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摘 要：新时期，人们越来越重视素质教育，思想政治教育作为素质教育当中非常重要的一项内容，为了提高学生素质，就必须加强思想政治教育工作，对原有的教育方案进行优化和完善，提高讲政治教学实效性。特别是对于我国高职院校而言，为了能够实现对社会输送高素质人才，在提高学生专业技能的同时，还需要加强对学生素质方面的教育，做好思想政治教育工作。与普通高校不同的是，高职院校学生自我意识较强，但是自主能力较差，缺乏学习积极性，那么如何提高高职院校思想政治教育效果呢？本文将对此进行详细的研究分析。
关键词：新时期；高职院校；学生的特点；思想政治教育
高职院校进行思想政治教育的目的是培养高素质人才，也就是说，学生不仅掌握高超的专业技能，还需要具备良好的个人素质和思想觉悟。下面将从新时期高职院校学生的思想特点出发展开相关探讨。
一、 新时期高职院校学生的思想特点
（一） 自我意识比较强，自主能力缺乏，自我目标定位不同
高职院校学生往往很少盲目认同某种价值观，与普通院校相比，高职院校学生的趋同意识相对较弱。这些学生往往注重对生活实际的考虑，追求内心，因此，具有强烈的自主能力以及自我意识之间的强烈反差。例如，学生在进行专业選择时，学生更注重工作前途方面的考量，不重视个人爱好，这就会影响学生的学习兴趣。另外很多学生选择高职院校的原因往往是由于高考时没有考取理想的大学，这种情况下就使得学生对自身价值的定位不清楚，自我期望值不高，对于前途一片茫然，而且高考成绩不理想还会对自我能力产生怀疑。若是学生长期沉浸在上述思想下，就会影响学生专业学习效果，甚至影响到学生的未来就业。
（二） 学习积极性不足，个人主义心理较重，组织纪律性差
高职院校的学生往往学习基础较差，而这些学生选择上高职的原因就是为了未来的工作就业问题。高考成绩限制了学生报考学校以及所选专业，再加上很多学生选择高职院校的目的就是为了就业，因此往往选择就业率较高的专业，而不是选择自己喜欢的专业就读。这样一来，学生就无法对所学专业提高学习兴趣和热情，学习动力不足。而且现阶段很多高职院校的学生都是独生子女，而独生子女往往娇生惯养，所以很多学生自私自利，缺乏集体荣誉感，再加上由于家庭过多的娇宠，学生自律性较差，因此不管是在独立生活还是自主性方面都相对较差。
二、 新时期高职院校思想政治教育途径
（一） 强化学校各方的思想政治教育意识
现阶段，很多高职院校不管是学校领导还是教师、学生都没有对思想政治教育有一个正确的认识，认为思想政治教育与就业无关，再加上缺乏相应的资源、教学方式落后、学生没有思想政治教育学习的积极性，最终导致思想政治教育无法获得良好的教学效果。而学校方面关于思想政治教育的意识会影响思想政治教学资源，而且还会影响老师以及学生对思想政治教育的看法。因此为了提高高职院校思想政治教育水平，就需要加强学校、教师以及学生等各方面对思想政治教育的认识。对于学校而言，应该进一步认识到高职院校的教学目标和人才培养目标，必须注重对学生思想素质方面的培养和教育，以此作为学生学习成绩的评优指标，提升思想政治教育教学地位。此外，教师也需要充分意识到思想政治教育的重要性，加强对思想政治教育教师的培训和考核。最后还需要提升学生的思想政治教育意识，了解到该课程与学生综合素质息息相关，而且对学生未来的就业有直接影响，让学生意识到现阶段社会上注重的是高素质人才，而那些只有专业技能，思想道德素质不过关的人员终究会被社会所淘汰。
（二） 注重新媒介、新载体的组织和应用
