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【内容摘要】英语作为一门特殊的学科，在九年制义务教育阶段学习已成为广大初中生的必考科目。学生在学习中由于存在能力、习惯等方面的差异，部分学生就逐步变成英语学科的学困生。再加上社会、家庭等客观因素的影响，导致这些学生的心理存在着非常大的压力，如果不能得到及时的释放和引导，必然会产生心理问题。本文主要对初中英语教学中渗透心理健康教育进行探讨。
【关键词】初中英语 心理健康 教育研究
一、我国初中生心理方面常见问题
初中学生正处于青春期，这个阶段的学生的身体和心理都正在发育，在心理方面还很不成熟，而且由于处于青春期非常容易产生逆反心理，对教师和家长都有一种抵触心理。而初中学生又面临着即将高考的影响，学校和家长都给了他们很大压力，学生自身也有着很大的压力。这些因素的共同做非常容易使得初中生心理健康出现问题，首先学生会非常焦躁易怒，对外界有着强烈的反抗意识，特别是家长和老师的批评经常会有过激的反应，我们经常会看到初中生在被批评之后离家出走，或是跳楼自杀的新闻，这就是他们的心理健康出现了问题。另外也有一些学生觉得自己学习效果不好，自己不是学习的材料，自己可能天生就是笨，产生了自暴自弃的心理，不愿意好好学习，经常会把时间浪费在看小说玩游戏一类事情上，这也是学生心理健康出现问题的一种表现。
二、初中英语教师对学生心理健康问题不重视
初中英语教师特别是一些非班主任英语教师，他们对于学生心理健康很不重视，觉得自己的主要任务就是教好学生英语就可以了，所有的精力都投入在英语知识的教学上。这些教师确实是非常认真负责的，但是很多教师对学生心理健康教育并不了解，只知道一味地要求学生认真学习，努力学习，不断提高自己的成绩，为平时的考试和中考做好准备。而如果学生没有好好学习或者是没有取得好的成绩，大部分英语教师都会对学生进行批评，殊不知他们这种行为给了学生更大的压力，严重影响了学生的心理健康。很多学生因为教师的这种反应产生了对英语学习的抵触心理，老师的教育起到了反作用，这是很多英语教师都没有想到的。
三、在初中英语教学中渗透心理健康教育的教育方案
首先，教师可以根据学生的需要和爱好营造一个良好的学习氛围。
初中教师要充分了解学生们的爱好和需要，比如很多初中生都喜欢追星，喜欢看周杰伦、TF boys等，那么教师就可以针对这些内容展开英语教学，并且鼓励学生用英语说出自己的想法，多用英语表达自己。另外还有很多学生喜欢体育运动、喜欢看动漫、喜欢打游戏，英语教师可以把这些元素都引入自己的教学过程，让英语课堂变得更加温馨，而且更加贴近学生们的生活，在这种情况下学生自然会非常乐于学习，也可以把他们的注意力吸引到英语课堂上。这种教学方式会使得学生感觉非常轻松，没有压力，自然也就没有了抵触心理，这非常有利于在保证教学之前的前提下保证他们的心理健康。
其次，教师在英语教学上可以多创设一些情境，内容多涉及一些积极阳光的内容。
英语课文中很多非常励志和非常阳光的故事，也很多名人小故事讲述这些主人公在经历艰难困苦之后依然非常坚强，英语教师在讲授这些课文时一定要把课文和学生的实际生活联系起来，使得学生感受到自己所面臨的艰难困苦并不算什么，有很多人面临着比他们更加痛苦的处境，鼓励学生勇敢乐观地面对生活中的艰难困苦，并把这些困难化成一种动力，积极地迎接挑战。而且英语课文中也有很多鼓励人们积极向上的名言，教师要经常带领学生大声朗诵这些英语名言，帮助学生培养积极阳光的心态。
第三、教师要在学习生活中磨炼学生的意志，培养学生更加坚强的品质。
初中生学习英语经常会遇到一些困难，这些苦难会使得学生非常容易气馁，失去了继续学习的信心，教师应该在这些时候给学生一些帮助，让学生能够更加从容的面对学习中的困难。而且要帮助学生树立正确的人生目标和学习目标，只有有了目标才能更好地学习英语，也能够更加坚定的完成学习目标。例如有一些学生在自学英语，而且学习的内容和深度远远超出了初中英语所要求的难度，原来他们非常爱看外国电影和外国电视剧，他们决定要能够听懂英文原声电影，以便更好地理解电影，制定了这个远大目标后他们在面对英语学习中遇到的困难时更加坚定了，这就是目标的作用。教师也可以依托教材渗透心理健康教育，在潜移默化中影响学生，帮助学生养成坚强的品质，更好的面对英语学习和未来的生活与学习。
结语
初中英语教学中我们经常过于关注英语本身的教学，忽略了对于学生心理健康的培养，事实上很多初中生都有着或多或少的心理健康问题，英语教师要注意在自己的教学过程渗透心理健康教育，使自己培养的学生不但成绩优秀，而且有着非常健康的心理素质，能够从容地面对学习和生活中的艰难困苦。
【参考资料】
[1] 王基伟. 中学新型师生关系现状及成因分析[J]. 天津师范大学学报（基础教育版），2011，10（4）.
[2] 黄俊霞. 我国学校心理健康教育课程的现状、问题与展望[J]. 中小学心理健康教育，2007.
