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摘 要：初中班主任在开展管理工作中，通过语言沟通的艺术通常能够实现有效的教育效果。对于学生而言，其通常认为班主任属于特殊行业，班主任通常会运用具有赞赏性的语言对学生的实际学习兴趣进行激发，而班主任则需要在管理工作当中对班级学生的优势及劣势进行发现，并以正向的语言，促使班主任充分激发学生的优势，并帮助其改掉自己的劣势，同时，班主任在开展管理工作过程中，需做好相应的语言沟通，以提升班主任的教育水平，并营造出有效的班级氛围。
关键词：初中班主任;管理工作;教育艺术;分析研究
一、初中班主任在班级管理的作用
（一）组织作用
班主任最主要的组织作用就是组织好班委会，开展相关班级活动。班干部不仅是班级开展相关活动的重要组织、参与、支持人员，而且还是班主任与班级学生之间实现良好沟通的重要纽带，同时还是班主任开展相关活动的得力助手，对于班主任而言，其通常不能时刻看到学生，对学生状况进行了解，而通过班干部，班主任就能够有效地了解到班级的状况，这不仅能够缓解班主任的自身负担，而且还能够促使班集体实现良好发展。基于此，班主任需要具备选择及培养得力班干部的能力，并在对班级状况全面了解的基础上，选择具有良好思想品德、正义感强的学生作为班干部。其次，在对班级管理中，班主任需做到大胆放权，将班级管理的更多工作交给班干部，以此使学生实现良好的自我管理，并使学生在班级中的主人翁地位得到充分發挥。
（二）引导作用
班主任作为一个班级的指挥棒，其点拨引导通常在班级管理中极为重要。因此，班主任需要在思想及行为上积极引导学生，一般来说，班主任通常就是对学生进行管理，而对于青春期的初中生而言，其具有较强的主观意识，而太过强硬化的管理方式通常会和学生产生冲撞。因此，班主任则需要在思想上加强引导，以促使学生实现自我调整、自我教育与管理，从而使其形成良好的价值观及人生观。同时，在班级的管理过程中，班主任需以平等的态度对待每个人，对其主体意识充分发挥，促使每个学生都充分感受到自己属于班级，并以多样化的活动形式，增强学生的集体观念，从而使学生的正能量在班级中得到充分发挥。
二、初中班主任管理工作中的教育艺术探究
（一）树立正确的班级管理理念
传统教育模式下，班主任掌握整个班级的话语权，可以自己决定班级的任何事情，也就是所谓的一言堂，一人管，这样的管理方式在今天看来，存在很大的缺陷，首先学生的个性得不到发挥，这样的管理学生和教师之间是管理与被管理的关系，是一种被动的管理手段，不能充分发挥出学生的主观能动性和创造性。新的教育模式是符合当代教育要求的管理办法，是以学生为主体，以教师为主导的先进的管理模式，班主任做监督改进工作，这样会强化学生的自我管理意识。
（二）构建良好师生间关系
师生间关系通常会对老师与学生间实现良好沟通有着直接的影响。传统化教学过程中，老师通常是教学的主体，由于其无法和学生进行有效沟通，就无法有效了解到学生自身的想法及心理变化，而学生也无法充分了解到班主任开展班级管理中的困难，这就会对班级整体实现有效管理造成不利的影响。基于此，初中班主任开展管理工作过程中，需构建良好的师生关系，以促使学生与班主任之间充分地互相了解。班主任通过自身的语言魅力，通常会使学生学习相关知识的积极性得到有效提高，并促使初中生充分了解到班主任开展班级管理的难处，更加有效服务于班主任管理。师生之间关系的良好性，不仅能够使班主任实现良好的管理，而且还可以使学生学习的兴趣得到有效提高。基于此，班主任需构建良好的师生关系，充分发挥班主任的语言作用，以促使初中生实现全面化发展。
（三）注重学生的平等性
