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摘 要：英语教学贯彻德育目标要在教学活动中实现知识性与思想性的统一，在潜移默化中对学生进行政治导向、情感陶冶及道德规范的教育，增强学生社会认知度，责任感等，做到育德育心，成德于行。《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出：普通高中英语课程作为一门学习及运用英语语言的课程，应帮助学生树立人类命运共同体意识及多元文化意识，形成开放包容的态度，增强爱国情怀，坚定文化自信，树立正确的“三观”，为学生未来更好的适应世界多极化、经济全球化和社会信息化奠定基础。这为普通高中英语课程贯彻立德树人的方针提出了明确的德育要求。那么怎样才能在英语教学中更好的渗透德育教育，达到理想的教学效果呢？结合自己二十多年来的教学实践，谈几点个人粗浅的认识。
关键词：英语教学 渗透 德育
【中图分类号】G 633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0167-01
1.充分利用教材挖掘德育素材
英语教材本身是德育的重要载体，要在教学中有效地实施德育，教师就应在研究教材上下功夫，充分发掘教材中潜在的德育因素，有目的、有计划地寓德育于英语课堂教学之中。
第一，善于发现教材内容的德育价值，高中英语教材其中不少对话、日常用语、阅读内容都蕴含了丰富的德育修养知识，通过这些素材就能渗透对学生人文性、思想性的教育。例如，通过人教版必修一Unit 1的学习，教会学生如何与人相处，如何交友；必修五Unit 3未来的生活，让学生展望未来，设定目标。
第二，根据教材特点和学生实际，找准教材中训练的内容和思想教育内容相融合的切入点，以防止德育内容空泛化、枯燥化。如选修七Unit1，讲述了身残志坚的故事，激发学生扬长避短，迎难而上；選修六Unit 4学会环境保护，关心全人类面临的难题。
2.激发学习兴趣，渗透理想教育和规范教育
21世纪是信息时代，随着改革开放的深入和加入世贸组织，与世界各国的交流和贸易往来不断扩大，对外语人才的需求日益增大，学习和掌握外语就显得更为重要。在授课时，让学生知道英语是世界上使用最广泛的语言，是国际交往中最重要的交际工具，并结合身边的所见所闻，如WTO、FIFA、BBC等对学生进行教育，使学生明白英语与我们的生活息息相关，以帮助学生树立远大的理想，调动学生学习英语的主动性和积极性，努力学好英语，为祖国建设贡献力量。
英语课是一门语言课，要求教师在进行语言交流的同时，通过常规教学培养学生谦虚、礼让、互相尊敬、互相关爱等品质。如课堂教学中每节课前的师生问好（Nice to see you again，boys and girls等）就在无形中拉近了师生间的距离。对学生来讲，这是一种文明礼貌行为的表现，是对老师的尊敬；而对老师来讲，是对学生的尊重，是“民主和谐”的师生关系的一种体现。我在教学中利用教材中的许多文明礼貌用语，如Would you please—Excuse me？ I’m sorry. Thanks a lot. What can I do for you？ Could I have—Would you mind—It doesn't matter. Glad to help. It's very kind of you.等交际用语（即礼貌用语）来教育和引导学生在人际交往中要注意礼节，礼貌待人，尊重别人，与人为善，不但激发学生学习英语的兴趣，并自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养，与人交往的水平和能力。
3.通过创设活动增进学生的思想教育
如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。通过结合“the Spring Festive ，Mother' s Day、 Father' s Day、Thanks giving Day”等节日的教学活动，指导学生用英语向父母及祖父母（外祖父母）祝福，这样不仅培养了学生的发散性思维，同时达到学以致用，学会关心身边的人。通过The Special Olympics Games 课鼓励学生关爱残疾人并且充分珍惜自己的健康，增强为社会的进步而学习的斗志。通过观看励志视频《There is an effort to invest in yourself》《有一种努力叫投资自己》，<><<一切皆有可能>>激发他们勤奋好学，力争上游。
4.以教师人格魅力进行熏陶引导
俄国教育家乌申斯基曾经说过“教师的人格是教育工作中的一切”，教师的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响。用纯洁的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生，这才是德育。作为一名英语教师，我注重“从我做起”，“从小事做起”，让自己的细小的言行都成为学生的榜样。