[3] 辛自强、张梅. 1992年以来中学生心理健康的变迁：一项横断历史研宄[J]. 心理学报，2009.
（作者单位：江苏省如东县洋口镇初级中学）
【关键词】初中英语 心理健康 教育研究
一、我国初中生心理方面常见问题
初中学生正处于青春期，这个阶段的学生的身体和心理都正在发育，在心理方面还很不成熟，而且由于处于青春期非常容易产生逆反心理，对教师和家长都有一种抵触心理。而初中学生又面临着即将高考的影响，学校和家长都给了他们很大压力，学生自身也有着很大的压力。这些因素的共同做非常容易使得初中生心理健康出现问题，首先学生会非常焦躁易怒，对外界有着强烈的反抗意识，特别是家长和老师的批评经常会有过激的反应，我们经常会看到初中生在被批评之后离家出走，或是跳楼自杀的新闻，这就是他们的心理健康出现了问题。另外也有一些学生觉得自己学习效果不好，自己不是学习的材料，自己可能天生就是笨，产生了自暴自弃的心理，不愿意好好学习，经常会把时间浪费在看小说玩游戏一类事情上，这也是学生心理健康出现问题的一种表现。
二、初中英语教师对学生心理健康问题不重视
初中英语教师特别是一些非班主任英语教师，他们对于学生心理健康很不重视，觉得自己的主要任务就是教好学生英语就可以了，所有的精力都投入在英语知识的教学上。这些教师确实是非常认真负责的，但是很多教师对学生心理健康教育并不了解，只知道一味地要求学生认真学习，努力学习，不断提高自己的成绩，为平时的考试和中考做好准备。而如果学生没有好好学习或者是没有取得好的成绩，大部分英语教师都会对学生进行批评，殊不知他们这种行为给了学生更大的压力，严重影响了学生的心理健康。很多学生因为教师的这种反应产生了对英语学习的抵触心理，老师的教育起到了反作用，这是很多英语教师都没有想到的。
三、在初中英语教学中渗透心理健康教育的教育方案
首先，教师可以根据学生的需要和爱好营造一个良好的学习氛围。
初中教师要充分了解学生们的爱好和需要，比如很多初中生都喜欢追星，喜欢看周杰伦、TF boys等，那么教师就可以针对这些内容展开英语教学，并且鼓励学生用英语说出自己的想法，多用英语表达自己。另外还有很多学生喜欢体育运动、喜欢看动漫、喜欢打游戏，英语教师可以把这些元素都引入自己的教学过程，让英语课堂变得更加温馨，而且更加贴近学生们的生活，在这种情况下学生自然会非常乐于学习，也可以把他们的注意力吸引到英语课堂上。这种教学方式会使得学生感觉非常轻松，没有压力，自然也就没有了抵触心理，这非常有利于在保证教学之前的前提下保证他们的心理健康。
其次，教师在英语教学上可以多创设一些情境，内容多涉及一些积极阳光的内容。
英语课文中很多非常励志和非常阳光的故事，也很多名人小故事讲述这些主人公在经历艰难困苦之后依然非常坚强，英语教师在讲授这些课文时一定要把课文和学生的实际生活联系起来，使得学生感受到自己所面臨的艰难困苦并不算什么，有很多人面临着比他们更加痛苦的处境，鼓励学生勇敢乐观地面对生活中的艰难困苦，并把这些困难化成一种动力，积极地迎接挑战。而且英语课文中也有很多鼓励人们积极向上的名言，教师要经常带领学生大声朗诵这些英语名言，帮助学生培养积极阳光的心态。
第三、教师要在学习生活中磨炼学生的意志，培养学生更加坚强的品质。
初中生学习英语经常会遇到一些困难，这些苦难会使得学生非常容易气馁，失去了继续学习的信心，教师应该在这些时候给学生一些帮助，让学生能够更加从容的面对学习中的困难。而且要帮助学生树立正确的人生目标和学习目标，只有有了目标才能更好地学习英语，也能够更加坚定的完成学习目标。例如有一些学生在自学英语，而且学习的内容和深度远远超出了初中英语所要求的难度，原来他们非常爱看外国电影和外国电视剧，他们决定要能够听懂英文原声电影，以便更好地理解电影，制定了这个远大目标后他们在面对英语学习中遇到的困难时更加坚定了，这就是目标的作用。教师也可以依托教材渗透心理健康教育，在潜移默化中影响学生，帮助学生养成坚强的品质，更好的面对英语学习和未来的生活与学习。
结语
初中英语教学中我们经常过于关注英语本身的教学，忽略了对于学生心理健康的培养，事实上很多初中生都有着或多或少的心理健康问题，英语教师要注意在自己的教学过程渗透心理健康教育，使自己培养的学生不但成绩优秀，而且有着非常健康的心理素质，能够从容地面对学习和生活中的艰难困苦。
【参考资料】
[1] 王基伟. 中学新型师生关系现状及成因分析[J]. 天津师范大学学报（基础教育版），2011，10（4）.
[2] 黄俊霞. 我国学校心理健康教育课程的现状、问题与展望[J]. 中小学心理健康教育，2007.
[3] 辛自强、张梅. 1992年以来中学生心理健康的变迁：一项横断历史研宄[J]. 心理学报，2009.
（作者单位：江苏省如东县洋口镇初级中学）