目前，大部分老师都会以学生的成绩对其进行区别对待，在和学生进行沟通时，也会以不同的态度与学生沟通，这种教育及管理形式，不仅会使成绩好的学生出现优异心理，使成绩较差的学生出现自卑心理，而且还会对班级的整个氛围造成不良影响。因此，班主任在对班级开展管理中，需平等地对待每个学生，对于成绩不同的学生犯的相同错误，班主任需一视同仁进行相同的处理。同时，班主任在运用语言时，需注重平等性，对于初中学生而言，其性格位于逐步养成期，班主任运用的语言通常会对学生心理造成直接影响，而班主任通过平等的眼光及态度看待学生，通常能够使其形成优良的性格，并确保学生的身心健康。
（四）注重对学生的赞赏
传统化教育中，由于班主任对学生缺乏赞赏与表扬，学生在犯错之后，班主任通常都是以批评的形式教育，这种形式就会对班级的有效管理造成不利影响。因此，班主任则需充分发挥赞赏的作用，而对于每个学生而言，其都会渴望被班主任所关注，而通过赞赏的形式，学生就会产生自我约束及改变的动力。基于此，初中班主任在开展班级管理的时候，需充分运用赞赏的语言，在學生犯错或者出现优异表现的时候，班主任则需要给予相应的赞赏与表扬，以此使学生实现自我约束。例如，班主任在开展教学时，学生通常会产生班主任无法预知及有效解决的问题，面临这种问题，班主任则需要充分表扬学生，鼓励其不断努力，从而使学生更加努力开展学习。
三、结束语
综上所述，班主任需对自身思维方式不断更新，并对自身具备的主观能动性充分发挥，重视班委在班级管理中的作用，并从不同角度开展班级管理，以此使教育管理的实效性及艺术性得到有效提高。另外，班主任开展的工作通常对下一代学生实现健康发展有着直接关系，并通过语言艺术，给予学生充分的尊重与关爱，并对教育艺术加强研究，从而使学生获得健康成长的良好发展空间。
参考文献
[1]邢丽波.初中班主任工作管理方式初探[J].黑河教育，2020（01）：12-13.
[2]王娟秀.关于新时期初中班主任工作的管理研究[J].才智，2020（01）：100.
[3]陈刚，张培立.柔性管理模式在初中班主任管理工作中的应用[J].学周刊，2020（04）：177.
[4]王娟.新时期初中班主任管理中的问题与应对策略探析[J].课程教育研究，2019（50）：177-178.
关键词：初中班主任;管理工作;教育艺术;分析研究
一、初中班主任在班级管理的作用
（一）组织作用
班主任最主要的组织作用就是组织好班委会，开展相关班级活动。班干部不仅是班级开展相关活动的重要组织、参与、支持人员，而且还是班主任与班级学生之间实现良好沟通的重要纽带，同时还是班主任开展相关活动的得力助手，对于班主任而言，其通常不能时刻看到学生，对学生状况进行了解，而通过班干部，班主任就能够有效地了解到班级的状况，这不仅能够缓解班主任的自身负担，而且还能够促使班集体实现良好发展。基于此，班主任需要具备选择及培养得力班干部的能力，并在对班级状况全面了解的基础上，选择具有良好思想品德、正义感强的学生作为班干部。其次，在对班级管理中，班主任需做到大胆放权，将班级管理的更多工作交给班干部，以此使学生实现良好的自我管理，并使学生在班级中的主人翁地位得到充分發挥。
（二）引导作用
班主任作为一个班级的指挥棒，其点拨引导通常在班级管理中极为重要。因此，班主任需要在思想及行为上积极引导学生，一般来说，班主任通常就是对学生进行管理，而对于青春期的初中生而言，其具有较强的主观意识，而太过强硬化的管理方式通常会和学生产生冲撞。因此，班主任则需要在思想上加强引导，以促使学生实现自我调整、自我教育与管理，从而使其形成良好的价值观及人生观。同时，在班级的管理过程中，班主任需以平等的态度对待每个人，对其主体意识充分发挥，促使每个学生都充分感受到自己属于班级，并以多样化的活动形式，增强学生的集体观念，从而使学生的正能量在班级中得到充分发挥。
