文献
［1］ 《语文课程标准》
【关键词】课题巧用激活阅读
随着教育形势的日益变革，老师们在课堂教学中力求在"活"字上做文章，旨在激活学生思维，培养能力。就语文阅读教学来讲，传统的教学方法往往只重视基本知识的把握和训练，也过分的强调字词句章的分析和理解，使本来富有人文内涵、情感价值和审美趣味的课文变成了毫无生气的文字。学生阅读能力退化，阅读教学成为一潭死水，因此教学改革势在必行。巧用课题，激活阅读教学不失为一种有效的教学方法，只要教师加以引导，一定会潜移默化的作用。
题目是文章的眼睛，也是文章的一部分。它是一篇文章的高度概括,是文章內蕴的望孔。透过它，可以了解到文章的内容和实质，理清文章的脉络，把握文章的中心，体会文章的精髓所在。因此，理解和把握课文题目非常重要，引导学生读懂课文题目，从而提高学生阅读能力。这里我就从解析语文题目入手谈几点看法。
一、审视课题巧导入
审视现在的语文教学，大家都有一个共识，普遍认为精致的导入，能创造课堂气氛，扣紧学生的心弦，提高课堂效率，形成良好的课堂气氛，为接下来顺利达到教学目标、完成教学任务打下基础。实际情况是，我们的课堂导入虽然精彩，却离题太远，给学生一头雾水。其实，运用课题巧导入，不失为一种简便易行的方法：教师从课题入手，抓住关键字词让学生认真审题，理解题意，通过题目推想课文的内容，激发学生的阅读兴趣，从而导入新课的学习。如教《父亲》这一课时，教师可先板书课题，让学生读题，启发学生从课题中产生疑问并推想：有人说’’父爱如山’’，在现实生活中，我们真正理解父亲的有几个，在你的心目中父亲的形象是怎样的？学生作答后对父亲有了初步的印象，教师接着导入：文中的父亲又是怎样的呢、请同学们打开课本仔细阅读。学生一下子从进入情景，定会收到润物细无声的效果。
二、巧借课题理思路
理清文章的思路，是学生掌握新课文内容的关键，理清思路的方法是多种多样的。在进行课文内容阅读教学之前，教师往往会引导学生对课文的题目进行反复的朗读和感悟，通过审视题目帮助学生从题目中理清文章的思路，抓住文章的主要内容，体会作者的思想感情。例如《故乡》一文，先引导学生反复朗读题目，接着让学生回答，文章是不是仅仅写了现在的故乡。学生通读之后自然就会理出头绪，明确要点：文章写了三个"故乡" ；一个是回忆中的"故乡"，一个是现实中的"故乡"，一个是理想中的"故乡"。学生的思路打开了，就会成为学习的主人。学生也会充分地在阅读中整体感知，在读中感悟，无形中培养学生自读文章的能力，为接下来的深究课文，打下了良好的基础。
三、巧问课题训练思维
阅读的效果如何，关键是看学生是否能够提出有价值的问题，是否围绕这些有价值的问题展开思维训练。在日常的教学中，教师往往事先自己设计一些问题，然后引导学生思考，这样的学生主动探究的意识就没有了，成为知识的被动接受者。所以教师在引发学生学习新课的兴趣的同时，还要有意识地培养学生的质疑能力。我们经常说："文章的题目就是文章的眼睛。"有些课文的题目就是文章的中心或主要内容的缩影。因此，抓住课文题目进行分析思考，就能提出很多有价值的问题。比如我们在教授《愚公移山》时，教师就可以引导学生思考，如果让你向课题提问，你可以提哪些有价值的问题？学生会提出这样问题：愚公为什么要移山？移山的目标是什么？移山成功了吗？等等问题。无形中活跃了学生的思维，发展了学生的能力。
四、巧借题目训练写作
从文章的题目入手对阅读有帮助，对学生的写作同样不无裨益。要写好作文，审题至关重要，如果审题出现了偏差，要写好作文，符合出题的要求是难以想象的。不少学生有时偏题走调，个中原因就是审题立意、材料与中心的问题。课本中文章是编者的精选，题目同样精彩。老师们就可以利用课文的题目，加强学生写作的训练。现成的课文内容，不仅为学生的写作提供了范例，而且课文中精彩的语言也值得学生借鉴。比如在学完《谈读书》一文后，教师就可以适时布置学生以《谈读书》为题进行写作，定会收到意想不到的效果。
其实，诸如话题作文和材料作文，不外乎也有个题目问题，虽然它不能直接反映作者的思想，但它确定了写作的范围、话题和中心。倘若平时在课上能够学到从题目入手分析文章的技法，知道大家们是如何扣题组织材料、表现思想、抒发情感，通过生动新颖活泼的题目得以表现，那么，迁移到写作中，可能方法上会灵活些，模仿性强一些，技巧上熟一些，就会得心应手，跑题的可能性就不会很大。
要想提高学生的阅读能力，培养学生良好的学习习惯，作为教师还有一段较长的路要走。如果我们在语文教学中紧扣文章题目，就会在分析课文、阅读理解乃至写作等诸多方面的训练过程中收到意想不到的效果，对提高学生语文成绩也是有益的。以上只是自己一点浅显的看法，不当之处请纠正。
参考文献
［1］ 《语文课程标准》