总之，英语教学中的德育不同于政治课、思想品德课，它是与英语知识教学结合进行的，因此教师要在教学中实现知识性与思想性的统一，在潜移默化中对学生进行政治导向、情感陶冶及道德规范的教育。
参考文献
[1]仇增国. 浅析高中英语课堂教学中的德育渗透[J].语数外学习.高中英语教学，2014（12）：4-4
[2]高鸣. 高中英语教学中德育教育渗透的对策[J].中学生英语，2014（32）：52-52
关键词：英语教学 渗透 德育
【中图分类号】G 633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0167-01
1.充分利用教材挖掘德育素材
英语教材本身是德育的重要载体，要在教学中有效地实施德育，教师就应在研究教材上下功夫，充分发掘教材中潜在的德育因素，有目的、有计划地寓德育于英语课堂教学之中。
第一，善于发现教材内容的德育价值，高中英语教材其中不少对话、日常用语、阅读内容都蕴含了丰富的德育修养知识，通过这些素材就能渗透对学生人文性、思想性的教育。例如，通过人教版必修一Unit 1
第二，根据教材特点和学生实际，找准教材中训练的内容和思想教育内容相融合的切入点，以防止德育内容空泛化、枯燥化。如选修七Unit1
2.激发学习兴趣，渗透理想教育和规范教育
21世纪是信息时代，随着改革开放的深入和加入世贸组织，与世界各国的交流和贸易往来不断扩大，对外语人才的需求日益增大，学习和掌握外语就显得更为重要。在授课时，让学生知道英语是世界上使用最广泛的语言，是国际交往中最重要的交际工具，并结合身边的所见所闻，如WTO、FIFA、BBC等对学生进行教育，使学生明白英语与我们的生活息息相关，以帮助学生树立远大的理想，调动学生学习英语的主动性和积极性，努力学好英语，为祖国建设贡献力量。
英语课是一门语言课，要求教师在进行语言交流的同时，通过常规教学培养学生谦虚、礼让、互相尊敬、互相关爱等品质。如课堂教学中每节课前的师生问好（Nice to see you again，boys and girls等）就在无形中拉近了师生间的距离。对学生来讲，这是一种文明礼貌行为的表现，是对老师的尊敬；而对老师来讲，是对学生的尊重，是“民主和谐”的师生关系的一种体现。我在教学中利用教材中的许多文明礼貌用语，如Would you please—Excuse me？ I’m sorry. Thanks a lot. What can I do for you？ Could I have—Would you mind—It doesn't matter. Glad to help. It's very kind of you.等交际用语（即礼貌用语）来教育和引导学生在人际交往中要注意礼节，礼貌待人，尊重别人，与人为善，不但激发学生学习英语的兴趣，并自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养，与人交往的水平和能力。
3.通过创设活动增进学生的思想教育
如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。通过结合“the Spring Festive ，Mother' s Day、 Father' s Day、Thanks giving Day”等节日的教学活动，指导学生用英语向父母及祖父母（外祖父母）祝福，这样不仅培养了学生的发散性思维，同时达到学以致用，学会关心身边的人。通过The Special Olympics Games 课鼓励学生关爱残疾人并且充分珍惜自己的健康，增强为社会的进步而学习的斗志。通过观看励志视频《There is an effort to invest in yourself》《有一种努力叫投资自己》，<
4.以教师人格魅力进行熏陶引导
俄国教育家乌申斯基曾经说过“教师的人格是教育工作中的一切”，教师的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响。用纯洁的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生，这才是德育。作为一名英语教师，我注重“从我做起”，“从小事做起”，让自己的细小的言行都成为学生的榜样。
总之，英语教学中的德育不同于政治课、思想品德课，它是与英语知识教学结合进行的，因此教师要在教学中实现知识性与思想性的统一，在潜移默化中对学生进行政治导向、情感陶冶及道德规范的教育。
参考文献
[1]仇增国. 浅析高中英语课堂教学中的德育渗透[J].语数外学习.高中英语教学，2014（12）：4-4
[2]高鸣. 高中英语教学中德育教育渗透的对策[J].中学生英语，2014（32）：52-52