新时期，网络化以及科技化水平越来越高，所以衍生了新媒体。而新媒体具有海量、快速以及生动等特点，因此新媒体成为高职院校思想政治教育的新载体，很大程度上拓展了高职院校思想政治教学方法。在新时期，高职院校的学生对思想政治认识越来越多元化和复杂化，同时，高职院校的学生对新媒体始终保持极大的热情。所以，进行高职院校思想政治教学时，可以将新媒体和思想政治教学相融合，提高课堂的互动性。教师可以通过论坛、微博等方式与学生进行一对一的沟通交流，根据学生特点和集体思想困惑，进行针对性的引导。另一方面还可以建立完善的思想政治教育网站，不断丰富网站内容，优化教育形式，为广大学生提供良好的互动平台。需要注意的是，高职院校需要设立专门的部门对网站信息进行监督，坚持文明上网，创设健康网络环境。
（三） 提高思想政治教育教师的实践教学能力
从现阶段高职思想政治教学模式来看，大部分高职院校在进行思想政治教学时往往是以理论为主，不重视实践教学，因此高职院校在思想政治教师的招聘、考核以及评价时注重理论知识，不重视对老师实践教学的考核。教师在思想政治教学过程中占据主导地位，老师的作用就是引导学生学习，提高学生思想政治觉悟，提高思想政治教学效果。若是老师本身能力存在不足，就会影响学生的思想政治教育。因此学校应该加强对思想政治教育教师的培训，提高教师的实践教学能力，教师应该学会融会贯通，而不单单重视理论教学。同时还应该充分整合资源，加强对教师实践能力的考核和评价，促使教师实践教学能力的提升。
总而言之，对于高职院校而言，加强思想政治教育是为了提高高职院校教学水平，提升学生综合素质的必然要求。只有思想政治水平高、专业技能出色的学生才是当今社会所需要的人才。本文从新时期高职院校学生的思想特点出发，从强化学校各方面思想政治教育意识、注重新媒介的组织应用、提高思想政治教育教师的实践教学能力等三个方面探讨了新时期高职院校思想政治教育途径，希望对提高思想政治教育效果，提升高职院校整体教学水平有所帮助。
参考文献：
[1] 王坤.高职院校思想政治教育教学法创新性研究[J].才智，2017（15）：101.
[2] 邱丽梅.高职院校思想政治理论课教学改革探微[J/OL].现代交际，2017.
[3] 杨斌.高职院校思想政治教育实践育人研究[D].西华师范大学，2016.
[4] 马宇航.高职院校学生特点与辅导员工作方法探索[J].科技视界，2014（35）：248.
作者简介：潘立业，赵鑫，河北省廊坊市，廊坊燕京职业技术学院。
关键词：新时期；高职院校；学生的特点；思想政治教育
高职院校进行思想政治教育的目的是培养高素质人才，也就是说，学生不仅掌握高超的专业技能，还需要具备良好的个人素质和思想觉悟。下面将从新时期高职院校学生的思想特点出发展开相关探讨。
一、 新时期高职院校学生的思想特点
（一） 自我意识比较强，自主能力缺乏，自我目标定位不同
高职院校学生往往很少盲目认同某种价值观，与普通院校相比，高职院校学生的趋同意识相对较弱。这些学生往往注重对生活实际的考虑，追求内心，因此，具有强烈的自主能力以及自我意识之间的强烈反差。例如，学生在进行专业選择时，学生更注重工作前途方面的考量，不重视个人爱好，这就会影响学生的学习兴趣。另外很多学生选择高职院校的原因往往是由于高考时没有考取理想的大学，这种情况下就使得学生对自身价值的定位不清楚，自我期望值不高，对于前途一片茫然，而且高考成绩不理想还会对自我能力产生怀疑。若是学生长期沉浸在上述思想下，就会影响学生专业学习效果，甚至影响到学生的未来就业。
（二） 学习积极性不足，个人主义心理较重，组织纪律性差
高职院校的学生往往学习基础较差，而这些学生选择上高职的原因就是为了未来的工作就业问题。高考成绩限制了学生报考学校以及所选专业，再加上很多学生选择高职院校的目的就是为了就业，因此往往选择就业率较高的专业，而不是选择自己喜欢的专业就读。这样一来，学生就无法对所学专业提高学习兴趣和热情，学习动力不足。而且现阶段很多高职院校的学生都是独生子女，而独生子女往往娇生惯养，所以很多学生自私自利，缺乏集体荣誉感，再加上由于家庭过多的娇宠，学生自律性较差，因此不管是在独立生活还是自主性方面都相对较差。
