【摘 要】
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数学是一门抽象学科，其本质是对生活经验的高度概括，同时，数学也是一门应用性较强的学科，掌握数学知识，根本目的在于解决生活中的实际问题。正如我们常说，数学来源于生活，服务于生活。因此，脱离生活的数学教育，对于学生的发展是没有意义的。在教育学生时，理应培养他们的应用意识。具体来看，可以采取以下几种方法。 第一，创造问题情境，培养应用思维。在课程导入等环节，注重创造问题情境，由生活中的实际问题出发，引
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数学是一门抽象学科，其本质是对生活经验的高度概括，同时，数学也是一门应用性较强的学科，掌握数学知识，根本目的在于解决生活中的实际问题。正如我们常说，数学来源于生活，服务于生活。因此，脱离生活的数学教育，对于学生的发展是没有意义的。在教育学生时，理应培养他们的应用意识。具体来看，可以采取以下几种方法。
第一，创造问题情境，培养应用思维。在课程导入等环节，注重创造问题情境，由生活中的实际问题出发，引导学生将其抽象成为数学问题，知识掌握后，再回到最初的问题情境，运用所学知识进行解决。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，更重要的是向学生传达“数学来源于生活，服务于生活”的理念，培养其应用数学知识的意识。
第二，科学筛选题目，提升应用能力。在当堂巩固等环节，對练习题目的选择，不仅要能体现出本节课所注重的知识点，更应该关注和生活实际问题的结合。数学应用意识的培养，需要强化知识应用的能力。只教给学生具体的算法、简单的理论，对于学生的成长没有任何意义。要在题目的筛选上，注重实际问题和数学知识的结合，强调用所学知识解决问题的能力。
第三，结合生活实际，强化应用意识。应用意识的培养，仅局限在课堂之内是远远不够的。数学的课堂只是载体，要让学生在生活的方方面面都能体验到数学的魅力，进而强化应用意识。教师要注重引导学生，对于生活中的问题勤于思考，和书本上的抽象知识相联系，在实践中认识数学，理解数学，强化应用意识。
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