二、初中班主任管理工作中的教育艺术探究
（一）树立正确的班级管理理念
传统教育模式下，班主任掌握整个班级的话语权，可以自己决定班级的任何事情，也就是所谓的一言堂，一人管，这样的管理方式在今天看来，存在很大的缺陷，首先学生的个性得不到发挥，这样的管理学生和教师之间是管理与被管理的关系，是一种被动的管理手段，不能充分发挥出学生的主观能动性和创造性。新的教育模式是符合当代教育要求的管理办法，是以学生为主体，以教师为主导的先进的管理模式，班主任做监督改进工作，这样会强化学生的自我管理意识。
（二）构建良好师生间关系
师生间关系通常会对老师与学生间实现良好沟通有着直接的影响。传统化教学过程中，老师通常是教学的主体，由于其无法和学生进行有效沟通，就无法有效了解到学生自身的想法及心理变化，而学生也无法充分了解到班主任开展班级管理中的困难，这就会对班级整体实现有效管理造成不利的影响。基于此，初中班主任开展管理工作过程中，需构建良好的师生关系，以促使学生与班主任之间充分地互相了解。班主任通过自身的语言魅力，通常会使学生学习相关知识的积极性得到有效提高，并促使初中生充分了解到班主任开展班级管理的难处，更加有效服务于班主任管理。师生之间关系的良好性，不仅能够使班主任实现良好的管理，而且还可以使学生学习的兴趣得到有效提高。基于此，班主任需构建良好的师生关系，充分发挥班主任的语言作用，以促使初中生实现全面化发展。
（三）注重学生的平等性
目前，大部分老师都会以学生的成绩对其进行区别对待，在和学生进行沟通时，也会以不同的态度与学生沟通，这种教育及管理形式，不仅会使成绩好的学生出现优异心理，使成绩较差的学生出现自卑心理，而且还会对班级的整个氛围造成不良影响。因此，班主任在对班级开展管理中，需平等地对待每个学生，对于成绩不同的学生犯的相同错误，班主任需一视同仁进行相同的处理。同时，班主任在运用语言时，需注重平等性，对于初中学生而言，其性格位于逐步养成期，班主任运用的语言通常会对学生心理造成直接影响，而班主任通过平等的眼光及态度看待学生，通常能够使其形成优良的性格，并确保学生的身心健康。
（四）注重对学生的赞赏
传统化教育中，由于班主任对学生缺乏赞赏与表扬，学生在犯错之后，班主任通常都是以批评的形式教育，这种形式就会对班级的有效管理造成不利影响。因此，班主任则需充分发挥赞赏的作用，而对于每个学生而言，其都会渴望被班主任所关注，而通过赞赏的形式，学生就会产生自我约束及改变的动力。基于此，初中班主任在开展班级管理的时候，需充分运用赞赏的语言，在學生犯错或者出现优异表现的时候，班主任则需要给予相应的赞赏与表扬，以此使学生实现自我约束。例如，班主任在开展教学时，学生通常会产生班主任无法预知及有效解决的问题，面临这种问题，班主任则需要充分表扬学生，鼓励其不断努力，从而使学生更加努力开展学习。
三、结束语
综上所述，班主任需对自身思维方式不断更新，并对自身具备的主观能动性充分发挥，重视班委在班级管理中的作用，并从不同角度开展班级管理，以此使教育管理的实效性及艺术性得到有效提高。另外，班主任开展的工作通常对下一代学生实现健康发展有着直接关系，并通过语言艺术，给予学生充分的尊重与关爱，并对教育艺术加强研究，从而使学生获得健康成长的良好发展空间。
参考文献
[1]邢丽波.初中班主任工作管理方式初探[J].黑河教育，2020（01）：12-13.
[2]王娟秀.关于新时期初中班主任工作的管理研究[J].才智，2020（01）：100.
[3]陈刚，张培立.柔性管理模式在初中班主任管理工作中的应用[J].学周刊，2020（04）：177.
[4]王娟.新时期初中班主任管理中的问题与应对策略探析[J].课程教育研究，2019（50）：177-178.