二、 新时期高职院校思想政治教育途径
（一） 强化学校各方的思想政治教育意识
现阶段，很多高职院校不管是学校领导还是教师、学生都没有对思想政治教育有一个正确的认识，认为思想政治教育与就业无关，再加上缺乏相应的资源、教学方式落后、学生没有思想政治教育学习的积极性，最终导致思想政治教育无法获得良好的教学效果。而学校方面关于思想政治教育的意识会影响思想政治教学资源，而且还会影响老师以及学生对思想政治教育的看法。因此为了提高高职院校思想政治教育水平，就需要加强学校、教师以及学生等各方面对思想政治教育的认识。对于学校而言，应该进一步认识到高职院校的教学目标和人才培养目标，必须注重对学生思想素质方面的培养和教育，以此作为学生学习成绩的评优指标，提升思想政治教育教学地位。此外，教师也需要充分意识到思想政治教育的重要性，加强对思想政治教育教师的培训和考核。最后还需要提升学生的思想政治教育意识，了解到该课程与学生综合素质息息相关，而且对学生未来的就业有直接影响，让学生意识到现阶段社会上注重的是高素质人才，而那些只有专业技能，思想道德素质不过关的人员终究会被社会所淘汰。
（二） 注重新媒介、新载体的组织和应用
新时期，网络化以及科技化水平越来越高，所以衍生了新媒体。而新媒体具有海量、快速以及生动等特点，因此新媒体成为高职院校思想政治教育的新载体，很大程度上拓展了高职院校思想政治教学方法。在新时期，高职院校的学生对思想政治认识越来越多元化和复杂化，同时，高职院校的学生对新媒体始终保持极大的热情。所以，进行高职院校思想政治教学时，可以将新媒体和思想政治教学相融合，提高课堂的互动性。教师可以通过论坛、微博等方式与学生进行一对一的沟通交流，根据学生特点和集体思想困惑，进行针对性的引导。另一方面还可以建立完善的思想政治教育网站，不断丰富网站内容，优化教育形式，为广大学生提供良好的互动平台。需要注意的是，高职院校需要设立专门的部门对网站信息进行监督，坚持文明上网，创设健康网络环境。
（三） 提高思想政治教育教师的实践教学能力
从现阶段高职思想政治教学模式来看，大部分高职院校在进行思想政治教学时往往是以理论为主，不重视实践教学，因此高职院校在思想政治教师的招聘、考核以及评价时注重理论知识，不重视对老师实践教学的考核。教师在思想政治教学过程中占据主导地位，老师的作用就是引导学生学习，提高学生思想政治觉悟，提高思想政治教学效果。若是老师本身能力存在不足，就会影响学生的思想政治教育。因此学校应该加强对思想政治教育教师的培训，提高教师的实践教学能力，教师应该学会融会贯通，而不单单重视理论教学。同时还应该充分整合资源，加强对教师实践能力的考核和评价，促使教师实践教学能力的提升。
总而言之，对于高职院校而言，加强思想政治教育是为了提高高职院校教学水平，提升学生综合素质的必然要求。只有思想政治水平高、专业技能出色的学生才是当今社会所需要的人才。本文从新时期高职院校学生的思想特点出发，从强化学校各方面思想政治教育意识、注重新媒介的组织应用、提高思想政治教育教师的实践教学能力等三个方面探讨了新时期高职院校思想政治教育途径，希望对提高思想政治教育效果，提升高职院校整体教学水平有所帮助。
参考文献：
[1] 王坤.高职院校思想政治教育教学法创新性研究[J].才智，2017（15）：101.
[2] 邱丽梅.高职院校思想政治理论课教学改革探微[J/OL].现代交际，2017.
[3] 杨斌.高职院校思想政治教育实践育人研究[D].西华师范大学，2016.
[4] 马宇航.高职院校学生特点与辅导员工作方法探索[J].科技视界，2014（35）：248.
作者简介：潘立业，赵鑫，河北省廊坊市，廊坊燕京职业技术学院。